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學(xué)困生輔導(dǎo)記錄15篇
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄1
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。
本學(xué)期，我擔任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中，有喬同學(xué)、張同學(xué)、王同學(xué)、周同學(xué)、韓同學(xué)、劉同學(xué)、王同學(xué)、宿同學(xué)、郝同學(xué)等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情景，我制度了以下的幫扶措施。
一、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析
教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們教師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡便地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能簡便地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時，要想學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。
三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù)，所以在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴提高中，經(jīng)過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點燃“渴望提高、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。所以我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點”，展示自我。
學(xué)困生往往會被教師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感�！�；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的.題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不的題、回答不了的問題，學(xué)困生經(jīng)過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自我的本事和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受教師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。
五、進行夢想和紀律教育
夢想是奮斗的目標，也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。
同時還要給予紀律教育。紀律是團體的面貌，團體的美妙，團體的活動，團體姿態(tài)和團體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞團體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，自覺護紀律。為此，我根據(jù)不一樣對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不一樣的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自我成績提高了，還經(jīng)常幫忙教師干一些班級工作，并且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，可是見收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學(xué)困生進行夢想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做這點，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。
總之，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受團體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄2
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生組成緣故原由情景分析
1、學(xué)困生構(gòu)成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、學(xué)困生構(gòu)成的`學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自我放松要求。
3、學(xué)困生構(gòu)成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為教師、同學(xué)看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進雙差生行列。
三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。唯一樹立起落后生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育落后生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做"三心"：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的研究興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在研究中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。
6、教師的指點要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種方式與家長相互交流，相同信息。
8、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情景，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化落后生同時并進。
�、诮處熒险n要想學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想落后生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。
③布置作業(yè)時，要想學(xué)困生，要讓學(xué)困生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對異常學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目能夠不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時，要想學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄3
一、指點思想：
學(xué)生的個別差異是一個客觀存在，所以學(xué)困生指點工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不該被挑選自我教育的學(xué)生，而應(yīng)當創(chuàng)造得當于紛歧樣學(xué)生的教育”這一正確觀念。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做及時、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有提高及時表揚，樹立信心，使學(xué)困生擺脫后進，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃。
二、學(xué)困生名單：
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、xx、XXX
三、學(xué)困生組成緣故原由情景分析：
1、父母對孩子研究不重視，或本事有限不能輔導(dǎo)孩子研究。例如XXX、XXX、XXX。
2、學(xué)生自身理解本事較差，例如XXX、xx。
3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，對研究的興趣不高。例如xx、XXX。
四、具體措施：
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心，這是的`轉(zhuǎn)化工作的起點。
2、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷提高。當學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。
3、課余時間個別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰提高快。
4、家長和教師相配合。有本事輔導(dǎo)的家長我布置適當、適量的研究資料，讓家長在家里對學(xué)困生進行協(xié)助輔導(dǎo)。實在無力輔導(dǎo)的期望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期學(xué)困生家長進行交流，摸清他們在家的研究情景和作業(yè)情景。定期讓學(xué)困生總結(jié)自我的提高。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄4
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以"不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生"為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要異常重視，使他們得逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自我這學(xué)期的抓差補漏工作。
一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。
一年級語文學(xué)困生名單：
第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，并且粗心大意的：鄭同學(xué)、林同學(xué)、李同學(xué)。
第二種：不能控制自我情緒、不能約束自我行為的：高同學(xué)、胡同學(xué)。
第三種：心理年齡還未達上學(xué)要求，還覺得自我很小，什么事也不用管，沒有任何職責(zé)感，注意力根本不能集中的：趙同學(xué)、金同學(xué)。
二、具體措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們--你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出"我能行"；最終要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自我的自信，從而促進其他方面的提高。
2、對于一些學(xué)困生，應(yīng)當循序善誘，進行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)本事強的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同提高。
3、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
4、根據(jù)學(xué)困生的情景，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，每次輔導(dǎo)有詳細的.輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自我找具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情景的重要因素，必須要抓好，堅持抓�？墒且膊荒芗庇谇蟪�，應(yīng)有步驟、有目標地長期抓。并且要根據(jù)情景變化來適當調(diào)整自我的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄5
一、指點思想
秉承我校辦學(xué)理念：“為了每個學(xué)生分發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展打好終身基礎(chǔ)”，學(xué)校決定繼續(xù)開展對學(xué)困生幫扶。
二、工作目標
建立“學(xué)校――家庭――社會”教育網(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使學(xué)困生的在校期間守紀律，講禮貌，研究成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，不斷前進，從而確保學(xué)校的安定穩(wěn)定。
三、具體措施
1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個學(xué)困生構(gòu)成的原因，為進一步制定個性化的改善方案供給基礎(chǔ)。
2、建立“學(xué)校――家庭――社會”教育網(wǎng)絡(luò)，得家庭與社會的支持，異常要使學(xué)校教育和家庭教育同步進行。
3、根據(jù)不一樣的學(xué)困生制定不一樣的幫扶措施。提議從以下三方面入手：
一是經(jīng)過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長提高的自信心；
二是針對不一樣的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細微的行為慣、禮貌禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改善；
三是制定相應(yīng)的.階段目標，由低高漸進式監(jiān)督完成。
4、強化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做以下幾點：
�。�1）每周兩次經(jīng)過班主任科任教師相識學(xué)生的班級表現(xiàn)和研究情景，檢查目標完成的情景，發(fā)現(xiàn)點滴提高就要及時表揚；
（2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情景；
�。�3）每周向?qū)W生供給一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；
�。�4）學(xué)生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限，但必須要實際有效。
5、學(xué)生與教師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實施，及時調(diào)整前提高伐。
6、每學(xué)期召開兩次關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情景，表揚、獎勵改善明顯的學(xué)困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，供給今后工作的借鑒與改善。
7、輔導(dǎo)措施：
①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識。
�、趯W(xué)困生的研究情景進行分類，有針對性地輔導(dǎo)。
�、蹖W(xué)困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進行鼓勵。
�、軐W(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。
�、莅嗬镩_展結(jié)對幫教活動。
�、蘩弥形�、放學(xué)的時間讓學(xué)困生坐在身邊進行單獨輔導(dǎo)。
⑦課堂復(fù)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。
�、嘟�(jīng)常與家長進行信息單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。
這是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學(xué)會關(guān)心，傾注愛心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄6
輔導(dǎo)教師：魏xx
輔導(dǎo)時間：20xx年9
輔導(dǎo)地點：校長室
輔導(dǎo)學(xué)生：劉同學(xué)
學(xué)生存在問題：
該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情景令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的.聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往
幫教措施：
1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。
2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會班主任對他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫忙他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料：
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
幫教效果：
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄7
輔導(dǎo)教師
許教師
輔導(dǎo)時間
20xx年2月~3月
輔導(dǎo)地點
教室、年段室
學(xué)困生
吳同學(xué)、曾同學(xué)
輔導(dǎo)資料
這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。
輔導(dǎo)過程
1、對于吳同學(xué)同學(xué)，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。
2、對于曾同學(xué)，我先是經(jīng)過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受團體的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。
3、因孩子心里所造成的.成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。
效果
經(jīng)過談話、鼓勵學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄8
輔導(dǎo)教師
劉教師
輔導(dǎo)時間
20xx年5、6、7月
輔導(dǎo)地點
教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生
一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué)
學(xué)生存在問題
比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，學(xué)習(xí)成績不夢想。
幫教措施
1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、針對這些學(xué)生實際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的'習(xí)慣。
4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。
幫教資料
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三。
2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)
幫教效果
能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強輔導(dǎo)。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄9
輔導(dǎo)教師
蔡教師
輔導(dǎo)時間
20xx年5、6月份
輔導(dǎo)地點
教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生
譚XX張XX
學(xué)生存在問題
兩位同學(xué)性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟情景比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問。
幫教措施
1、與孩子談心，增強他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
2、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對他進行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機會，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料
1、培養(yǎng)團體榮譽感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
2、地理知識的輔導(dǎo)
幫教效果
轉(zhuǎn)化效果有些進展，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄10
時間：20xx年5月26日
地點：教室
輔導(dǎo)資料：逗號，句號的正確書寫
被輔導(dǎo)學(xué)生：xxx
輔導(dǎo)過程
1、教師引導(dǎo)并說出輔導(dǎo)目標。
2、出示例子提出要求。
3、根據(jù)要求練習(xí)書寫。
4、教師觀察根據(jù)情景進行反思。
5、再進一步進行練習(xí)。
6、總結(jié)本節(jié)課的情景。
效果
經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種形式的練習(xí)，對逗號句號有了更深刻的.了解，能夠正確完成課后的練習(xí)。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄11
透視我校的初四學(xué)生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多。因為他們是由原先的三處中學(xué)合并而來的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個別學(xué)生漏洞很多。所以為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求提高。 現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于理解教育，才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異，教師必須采用多種方法，經(jīng)過各種途徑，摸清情景，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫忙，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。
二．具體辦法如下：
1．學(xué)生與教師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由教師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前提高伐。
2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
3．定期對學(xué)困生進行考了解學(xué)習(xí)生活情景。
4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。
5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。
6．為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課教師和班主任，使教師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。
7．利用年級組活動時間給教師供給交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課教師的職責(zé)。
8．學(xué)困生考評獎勵措施
根據(jù)每次考試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有提高的不予評價。有提高的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“提高獎”，以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個數(shù)及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最終記入教師的師德考核中去。
幫忙學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)當親自走下講臺、走身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在團體中一同健康歡樂的成長。 學(xué)困生輔導(dǎo)記錄 第2篇：
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。讓每個學(xué)生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗著我們教育的職責(zé)心和本事。那里，我結(jié)合自我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實踐談幾點淺見。
一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照
作為學(xué)困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗不成功的滿足和提高的'喜悅，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進而受影響
學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照�！坝H其師，信其教�！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受學(xué)困生的親近和信任，從而構(gòu)成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標準
教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標準去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的理解本事較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達成績優(yōu)秀的標準，既不可能實現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。所以，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當降低標準，實行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。
學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計上要善于顧及學(xué)困生的理解本事，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上。當學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有興趣了。
“一分耕耘，一分收獲�！敝灰W(xué)習(xí)，就會有所提高。衡量學(xué)困生的提高，教師不能采取優(yōu)等生的評價標準，要認識他們學(xué)習(xí)成績的提高是循序漸進的，且會有反復(fù)進退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自我與自我比，過去與此刻比，只要他們有一點提高，就要及時地鼓勵。如一個學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚他經(jīng)過努力提高了10分�？梢�，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。以促使學(xué)困生取得新的提高為預(yù)期目的。
三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫
課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的理解本事較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導(dǎo)。
應(yīng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇的疑難，教師要耐心細致地幫忙解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運用。可是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱。這時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的本事輔導(dǎo)學(xué)困生。
為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動，讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩個學(xué)困生，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長由組織管理本事突出的優(yōu)等生擔任，他們負責(zé)督促、檢查和評價本組組員的學(xué)習(xí)情景，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。必須時期，我就會對各組組長的輔導(dǎo)情景進行總結(jié)和評比，獎勵表現(xiàn)出色的。實踐證明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯提高，并且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和進取性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱難、復(fù)雜和長期的工作，需要教師、學(xué)生、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄12
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析
1、學(xué)困生構(gòu)成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、學(xué)困生構(gòu)成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自我放松要求。
3、學(xué)困生構(gòu)成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為教師、同學(xué)看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進雙差生行列。
三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育后進生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做"三心"：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。
6教師的輔導(dǎo)要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情景，要明確學(xué)困生理解教材的`難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。
②教師上課要想學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想后進生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。
③布置作業(yè)時，要想學(xué)困生，要讓學(xué)困生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對異常學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目能夠不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時，要想學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄13
一、指導(dǎo)思想
秉承我校辦學(xué)理念：“為了每個學(xué)生分發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展打好終身基礎(chǔ)”，學(xué)校決定繼續(xù)開展對學(xué)困生幫扶。
二、工作目標
建立“學(xué)校――家庭――社會”教育網(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使學(xué)困生的在校期間守紀律，講禮貌，學(xué)習(xí)成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，不斷前進，從而確保學(xué)校的安定穩(wěn)定。
三、具體措施
1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個學(xué)困生構(gòu)成的原因，為進一步制定個性化的改善方案供給基礎(chǔ)。
2、建立“學(xué)校――家庭――社會”教育網(wǎng)絡(luò)，得家庭與社會的支持，異常要使學(xué)校教育和家庭教育同步進行。
3、根據(jù)不一樣的學(xué)困生制定不一樣的幫扶措施。提議從以下三方面入手：一是經(jīng)過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長提高的自信心；二是針對不一樣的`產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導(dǎo)，是從細微的行為習(xí)慣、禮貌禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改善；三是制定相應(yīng)的階段目標，由低高漸進式監(jiān)督完成。
4、強化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做以下幾點：
�。�1）每周兩次經(jīng)過班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情景，檢查目標完成的情景，發(fā)現(xiàn)點滴提高就要及時表揚；
�。�2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情景；
�。�3）每周向?qū)W生供給一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；
�。�4）學(xué)生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限，但必須要實際有效。
5、學(xué)生與教師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實施，及時調(diào)整前提高伐。
6、每學(xué)期召開兩次關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情景，表揚、獎勵改善明顯的學(xué)困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，供給今后工作的借鑒與改善。
7、輔導(dǎo)措施：①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識。②將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情景進行分類，有針對性地輔導(dǎo)。③學(xué)困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進行鼓勵。④對學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結(jié)對幫教活動。⑥利用中午、放學(xué)的時間讓學(xué)困生坐在身邊進行單獨輔導(dǎo)。⑦課堂復(fù)習(xí)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。⑧經(jīng)常與家長進行信息單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。
這是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學(xué)會關(guān)心，傾注愛心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄14
后進表現(xiàn)及原因
基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，個性是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。
原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)教師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。
教育措施
1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的`獎勵。
2．該生開學(xué)時還是比較積極的，由于多次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被教師們批評，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
3．對他不多點耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。
效果
這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄15
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以"不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生"為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要異常重視，使他們得逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自我這學(xué)期的抓差補漏工作。
一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。一年級語文學(xué)困生名單：
第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，在研究材料等方面較缺乏，也缺乏信心，并且粗心大意的：XXX、XXX、XXX。
第二種：不能控制自我情緒、不能約束自我行為的`：XXX、XXX。
第三種：心理年齡還未達上學(xué)要求，還覺得自我很小，什么事也不用管，沒有任何職責(zé)感，注意力根本不能集中的：XXX、金喜利。
二、具體措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當中要采取進取措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出"我能行"；最終要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自我的自信，從而促進其他方面的提高。
2、對于一些學(xué)困生，應(yīng)當循序善誘，進行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有研究成績好、研究本事強的學(xué)生帶動學(xué)困生一同研究，實行一幫一，共同提高。
3、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
4、根據(jù)學(xué)困生的情景，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自我找具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情景的重要因素，必須要抓好，堅持抓�？墒且膊荒芗庇谇蟪�，應(yīng)有步驟、有目標地長期抓。并且要根據(jù)情景變化來適當調(diào)整自我的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
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