隨筆記錄幼兒園

時間：2024-11-21 09:38:00 記錄我要投稿

隨筆記錄幼兒園

　　無論在學習或是工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編精心整理的隨筆記錄幼兒園，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

隨筆記錄幼兒園

隨筆記錄幼兒園1

　　分解組合是大班數學課程學習重點之一，基本框架應是，孩子獨立操作（將一定數量的實物分成兩部分），并記錄自己的操作結果，然后教師和孩子一起總結操作結果，并引導孩子根據整理好的結果動手分一分、試一試，最后完整寫出這個數的所有分解組合式。

　　考慮到我班孩子年齡偏小，我就自以為是的認為，記錄操作結果這一項肯定大部分孩子都不能完成，所以我自作主張的從來不給孩子動手記錄的機會，這就導致我班孩子學的.很吃力，我教的很費力。直到有一天主任來聽我的課，我剛好上8的分解組合，課后主任和我交談說：“為什么不讓孩子動手記錄一下呢，這樣你提問的時候，孩子就可以看著自己的記錄結果，很快的回答出來了，就不會站在那支吾半天不知所云了。”我辯解道：“我班孩子年齡太小，我害怕他們不會記錄。”“你們班孩子年齡是偏小了點，但是不能因為這個就把標準降低啊，孩子的潛能是無限大的，只要你去引導了，孩子就一定能做到。”

　　第二天上課，我有意的先給孩子講解了記錄方法，確定孩子都聽明白后，給孩子發放了操作物品及紙和筆，在孩子操作的過程中，我懷著忐忑的心情，不停地提醒他們怎樣做好記錄，結果，在我環視的過程中，我發現很多孩子記錄的都很好，寫的很清晰，還很有序，真的讓我有些意外，接下來我再提問問題時，孩子們看著自己的記錄單回答的又快又正確，整個一節課都上的很輕松，孩子們學的也很開心。那一刻，我突然意識到，原來我真的小瞧了這幫孩子，他們以前是多么的受壓制啊。

　　有了這次教訓，我在以后的生活、學習中都會試著放開手，讓孩子大膽地去做，現在我班孩子不論是自理能力還是學習能力，都有了明顯的進步，讓我感到很欣慰。

　　孩子是一副潔白的畫，我們給予的太多，畫兒就越單調，所以，請放開孩子的手，讓他們自己去繪制五彩的明天吧！

隨筆記錄幼兒園2

　　幼兒成長記錄表是記錄幼兒在幼兒園學習生活中的表現和成長情況的一種記錄方式。下面是小班幼兒園成長記錄表的內容：

　　1. 幼兒個人信息：包括幼兒的姓名、性別、出生日期、家庭住址、家庭聯系方式等。

　　2. 幼兒身體發育：記錄幼兒身高、體重、頭圍等生長指標的變化情況，以及幼兒的健康情況和日常飲食、睡眠等方面的表現。

　　3. 社交情緒：記錄幼兒在幼兒園中與他人交往的情況，包括幼兒的交往方式、性格表現、合作能力和人際關系等方面的表現。

　　4. 語言表達：記錄幼兒的語言能力和表達能力的發展情況，包括語言聽說、詞匯量、語音、語法、繪本故事閱讀和表演等方面的表現。

　　5. 認知能力：記錄幼兒認知能力的發展情況，包括幼兒的'觀察、記憶、分類、比較、推理、解決問題等方面的表現。

　　6. 動手能力：記錄幼兒動手能力的發展情況，包括幼兒的手眼協調、手指靈活性、繪畫、手工、拼圖、構建等方面的表現。

　　7. 素質教育：記錄幼兒的品德、禮貌、自理能力、環保意識、安全意識和愛心等方面的表現。

　　8. 家園聯系：記錄幼兒家庭的情況，包括家長的工作、家庭環境、家庭教育方式和家庭成員的關系等，以及與家長的聯系、交流和溝通情況。

　　以上是小班幼兒園成長記錄表的內容，通過記錄幼兒在各方面的表現，可以更好地了解幼兒的發展情況，進一步制定有針對性的教育方案，促進幼兒健康成長。

隨筆記錄幼兒園3

　　“老師，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具。”在孩子們的眼中新年的禮物就是在吃的、玩的、還有愛美孩子漂亮的衣衣。孩子們都說，我愛你，新年老人。隨著孩子們的心聲和新年愿望，新的一年即將到了。

　　這是一節孩子們的做做玩玩活動，我拿出新年老人的作業紙，讓孩子們觀察，“這是誰，你在哪里看到過他”，孩子們開始七嘴八舌的議論起來了，在孩子們議論的時候我說：“你們要實現愿望可要對新年老人說哦！”孩子們的眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你們看今天新年老人漂亮嗎？聰明的孩子一下子就發現老爺爺沒有胡子，我說那怎么辦，孩子們有的說畫、有的說粘，我說我們來撕吧，于是我就示范給孩子們看，怎樣來撕新年老人的胡子，孩子們看得似乎很認真，我說就像我們撕面條一樣的撕，每根胡須都要一樣大小，撕到老爺爺的嘴巴這里哦，于是我就將作業紙發給孩子們，孩子們拿到后波不急待的就進行撕紙活動，結果速度快的孩子等我沒有轉身就已經撕了一半了，可胡子是少了好幾根，地上的.碎紙也碎紙多了起來，這樣的活動還能進行嗎，孩子們的撕紙的能力能在這個活動中很好的體現嗎。在這個時候我還停。怎樣才能跳動孩子們的積極性，很好的完成自己任務呢？你們這么愛新年老人，新年老人跟我說了悄悄話，你們喜歡聽嗎？于是我拿著示范的新年老人說，他喜歡我這樣的胡須，一根一根一樣粗，而且沒有碎掉，我很愛漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜歡的話你就得不到你想要的新年禮物了，這樣孩子們就急了，好多孩子認真起來，還有的在互相提醒，你這樣的胡子老爺爺不喜歡的，老師，你看他的胡子太短了，一節有趣的做做玩玩的活動得到了很好的效果。

　　我班孩子的撕紙是特色，但是孩子的年齡小，撕紙能力還有一定的局限，每次撕紙活動的時候總是東看西看，結果撕得總是亂七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一節很簡單的活動，原以為孩子們在撕面條的活動上能將胡子撕得很好，可是到孩子們的手中卻變得很難了。怎樣引起幼兒在活動中的興趣，發揮很好的教學效果，這還需要老師在活動中的靈活運用，如果我只是一味的讓孩子自己撕，這樣孩子們的能力不能得到一定的發展，而且撕紙活動只會定在一種形式上，在老師恰當的引導下，孩子們的能力在活動中快樂的發展，教師也會教的很輕松。

隨筆記錄幼兒園4

　　我們在進行主題活動《春天來了》的過程中，很多孩子表現出對春天發生的自然現象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設計這個教案時，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個活動。開始上課時，我就很神秘地對孩子們說：“今天老師要帶你們去外面上課，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說“好”！我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，問“孩子們歌曲里你聽到了有什么？”當唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領著孩子們一邊圍著草坪學蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節課就在我和孩子說說唱唱做做中結束了。由此次活動后我發現：

　　（1）充分激發幼兒的活動興趣，發揮其積極性、主動性。活動開始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內容竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，而且活動積極性也提高了，不是一節普通的音樂課所能達到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

　　（2）創設良好的環境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用歡快的'聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經達到教學目的了。

　　（3）選擇合適的環境很重要。

　　到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現自由走動渙散的現象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能達到教學目標。

隨筆記錄幼兒園5

　　我們班現在已經是大班了，從中班我們就開始培養孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家訪時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做，就在那等著；有的家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長喂飯呢！我覺得造成這種結果的原因有兩點：

　　1、現在大多是獨生子女家長對孩子過于溺愛。

　　2、家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認為孩子干活是添亂。

　　幼兒能力與習慣的培養關鍵是在學前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感。自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產生深遠的影響。兒童的身體和手的基本協調動作正處于鍛煉時期。但是現在的家長卻忽視了孩子的這種愿望，大多數包辦代替，他們過多的關愛不經意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發展。家長的'配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動，是對孩子能力與習慣培養形成平臺之一。因此，教師的指導與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家長怎樣培養孩子愛勞動呢？

　　1、培養孩子勞動的興趣。根據孩子好動、好模仿的特點，培養勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚后顯得異常興奮，家長應加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高興地堅持下去，由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說“我來”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來就會形成一個好的習慣，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。

　　2、讓孩子量力而行。要根據孩子的年齡特點，為他們安排力所能及的勞動內容和時間。如讓三四歲的孩子學會照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學做一些簡單的家務勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。

　　3、教會孩子一些簡單的勞動知識和技能。孩子開始學習勞動時，家長必須言傳身教，一步步給孩子做示范，手把手地教，以后再逐步讓他自己干。并要注意安全、衛生，防止傷害事故的發生。

　　4、經常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果，家長應及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢于實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。

隨筆記錄幼兒園6

　　現象一：早上入園時，個別家長來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”

　　現象二：下午離園時，某些家長一接到孩子，就拿出事先準備好的白開水或各種飲料讓孩子喝。

　　出現以上現象，無疑就是家長覺得孩子在園飲水量不足。其實，我們平時經常提醒孩子們喝水，并且在每次飲水時都會說出最少兩杯啊!但這個提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。俗話說“小寶寶是水做的娃娃”，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%，如失水量達體重的`10%以上就會危及生命。5~6歲的幼兒每日每公斤體重需80~100毫升的飲水量。當然，這并不是說每天要孩子喝十幾杯水，孩子平時吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，補充了幼兒需水量的60%~70%，還須靠飲水來補充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認識到水對人體的重要性，培養幼兒良好的飲水習慣，本人對中班幼兒的飲水習慣作了研究，認為要讓幼兒養成良好的飲水習慣，需要老師和家長共同重視、共同配合。

隨筆記錄幼兒園7

　　20xx年我到幼兒園當中班保育員，雖然我從教過小學低年級，但是負責幼兒的保育工作是一點經驗也沒有，只能在工作中摸索。

　　一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

　　中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發現他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。

　　無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。

　　今年我帶了兩個中班，一個是我以前的班級中一班，還有一個是中二班。一開學，中二班孩子們看見我就會叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么時候，我發覺他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我"小萬阿姨早”"小萬阿姨好”了。這個稱呼似乎有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

　　中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的`飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發現他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。

隨筆記錄幼兒園8

　　自開學以來，陸續從各處轉來了一些幼兒，這一天早晨，我從園長那里領來一個小女孩，長得很干凈，扎著兩個小辮，大大的眼睛很可愛。聽孩子的媽媽說他很喜歡跳舞。我剛把他領進教室，孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒害羞。而是先進行了自我介紹，然后又在小朋友的'鼓勵下給大家跳了一個舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈，下了課就圍著她問長問短，大家可熱情了。

　　在我們班里，到處洋溢著團結互助的良好氣氛，讓每一個新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖，并很快融入進去。

隨筆記錄幼兒園9

　　值日生工作即不是“監督”也不是“包攬”

　　案例中的晨晨顯然并沒有理解值日生的工作任務，以為就是在收拾玩具時指揮和監督別人，看得出，孩子的錯誤認識來自教師對值日生工作模糊的定位，也反映出班級緊張的人際氛圍。

　　案例中伊伊的任務雖說是幫助餐后整理，但其實孩子們都已學會自己分類收放餐具和毛巾了，因此，他的任務實際上演變成了檢查大家做了沒、做得好不好。孩子們無端地被設定為懷疑對象，感到不被信任。這樣的值日生工作給孩子們帶來的隱形傷害是不言而喻的。

　　我認為，值日生的工作任務不是讓孩子指揮、檢查、監督同伴，也不應包攬本該孩子們自己完成的任務，因為前者反映出對孩子的不信任，而后者容易讓孩子逃避應盡的責任。因此，如果要開展值日生活動，教師必須明確哪些事情是需要值日生為大家服務的，哪些事情是每個孩子必須自己完成的，比如自己取自己的一份飯菜，自己收拾餐具和毛巾，自己穿衣、整理床鋪，自己收拾玩具圖書，自己管理書包等。如果教師能引導孩子對值日生的工作有準確的界定，孩子們就不會以為自己有特權，也不會無聊地堅守某些崗位了。

　　當教師告訴孩子們：“我們班里需要一些小朋友為大家服務，這些小朋友就是值日生”時，教師不僅應該讓孩子們明確究竟有哪些工作需要值日生來完成，還要明確每一項工作完成的要求是什么，并分析孩子們有可能發生的問題，提前和孩子們討論，使值日生工作開展得更有意義。比如，值日生每天不是一個人，而是由一組孩子擔任，那么，當有些工作需要大家一起做時如何分工?教師不妨將討論的過程作為“建立值日生工作常規”的開端，因為這是孩子們自己討論的結果，所以教師應該尊重并維護他們的約定。對于一些值日工作的.要求，要給孩子留下自主的空間。比如，照顧植物時需要根據泥土濕潤程度考慮是否需要澆水，這樣培養出的孩子才是會主動思考的人。當然，教師所能想到的問題可能不及真實發生的問題多，但沒關系，發生一個問題就討論一個問題，這也是健全值日生制度的好方法，其本身就是極具價值的教育過程。

隨筆記錄幼兒園10

　　我班的環保小衛士是一個可愛、聰慧的小女孩。在幼兒園力創綠色學校的過程中，她的表現尤為突出。

　　聽她媽媽說：這段時間在家里，她讓媽媽洗衣褲、鞋襪時，盡量少用洗衣粉、肥皂，盡量節約用水，將洗衣的水積起來，拿去沖洗馬桶，拖地;淘米水澆花;用過的塑料袋收集起來做垃圾袋，做到合理重復使用。每當看到大人在刷牙時沒將關水龍頭關掉水嘩嘩地往下流時，她會提醒大人要節約用水，還會象小大人似的對大人說，老師給他們看過云南因為缺水，莊稼枯死，河里的魚都死了，樹也死了，那里是多么需要水呀，或者干脆主動跑過去把水龍頭關掉。可別小看，自從合理重復使用水后，她家每個月都要比以前少用好多水。不管在家還是幼兒園，地上有小紙片，她會彎腰撿起;墻壁臟了，她就拿出抹布擦干凈;晚上當走出房門時，她會悄悄地把燈關了。

　　正如她媽媽說的那樣，在幼兒園她也是這么做的，每當她自己洗完手，她會主動把水龍頭關掉，當看到別的小朋友不好好洗手或小便池沒及時關掉時，她會當好老師的好幫手，幫老師去制止。

　　她愛護每一株花草，每一棵樹木，不摘花，不踏進草坪。她說：“我們幼兒園現在正在開展爭當一名環保小衛士，就要保護環境，讓我們的世界更美好。”

　　在這次自制的環保時裝中，她找來許多家里媽媽做衣服時剩余的布頭，讓媽媽制作了一條連衣裙拿給我們看，還和媽媽一起動手，用米袋，超市購物袋制作了一套環保時裝準備參加園內組織的環保時裝秀呢。瞧，穿上和媽媽一起制作的.環保時裝，心里多美呀!這次她被幼兒園評選為十佳環保小衛士她的盡頭更大了。她希望更多的小朋友和她一樣，從各方面節約資源，愛護環境，一起加入愛護我們家園的行列，大家一起來做環保小衛士。寶貝，加油，相信在你的呼吁下，我班會涌現出一批跟你一樣的環保小衛士，相信到那時，我們的地球會更綠，我們生活的環境會更美!

隨筆記錄幼兒園11

　　沒有鮮花，沒有掌聲，我們每一天過著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛奉獻給每一位兒童!

　　作為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛小孩的心。只要你真心地去愛他們，去對他們好，他們是能夠感覺到的。因為真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中，時刻提醒自我:“用飽滿的熱情和微笑服務每一個小孩、接待每一位家長，用我的'愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。

　　愛是與小孩溝通必不可少并貫穿著整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和小孩說話”。這一細小的動作足以說明小孩需要老師給予最多的是愛。

　　二十一世紀的保育教師，應從促進兒童個性發展和社會適應潛力的提高來進行教育，在這種新的教育理念基礎上，保育不僅僅要體現全面發展的教育觀，更要體現以科學為主的實際需求；要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:

　　首先，整理好本班教室的衛生，減少兒童與細菌接觸的機會。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使兒童滑到。為兒童創造一個清潔、干凈的環境，同時注意培養兒童良好的生活習慣。

　　其次，正確為兒童服藥是保證兒童生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證兒童健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、兒童姓名、服藥時光一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯系，待確實以后再給小孩服藥。同時加大兒童的飲水量，增加抵抗力。

　　第三，定期晾曬、清洗被褥，讓小孩體會老師像媽媽一樣的愛，保證兒童的良好睡眠。

　　作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，還就應從小事做起，從身邊的事做起，給自我定一個能夠夠得著的目標。愉快工作，體驗成功的快樂，應對世界上最純凈的天空，唱出世界上最幸福的旋律！

隨筆記錄幼兒園12

　　午餐

　　在當今社會，我們的孩子生活在一個充滿享樂主義的時代，他們往往習慣了伸手即可得、張口就有。每次我都能聽到家長們嘮叨著，說他們的孩子在吃飯時非常挑食，只有在被哄著才肯吃一點。那么，我們應該如何解決這個問題呢？

　　實際上，在我們班的中班年齡段，孩子們每天吃飯的方式也有幾種類型。第一種類型是自覺能夠把碗里的飯菜都吃得很干凈，不需要老師提醒。第二種類型是先觀察當天的菜肴是否符合自己的口味；第三種類型則開始與老師討價還價，找一系列借口來少吃一點飯菜來達到自己的目的。在我們班上，每天的午餐總是有一小部分孩子從一開始就堅持吃到最后，結果卻始終一樣。那么這些孩子到底在想些什么呢？

　　我們班級里經常會發生這樣的情況，小明是一個帥氣的男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來還會露出兩個可愛的酒窩。但是每天中午吃飯對他來說都是個難題，無論我們怎么哄他，說些好聽的話，他都沒有什么反應。每天都在耗費時間，我每次看到他拿起勺子的時候，他都會非常慢吞慢吞地把一粒一粒的米飯放進嘴里，這幾粒米飯在嘴里嚼了好長時間；過了一會兒，他又開始四處張望，等其他同學差不多吃完了，他還是沒吃完。不僅小明有這種情況，小智也有類似的，她先看到今天的菜是什么，看看是否合口味。每天都先把飯吃完，然后開始用勺子一點點挑自己不喜歡的菜。當老師催促她趕快把這個菜吃完時，她說：“老師啊，這個菜真的不喜歡吃，但不能不吃。”在我們的鼓勵下，她慢慢開始嘗試，但過了一會兒，又停止動勺子了。每天看著他們這樣，我們真的很無奈。有時候和家長聊起來，得知他們在家里也需要花很長時間喂飯。

　　從以上兩個孩子身上可以觀察到一些不同的特點。一個孩子吃飯的速度比較慢，而另一個孩子則更注重菜肴是否符合自己的`口味。總體來說，他們都不喜歡動手吃飯，而且很挑食。然而，家長在家中經常代替他們完成進餐的任務，但每次他們又希望能夠像幼兒園的其他小伙伴一樣愉快地用餐，不再挑食。

　　《3-6歲兒童領悟與發展指南》中強調了教師在教育幼兒時應該鼓勵他們去做力所能及的事情，并給予積極肯定，而不是立即代替他們做。指南還提出要引導幼兒學習并領悟一些自理的基本要求。然而，在這兩個事例中我開始思考一些存在的原因。我開始反思自己在教育上的不足之處，有時候看到孩子們的進展實在太慢了，于是我不得不幫助他們開始喂飯。但我注意到，一旦我開始喂他們，他們就會迅速大口吃飯，這暗示著孩子們并不是真的不會吃或者吃得慢，只是他們一直在等待老師來喂飯。這說明一些孩子在家里被過度照顧，從而導致了他們的懶惰。此外，還有一小部分孩子挑食，我們嘗試了一個方法，將愛挑食的孩子和不挑食的孩子坐在一起，以期得到一些互相幫助。

隨筆記錄幼兒園13

　　隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期開始了。

　　—班的孩子即將進入小學，我們老師要注重幼小銜接。幼兒園老師把一切都安排的井井有條，小朋友在游戲活動中可以自由活潑、輕松愉快的學習和生活。而到了小學，教師除了上課，其他時間都由學生自由支配，兒童需要有條理地做好課前準備，記好作業要求，管好學習用品，自我管理的能力要求提高。在我班，有小朋友早上作業沒帶，問了才知道，家里人忘了放進書包，因為小朋友沒有自我管理的習慣，文具借給誰了不知道，往往在班里撿了鉛筆、橡皮什么的，問是誰的，沒有人答應。我們要逐漸培養他們自我管理能力，家長也要放手讓他們自己做，寫完作業讓他們自己整理書包，把第二天需要的東西準備好，讓他們學會“自己的事自己做”，不要養成依賴的習慣，只有你們的“舍”，才會有他們的“得”，才會有“成長”，才會有“輝煌明天”。

　　—班的孩子自控能力還比較差，只要有點“風吹草動”，都會影響他們的注意力，怎樣讓他們上課專心很重要。

　　大多數孩子都喜歡表揚，當他們不聽課時，我會對他說“小朋友是—班的孩子了，是幼兒園的哥哥或姐姐了，聽課一定比太陽班、月亮班、星星班的弟弟妹妹認真，比他們更懂事，更能干了。”老師一提醒，他們馬上就做好聽課了。惟恐當不好哥哥姐姐，立即就以哥哥姐姐的模樣出現了。

　　同班孩子當中有學習習慣好的小朋友。當贊美法收效不大時，我會假裝驚訝的說：“真能干，昨天老師一提醒，他今天上課就進步了，看他坐的真直呀！”這時，不認真聽課的小朋友趕緊以他為榜樣坐直聽課了。我們班的葛子林小朋友剛來時喜歡上課講話，現在老師把他的座位調了，他只要有點進步了我們就表揚他，給他發小獎，夸他進步了，讓他做禮儀小標兵，現在他上課真的'很認真，對比中他發現還是被表揚好，他可以很開心很自豪的家人說，漸漸就養成認真聽課的好習慣了。

　　雖然在這段時間，—班的工作多少讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。

隨筆記錄幼兒園14

　　俗語說："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　楊碩小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發現，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的`背，這時就會有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會很無辜地說："老師，我沒有打人。"其實，老師明白，這也許是楊碩對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

　　說到游戲，又出現了楊碩的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發現孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質問，楊碩沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說："老師，他搶我的玩具了。"其實，老師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

　　在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

隨筆記錄幼兒園15

　　一天早晨XX媽媽早早來到幼兒園站在門口對我說：“馬老師，我給XX請幾天假，因為她這幾天發燒。”“還有個事情，您千萬別取消她的節目啊，孩子特別上心，就想來幼兒園練節目，可是她發燒，我沒敢讓她來，您看行嗎？”我笑了笑，當了這么多年教師，家長與孩子的這種迫切心理我特別能理解，所以我馬上回應道：“行，沒問題。”怕XX媽媽不放心我又補充了幾句：“這孩子特別聰明，學什么都很快，并且特別有上進心，這些節目她都練習過，回來后肯定能跟得上，您放心吧。”

　　“老師，咱們元旦活動時，孩子穿什么衣服啊？我先幫他準備出來，一定把我兒子打扮的帥帥的”。

　　“馬老師，班級什么時候元旦聯歡活動啊？我好先向單位請假，咱班元旦聯歡我一定要參加”。

　　“馬老師，元旦活動班級有什么需要幫忙的地方，你盡管說，我一定來”。

　　活動當天，每位到場的.媽媽都可謂是盛裝出席，每位小朋友也在爸爸媽媽的共同陪伴下興高采烈的來到幼兒園。

　　不難看出，孩子與爸爸媽媽們對本次元旦活動都是那么的上心，那么期盼，我們沒有理由不把此次活動舉辦成功。

　　在元旦聯歡活動還沒有正式開始前，園領導組織各班教師觀看了每一個班級的“元旦聯歡節目”，看過后給人的感覺無論是小班、中班，還是大班的元旦聯歡活動都是那么精彩，小班的小朋友雖然年齡小，可是孩子們帶來的表演是那么可愛，總之每一個班級的節目都有自己的特色，自己的創意，看過其他班級的節目后，又給了自己許多靈感，我把這些靈感應用于班級的活動中。園領導組織班級教師觀看各班的節目，目的也是讓每位教里師通過觀看其他班的節目，來吸取經驗，增長見識。有這樣的領導，我們沒有理由不把此次活動舉辦成功！

　　元旦聯歡當天孩子們表演的節目那么精彩，孩子們表演時的狀態那么好，所以在領導與家長的共同支持下，在老師與孩子的共同努力下，本次元旦聯歡是成功的。

　　整個活動結束后每個人都有意猶未盡的感覺，那么就讓我們期待下一個聯歡。

【隨筆記錄幼兒園】相關文章：