家校聯系記錄

時間：2024-11-09 15:20:00 偲穎記錄我要投稿

家校聯系記錄（通用16篇）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到記錄吧，記錄是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫記錄時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的家校聯系記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　家校聯系記錄 1

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：微信

　　工作資料及學生近況：

　　繼續跟進上次的問題，生母對前夫的.再婚有不滿，將情緒傳遞給孩子，致使孩子厭惡繼母。

　　分析原因，提出解決方法：

　　與該生的繼母和生母再次交流，引導生母學習處理與前夫的關系，不要把一味的埋怨、抱怨傳遞個孩子，要關注還愛人生觀的構成。

　　家校聯系記錄 2

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：微信

　　工作資料及學生現況：

　　行為習慣差，講堂起哄，惹起大家的關注。

　　家長關于孩子的管教過于簡單，孩子內心關于關懷關愛的`希望值達不到，經過搞怪、起哄惹起大家的關注，建議家長發現孩子的閃光點。

　　家校聯系記錄 3

　　家長姓名：xx（學生母親）

　　學生姓名：xx

　　班級：xx

　　年紀：13歲

　　交流緣故：

　　學生借完東西不送還

　　溝經過程：

　　該生老是管舍友、同學借東西用，今天借點兒紙，借個衛生巾，明日借張畫紙，借個筆，下次還借，但是素來不主動送還。一次，去宿舍和她們聊時節我發現了這一問題，她多次向同學們借衛生用品卻從不送還。我與孩子母親電話交流，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生成立起自覺、明確的社交意識。理解愛惜借來的東西，并理解實時送還，理解好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生成立起這類實時送還所借物件的意識。在校，我經過展開“借東西”主題班會，并在班級內多次宣講幫忙學生成立起這類意識。

　　交流感悟：

　　應付著這群天真可愛的孩子們，他們每天都會出現一些小問題。這些問題不是一次就能解決的`，不是一次就能更正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。

　　交流人:xx

　　家校聯系記錄 4

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：家訪

　　工作資料及學生近況：

　　思維活躍，學習成績較好，但不認真完成作業，對學校的活動不進取。

　　分析原因，提出解決方法：

　　化解家長的焦慮，幫忙家長正確認識孩子的長處和短板，共同尋找揚長避短的`方法。

　　家校聯系記錄 5

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：電話

　　工作資料及學生現況：

　　這個孩子父親母親離異，以前由母親撫育，現在由父親撫育。孩子先給我打電話，告訴

　　我他的現況：不知該待在誰家？

　　剖析原由，提出解決方法：

　　明確告訴家長：孩子不是家長婚姻失敗的試驗品，不要毀了自我的婚姻，再毀了孩子的

　　成長。把成人之間感情的矛盾臨時放置，平心靜氣的'磋商孩子的撫育權和對孩子的教育態度。

　　家校聯系記錄 6

　　家長姓名：xx媽媽

　　學生：xx

　　班級：xx

　　班主任：xx

　　交流緣故：

　　學習習慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業拖沓或許剽竊，作業筆跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。

　　溝經過程：

　　爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫他人打掃衛生，因此從小

　　未能重視對其學習習慣的培育，養成了拖沓作業，上課開小差，筆跡邋遢等壞習慣，作業或不做或剽竊，上課根本沒居心思，惡性循環，以致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的時間和他家長交流，相互認識和反應學生的家校表現。xx在家不主動寫作業，喜愛看電視，爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。交流后，xx媽媽口頭保證，周末嚴格敦促他達成作業后再玩，執幫忙他漸漸養成優秀的學習習慣。

　　交流感悟：

　　家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子光亮貞潔的.眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長第一要做了，家長的行為可起到耳濡目染的作用，對孩子養成優秀的學習習慣至關重要。

　　家校聯系記錄 7

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：微信

　　工作資料及學生現況：

　　這學期整體表現比較煩躁，成績不夠穩固，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步顯然。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　家長沒有和孩子真實交流過孩子內心的想法，孩子不肯意家長安排自我的.課余時間。建議家長改變態度，“蹲”下來聆聽孩子的心聲。

　　家校聯系記錄 8

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：微信

　　工作資料及學生近況：

　　行為習慣差，課堂起哄，引起大家的關注。

　　家長對于孩子的管教過于簡單，孩子心里對于關心關愛的期望值達不到，經過搞怪、起哄引起大家的'關注，提議家長發現孩子的閃光點。

　　家校聯系記錄 9

　　時間：2020年3月

　　形式：面談、電話

　　學生班級及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書相威迫。

　　交流過程：

　　開學頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見告xx寒假時期，性情煩躁，要求走讀（楊

　　原為寄宿生，且高二需要上晚自習），假如媽媽不同樣意，他就不念書了。楊媽媽很無奈。他擔憂孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學的確會花銷許多時間，

　　而且現在仍是高考沖刺的重點時辰。

　　為了妥當解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。

　　報名次日，母子二人到達學校。楊媽媽見告仍是沒法說服孩子寄宿，只得妥協。我又

　　咨詢孩子為什么想走讀？孩子說，一是不太喜愛學校。由于在學校，他有一種被“監控”和“約束”的感覺；二是作業太多，走讀可以有更多的時間達成作業。

　　研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期全愈后到校，但學習狀態不好，學習成績也有所降落，且學生處于青春期，情緒和行為簡單顛簸。強迫要求其住校可能會事與愿違，加劇

　　其抗爭心理。不利于其成長與學習。因此，我與學生及其家長達成共鳴：贊同學生先走

　　讀兩周，看看學生的.適應情形。但也約法三章：1.上學不得遲到；2放學一定先回家。回家后，先達成作業，再玩。 3.不論做沒做完作業，一定在10：:30以前睡覺。假如學生做到了這些，兩周后仍是堅持回家，那就贊同他走讀一學期。

　　成效：學生恪守了商定，且情緒穩固，學習狀態也有所恢復。

　　感悟：當學生出現某種問題的時候，教師和家長要做的，第一是聆聽孩子的心聲。幫忙孩

　　子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔當結果。在不違反原則的前提下，各退

　　一步，給兩方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的成效。

　　家校聯系記錄 10

　　時間：20xx年3月

　　形式：面談、電話

　　學生班級及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太同意，楊在家鬧脾氣，并以不讀書相威脅。

　　交流過程：

　　開學前幾天，我接到xx媽媽的電話，電話告知xx寒假期間，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習），如果媽媽不一樣意，他就不讀書了。楊媽媽很無奈。他擔心孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學確實會花費不少時間，并且此刻還是高考沖刺的關鍵時刻。

　　為了妥善解決這件事。我提議與楊媽媽和孩子面談。

　　報名第二天，母子二人來到學校。楊媽媽告知還是無法說服孩子寄宿，只得妥協。我又詢問孩子為何想走讀？孩子說，一是不太喜歡學校。因為在學校，他有一種被監控和束縛的感覺；二是作業太多，走讀能夠有更多的.時間完成作業。

　　研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期病愈后到校，但學習狀態不佳，學習成績也有所下降，且學生處于青春期，情緒和行為容易波動。強制要求其住校可能會適得其反，加劇其反抗心理。不利于其成長與學習。所以，我與學生及其家長達成共識：允許學生先走讀兩周，看看學生的適應情景。但也約法三章：

　　1.上學不得遲到；

　　2放學必須先回家。回家后，先完成作業，再玩。

　　3.無論做沒做完作業，必須在10：:30之前睡覺。如果學生做到了這些，兩周后還是堅持回家，那就允許他走讀一學期。

　　效果：學生遵守了約定，且情緒穩定，學習狀態也有所恢復。

　　感悟：當學生出現某種問題的時候，教師和家長要做的，首先是傾聽孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失，并且引導他們做出選擇，自我承擔后果。在不違背原則的前提下，各退一步，給雙方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的效果。

　　家校聯系記錄 11

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：面談

　　工作資料及學生現況：

　　雙胞胎一對，在學校表現出性情煩躁，常常和同學出現摩擦，且不擔當職責。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　建議父親母親合理控制自我的情緒，做孩子的楷模。

　　家校聯系記錄 12

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：面談

　　工作資料及學生近況：

　　孩子在校經常與同學發生摩擦，寫作業字跡潦草，偷工減料。

　　分析原因，提出解決方法：

　　男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡單粗暴，孩子看樣學樣，以暴制暴。

　　家校聯系記錄 13

　　時間：6月1 日

　　活動地點：7（9）班教室

　　參加人員：七年級學生及家長

　　活動內容：“尋找不文明現象、共建和諧社區”活動。

　　為了讓七年級學生過一個有意義的“六一”節，我們在“六一”組織學生及家長在六一當天開展了一次“尋找不文明現象、共建和諧校園”的活動。

　　參加此次活動的兒童及家長有50多人，由同學們分散在校園各處扮演各種不文明的行為，活動要求同學們在校園內發現并制止不文明行為，一項獲得一顆小紅星，活動結束后，通過獲得星星的多少評選出一、二、三等獎。活動開始了，同學們爭先恐后的跑向學校各處，假裝折花的家長前一下子圍上來五六個小朋友，一起來制止他的行為，這位家長說：“雖然我是假裝折花，但他們一說，我也覺得很不好意思，別說真的折花了，下回假的折花我也不能折了，”。家長們都說這樣的活動寓教于樂，寓樂于學，使孩子們受到了文明禮儀教育。

　　七年級學生作為校園的小主人，應積極參與校園的.建設，把自己融入到校園中接受教育，即增長了才干，又為校園的美化、凈化做出了貢獻，促進了校園文明程度的提高。，通過開展此次活動，使七年級學生認識到了什么行為是不文明行為，發現不文明現象應怎么樣制止，并使參與此活動的學生家長也意識到了應從我做起，努力營造健康和諧的校園文化氛圍，為未成年人創造更好的社會環境。

　　家校聯系記錄 14

　　時間：12月20日

　　地點：

　　參加人員：年級學生家長

　　活動主題：讓孩子從小學會自己管理自己

　　孩子上學時，有的父母總是千叮嚀萬囑咐，未了甚至還要補上一句：“等一等，讓我看你的衣服扣好沒有？書包里是否要帶的東西都帶了。”誠然，尤其是初上中學的孩子，上學時可能會遺忘了課本。教育孩子不要忘記攜帶需要的課本和文具是很重要，但是要想孩子養成這種良好的習慣，應該讓孩子自己去檢查，親自去做。而且，疏忽也是免不了的，偶爾也會有遺漏。但這不要緊，孩子在課堂上發現自己遺忘了課本或必要的文具，這次吃了虧，影響了聽課，那么他下次就不會再忘記了。而且這種教訓要比父母叮嚀十遍深刻。如果父母一味地幫助孩子準備一切，孩子就會產生一種依賴心理，自己可以對一切不聞不問。

　　一個人在成長的'過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經過無數次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗為成功之母”。那么學生的成長也是一樣，大人應放手讓孩子在他生活的小范圍內自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓而成長起來。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。

　　滑雪場里經常發生的骨折事故。大都發生在和緩的斜面，而不是在陡峻的斜面。建筑工人從腳手架上失足跌落的意外事件多發生在接近地面的地方，而不是在高處。這些都是因為越是不大危險的地段，人們的安全感反造成心理上的松弛和注意力的分散。所以經常讓孩子處于依賴和安全感中，對孩子的成長反而不利。一旦父母有疏忽，或離開了父母，自己就會束手無策，時時出事。

　　不要干涉孩子零用錢的花法，這里還有一個培養孩子學會理財的問題。孩子口袋里有了零用錢，這就給孩子提出了一個怎樣花的問題，它可以培養孩子的金錢觀念。現在有的小學里學生自己組織了學生銀行。有的把錢積攢起來，買大東西；有的把錢資助困難同學。這些對孩子都是一個很好的鍛煉。