留守兒童談心記錄（通用10篇）
談心談話記錄是對一次談話會議中所涉及到的問題、意見、建議、決策等內容進行記錄、匯總和歸檔的一種行為。下面小編為您帶來留守兒童談心記錄！
留守兒童談心記錄 1
輔導教師：xx
輔導時間：12月17日
輔導地點：教室
輔導學生：xx
學生存在問題，經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多幫教措施
1、舉事實，講道理，端正學習態度。
2、針對個人容易出錯的'地方進行單獨輔導。幫教資料
1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今后自已應當怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強學生的學習欲望。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解
幫教效果，多數學生表示能改善，個別學生有待于繼續教育。
留守兒童談心記錄 2
家訪目的：
交流學生的學習狀況
家訪過程：
1.與家長見面，互相認識；
2.詢問學生在家的各方面的表現；
3.向家長說明孩子在校的學習狀況；
4.教師與家長攜手共同教育好孩子。
家長的推薦和要求：
1、對孩子，推薦老師對他們苛刻點，這點家長能夠理解的。
2、期望老師和我們家長共同努力，引導孩子，提高孩子學習的自覺性。
教師給家長的推薦：
1、要善于從孩子身上發掘長處和優點.
2、身教重于言傳，家長要以身作則，家長的每一個行為都會影響孩子.
這天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢。”家長笑了。
家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的'作業狀況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……
從家里出來，我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿職責的面孔； 從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？
家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。
留守兒童談心記錄 3
1、姓名：曹沖
2、聯系方式：000000
3、性別：男
4、年齡：10（3年級）
5、是否留守：否
6、家訪對象：媽媽趙瑞
7、關系：母子
8、家訪資料：
通過家訪我們了解到，他就在期望小學上學，曹沖和父母住在一起，家里就他一個孩子，是一個獨生子，曹沖十分得父母寵愛，家里有很多價值不菲的玩具，曹沖的媽媽對曹沖在學校的表現了解不多，她認為曹沖在家十分得孝順聽話，并且對曹沖的.學業沒有過多的要求，家教不錯，曹沖本人對長輩大人十分有禮貌，由于他身體比較棒經常欺負同齡人并且他脾氣比較暴躁，曹沖媽媽對曹沖經常惹事比較了解。
9、家訪總結：
通過家訪我們認識到，由于學校和家庭在教育方面的沖突，使曹沖在學校和家里表現出了明顯的兩面性。在學校方面，由于期望小學的硬件條件不夠，教師的素質普遍不高，再加上他與同齡人相比身體21比較壯實，導致他和同學之間的交流溝通存在困難，雖然其性格開朗，可是不太擅長向同齡人表達自己的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒有，進而使其經常通過使用簡單粗暴的方式來表現自己。而在家庭方面，曹沖完全表現出了不一樣的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現象，他偶爾會在家里做一些家務。他十分依靠與他關系好的長輩，表現的十分孝順，有時候為了討母親歡心，他會刻意地做許多事情，與父親的交流不多。
留守兒童談心記錄 4
留守兒童姓名：
謝同學
談話時間：
xx年xx月xx號
談話地點：
辦公室
談話內容：
1、詢問孩子家庭狀況：在家里誰照顧你？身邊的親友對你是否關心？村里的村干部有沒有對你這樣的學生有關心和幫助？
2、詢問孩子與父母聯系情況：父母與你分別了多少時間？他們在哪兒打工？父母經常寄錢回家嗎？一般寄多少？你平時和父母聯系嗎？放假有沒有去父母打工的`地方？或者父母多久回來一次？
3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看作業，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業余時間怎么打發。
4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同學有什么要求等。
談話效果：
溝通師生聯系，增進了孩子與教師感情，更好地促進孩子的健康成長。
留守兒童談心記錄 5
輔導時間：11月18日
輔導地點：教室
輔導學生：xx
學生存在問題：學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施：指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。幫教資料
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。
幫教效果：學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童談心記錄 6
1.幫扶對象：xx
2.年齡：8歲
3.性別：男
4.家長姓名：xx
5.與幫扶對象的關系：xx
6.否留守：留守（爸媽都外出打工）
7.聯系電話：xx
8.幫扶資料：
我們午后的時候到學生家的，當然他的奶奶正在門口坐著，我們向她證明了我們的.來意后，她很高興的接待了我們。少源一個比較內向的孩子，平時在教室里不愛說話，可學習很努力，成績也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說，他在外面受了什么委屈回家后從來不說，只自己一個人憋著哭，這也許與他留守兒童有關吧。
少源的奶奶一個十分通情達理的老人，她對她的孫子孫女期望都十分高，并且很關注他們的學習成績。她一向期望他們好好學習，將來后有出息，別在在家種地了。我們聊到的資料主要有以下幾點：
1、家長對學生的期望
2、家長對學習的要求；
3、學生生活方面的狀況；
4、學生最需要哪方面的指導；
5、家長期望通過哪種方式和教師交流（家長會或家訪等）；
6、如果學生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；
7、家長除了關心學生的學習外，還比較關心學生的哪方面等。
留守兒童談心記錄 7
輔導教師：xx
一天，司柔的家長找到我說她家女兒膽子小，在學校也聽話，學習還算認真，回到家總是自己做完作業再玩，學習成績還好。就是作業馬虎，做完從來不檢查，考試也所以丟分。她爸爸在外地打工，我身體也不好，這孩子還算懂事，經常幫我做家務，可是由于我有時寵著她，所以叫她做完作業檢查她就是不聽。
采取措施：
一、提議該學生的母親：
1、這孩子的優點很多，所以每次當你想提議她檢查作業時，不妨先表揚她的一個優點，然后再告訴她做完作業檢查是好習慣，好孩子應當養成這樣的'好習慣。
2、開始時，不讓她檢查所有的作業或整張試卷，而是在你檢查發現她哪一題有錯誤時，不直接指出來，而是提議她檢查連這道題在內的前后幾道題，讓她自我發現錯誤，并進行訂正，逐漸發展到讓她檢查所有作業或整張試卷。
3、如果發現孩子有變化立即告訴我。
二、與孩子談心
針對這孩子膽小的特點，我找到她，悄悄的對她耳語：我經過教師了解到，你學習比較認真，學習成績還好。經過觀察和查看你的作業，發現你很多簡單的題目都出現了錯誤，這主要是你做過作業沒有檢查造成的，對不對？她說：是的，我做過作業從來不檢查。所以我們教師和我媽媽經常批評我。我引導她：你是個好孩子，聽課認真，在家還幫忙媽媽做家務，要是你能養成檢查作業的好習慣，那就更好了。你能做到的！我相信你！她點頭，伸手與我拉勾。由于她膽小，2我要求她每周五來我談心室報告我一次，以鍛煉她的膽量。
輔導效果：在我組織的一次測驗考了85分好成績，另外我還了解她數學也考了一次90分。
留守兒童談心記錄 8
輔導教師：王老師
輔導時間：1月16日
輔導地點：教室
輔導學生：xx
學生存在問題
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教措施：
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點
幫教資料：
先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的'原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固
幫教效果：
完成預期要求。
留守兒童談心記錄 9
日期：
20xx年8月15日
時間：
上午10點至下午4點
地點：
xx村莊
參與人員：
志愿者10人、留守兒童20人
活動內容：
1.晨練：志愿者帶領留守兒童進行晨練活動，包括瑜伽、慢跑等。
2.手工活動：志愿者教留守兒童制作簡單的手工藝品，如折紙、串珠等。
3.知識講解：志愿者向留守兒童講解身體衛生、交通安全等常識。
4.游戲互動：志愿者和留守兒童玩游戲，增強彼此之間的互動和友誼。
5.午餐：志愿者為留守兒童準備午餐，包括米飯、炒菜、水果等。
活動效果：
1.留守兒童們積極參與活動，表現活潑可愛，感情表達能力增強。
2.通過手工活動和游戲互動，留守兒童們的`動手能力和合作意識得到加強。
3.知識講解讓留守兒童了解到更多的生活常識，提高了他們的安全意識。
4.志愿者們用行動告訴留守兒童們，他們不是孤獨的，有人關心他們，愛護他們。
總結：
本次活動使留守兒童們感受到了社會的關注和愛心，志愿者們也收獲了快樂和成長。希望更多的人能關注留守兒童的成長，用實際行動為他們提供幫助和支持。
留守兒童談心記錄 10
家訪對象：
xx
家訪或接待家長主要事由
向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。
家訪內容：
老師向家長反映情況：
該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡 皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。老 師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。
家訪手記：
時常靜下來觀察媛媛這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。她經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么她 會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，她在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對于一個智障的孩子又不知道如何 來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。
表面看似她沒有煩惱，其實她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨，作為老 師，我能為她做點什么呢?我認為首先應該讓她做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的.事情。
孩子的路還很長很長，她將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協 調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。
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