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小學教育學試卷題庫及答案（精選10套）
在平平淡淡的日常中，我們都要用到試卷，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。什么樣的試卷才是科學規范的試卷呢？下面是小編為大家整理的小學教育學試卷題庫及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教育學試卷題庫及答案 1
一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應的答案字母按要求涂黑。錯寫，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個學生樣，學生的老老實實的學習才行！”孫老師的說法忽視了（）
答案：B增強人的體質
3、白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷盡艱辛回到祖國、投身科學研究事業的故 事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（ ）。
A.敘事型 B.討論型 C.表演型 D.體驗型
答案：A敘事型
4、教育產生的根本原因是（）
A.社會經濟發展的需要 B.國家政權穩定的需要
C.人類文化傳承的需要 D.人類生存發展的需要
答案：D人類生產發展的需要
5、根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（）
A.道德知識的傳授 B.日常行為習慣的養成
C.道德信念的培育 D.人生觀價值觀的確立
答案：B日常行為習慣的.養成
6、當學校出現傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）
A.查找傳染病原 B.救治傳染病人
C.切斷傳播途徑 D.保護易感人群
答案：A查找傳染病原
7、李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關信息，最可靠的信息來源( )
A.教育論文 B.教育年鑒 C.教育辭書D.教育著作
答案：B教育年鑒
8、欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個贊，這種情感屬于（）
A.美感 B.道德感 C.理智感 D.責任感
答案：C理智感
9、根據埃里克森的人格發展階段理論，6-12歲兒童人格發展的主要任務是獲得（）
A.勤奮感 B.主動感 C.自主感 D.自我統一感
答案：A勤奮感
10、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發夾，這一轉變說明他的思維已進入（）
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
答案：C具體運算階段
小學教育學試卷題庫及答案 2
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（ ）。
A．促進學生專業發展
B．尊重學生個性發展
C．教育面向全體學生
D．引導學生協調發展
答案：A
2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（ ）。
A．培養學生特長
B．發展學生潛能
C．尊重學生個性
D．私拆學生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（ ）。
A．個體需求具有層次性
B．氣質類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（ ）。
A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
B．表揚小明愛舉手，批評小強不發言
C．批評小明總出錯，批評小強不發揚
D．激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手
答案：D
5、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（ ）。
A．每兩年一周期的全員培訓
B．每三年一周期的全員培訓
C．每七年一周期的'全員培訓
D．每五年一周期的全員培訓
答案：D
6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是（ ）。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強制性原則
答案：B
7、學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（ ）。
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
答案：B
8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（ ）。
A．行使教師權利
B．履行教師義務
C．影響學校的秩序
D．給學校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（ ）。
A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對解除收容教育，勞動教養后回校復學的未成年學生，應當（ ）。
A．限制其與其他同學接觸
B．限制其使用學校的設施
C．按其以往表現評價品行
D．允許參加學校各項活動
答案：D
11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（ ）。
A．是激發學生的重要手段
B．侵犯了學生的人格尊嚴
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學生的受教育權
答案：B
12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（ ）。
A．學校教工代表大會
B．當地縣級人民政府
C．當地縣教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
答案：C
13、從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。
A．教師高尚的教育人格
B．社會尊師重教的傳統
C．教師的社會地位優勢
D．學生對教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業道德是（ ）。
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業
D．熱愛學生
答案：B
15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（ ）。
A．依法執教B．廉潔從教C．愛崗敬業D．熱愛學生
答案：B
小學教育學試卷題庫及答案 3
一、單項選揮題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.古代思想家管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”這句話反映了教師勞動具有（ ）。
A.全面性 B.創造性
C.示范性 D.長期性
【答案】D。解析：本題考查教師勞動的特點。教師勞動的長期性是指人才培養是個長期的系統工程，育人目標的實現需要教師付出長期的努力。所以，我們常說的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動長期性的體現。故本題正確答案為D選項。
2.陶行知“生活教育理論”的主要內容是（ ）。
A.教育即生活，社會即學校，從做中學
B.教育即生活，學校即社會，教學做合一
C.生活即教育，社會即學校，教學做合一
D.生活即教育，學校即社會，從做中學
【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會即學校；教學做合一。故本題正確答案為C選項。
3.在我國近代教育史上，以日本學制為藍本，以“中學為體，西學為用”為指導思想制定并實施的學制是（ ）。
A.壬寅學制 B.癸卯學制
C.壬戌學制 D.壬子癸丑學制
【答案】B。解析：本題考查我國學制的改革發展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學制”，又稱《奏定學堂章程》。“癸卯學制”包含著從小學到大學的完整體系，由普通教育、師范教育、實業教育三大系統組成，首次納入師范教育并實施。從此師范教育制度在我國開始建立起來。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個現代學制——“壬寅學制”，又稱《欽定學堂章程》，該學制只頒布而沒有實行。C選項：1922年，全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱“新學制”或“六三三學制”，即小學六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時政府陸續頒布了各種學校規程，最終形成一個完整的體系，即“壬子癸丑學制”，倡導男女平等，允許初等小學男女同校等。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。故本題正確答案為B選項。
4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。
A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭
C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本題考查班隊活動。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產黨的領導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。
5.根據實驗目的的不同，可將教育實驗分為（ ）。
A.定性實驗和定量實驗
B.實驗室實驗和現場實驗
C.前實驗、準實驗和真實驗
D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗
【答案】D。解析：本題考查實驗法的類型。根據實驗所進行的場所不同，將教育實驗分為實驗室實驗和自然（現場）實驗。根據實驗控制的程度，將教育實驗分為前實驗、真實驗和準實驗。根據實驗的目的不同，將教育實驗分為確認性實驗（鑒別性）、探索性實驗和驗證性實驗。根據實驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實驗和定量實驗。故本題正確答案為D選項。
6.小學班集體形成的主要標志是（ ）。
A.成立班委會 B.形成正確的集體輿論
C.確定班級工作計劃 D.開展班級工作
【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實現這一目標而組成的共同活動；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學生贊同的意見和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學生明辨是非、分清好壞，成為學生發展的巨大精神力量，并內化為學生的行為規范和準則。同時，積極向上的集體輿論對班級建設產生極大的約束力，有利于培養健康進取的良好班風。故，正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。
7.琳琳參加學校活動時，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時，教師首先應采取的正確做法是（ ）。
A.將她送往醫院
B.讓她躺下，墊高頭部
C.讓她休息—下，不用特別處理
D.帶她到陰涼通風的地方，冷敷頭部
【答案】D。解析：本題考查小學生安全事故的應急處理。教師在面臨學生出現中暑現象時：首先，帶領琳琳立即離開高溫環境、避開太陽直射，在陰涼處通風休息：其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時更換上干燥的衣服，及時補充含鹽的水分或運動飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。
8.識字教學中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。
A.知覺的選擇性 B.知覺的理解性
C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性
【答案】A。解析：本題考查知覺的特性。知覺的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。B選項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去獲得的有關知識經驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式表示出來。C選項：知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內不隨知覺條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過程。D選項：知覺的整體性是指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學生優先關注漢字的不同部分，屬干知覺的選擇性。故本題選A。
9.心理活動的準備狀態有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態屬于（ ）。
A.情緒 B.定勢
C.動機 D.醞釀效應
【答案】B。解析：本題考查影響問題解決的因素。本題考查影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：問題情境與表征方式、知識經驗與遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發和醞釀效應、動機強度與情緒狀態。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態。當問題情境不變時，思維定勢對問題的解決起積極作用。當問題情境發生變化時，定勢為對問題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。
10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客體永久性 D.可驗證性
【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發展階段理論。具體運算階段的兒童開始接受學校教育，出現了顯著的認知發展。這一階段兒童的認知結構已經發生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的`表象進行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經能理解原則和規則，但在實際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性。可逆性是具體運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動階段（0-2歲）幼兒的思維特點。D選項：干擾選項，故不選。
11.教師上課提問時，有的學生總是急于表現甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于（ ）。
A.沖動型 B.沉思型
C.場獨立型 D.場依存型
【答案】A。解析：本題考查認知方式的類型。沉思型的學生碰到問題傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個最佳方案，因而錯誤較少。沖動型的學生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發生錯誤。場獨立型的學生是不易受外接信息干擾，自己有著非常強的主見性。但是缺點是傾向于沖動，聽不進別人的勸說。場依存性的學生有點事，能虛心接受外界的聲音，缺點是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學生是急于表現甚至沒有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動型。故本題正確答案為A選項。
12.在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于（ ）。
A.計劃策略 B.元認知策略
C.組織策略 D.資源管理策略
【答案】C。解析：本題考查學習策略的類型。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學習者工作記憶的負擔，并幫助學生在學習新信息時建構起意義。組織策略通常會將事物整合為更大的類或將一系列條目納入一個概念框架體系之內。題干中，學生在老師的幫助下列提綱、畫思維導圖的方式進行學習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。
13.某小學為了弘揚傳統文化，開設了中華傳統經典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（ ）。
A.校本課程 B.學科課程
C.國家課程 D.地方課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類型。校本課程，又稱為學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。題干中，中華傳統經典通讀、民族樂器、地方戲曲等課程的開發主體是學校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。
14.小學語文教師在進行教學設計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標，這類教學目標屬于（ ）。
A.知識與能力目標 B.價值觀目標
C.過程與方法 D.情感態度
【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學目標分類學。新課改的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。“會讀、會寫、會說、會背”屬于學生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。
15.《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務教學質量，深化課程與教學方法改革，中小學教學組織形式推行（ ）。
A.小組教學 B.開放課堂
C.小班教學 D.個別教學
【答案】C。解析：《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務教育規定，提高義務教育質量。建立國家義務教育質量基本標準和監測制度。嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。大力推廣普通話教學，使用規范漢字。
16.相比較而言，更有利于學生掌握系統知識的課程類型是（ ）。
A.學科課程 B.綜合課程
C.活動課程 D.隱性課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類型。按照學科固有的屬性劃分，課程分為學科課程和經驗課程。學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程的特點是邏輯性、系統性、簡約性，有利于學生掌握系統知識。比如，我們常見的語文、數學等就是學科課程。故本題正確答案為A選項。
17.2001年啟動的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開發者”，該課程實施取向屬于（ ）。
A.忠實取向 B.創生取向
C.實踐取向 D.相互適應取向
【答案】B。解析：本題考查課程實施的取向。課程創生取向認為：真正的課程是教師與學生聯合創造的教育經驗，并不是在實施之前就固定下來的，具有情境化、人格化的特點。課程實施本質上是在具體的課堂情境中“創生”新的教育經驗的過程。既有的課程方案不過是一種供這種經驗創生過程選擇的工具而已。課程創生取向強調“課程是實踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質疑、批判、驗證和改寫的假設。課程創生取向涉及主體是教師和學生，教師和學生是課程的開發者。A選項，忠實取向認為：課程實施過程是忠實地執行課程計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標準是課程實施過程實現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過程。題干中，新課改提倡""教師即課程開發者""符合課程創設取向的觀點，故本題正確答案為B選項。
18.《學記》中的下列語句中，體現循序漸進教學原則的是（ ）。
A.學不躐等 B.開而弗達
C.禁于未發 D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本題考查教學原則。學不躐等：解釋為學習不能超越次第，應循序漸進。B選項：“開而弗達”體現了啟發性原則：C選項：“禁于未發”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說話用不著多比方，都能聽懂。形容話說得非常明白。題干表述為表現循序漸進原則的選項，故本題正確答案為A選項。
19.科學課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態變化。張老師采用的教學方法是（ ）。
A.實驗法 B.探究法
C.演示法 D.練習法
【答案】C。解析：本題考查教學方法的類型。演示法：教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實驗，學生觀看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。
20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（ ）。
A.標準參照評價 B.常模參照評價
C.個體內差異評價 D.形成性評價
【答案】B。解析：本題考查教育評價的類型。常模參照性評價又稱為相對性評價，依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定成績優劣。題干中，教師主要評價學生成績“中下”，與全班同學進行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述兒童心理發展“關鍵期”的教育意義。
【參考答案】
所謂人類心理發展""關鍵期理論是指人類的某種行為和技能，知識的掌握，在某個時期發展最快，最容易受影響。關鍵期反映了人的身心發展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時而教。在關鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。
發展心理學家的研究指出了人類早期發展的關鍵期，例如，孩子4-6個月是吞咽咀嚼關鍵期：8-9個月是分辨大小、多少的關鍵期：7-10個月是爬的關鍵期：10-12個月是站走的關鍵期：2-3歲是口頭語言發育的關鍵期：也是計數發展的關鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關鍵期：3歲是培養性格的關鍵期。4歲以前是形狀視覺發展的關鍵期：4-5歲是開始學習書面語言的關鍵期：5歲是掌握數學概念的關鍵期：也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵期：5-6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵期。關鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關鍵期，采取積極的教育措施促進兒童發展。同時，教育工作者也要了解，與動物“印刻”不同，錯過關鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發展。
22.簡述學校德育陶冶法及其要求。
【參考答案】
德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上
逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
運用情感陶冶法應注意以下幾點：
1.加強修養：
2.創建良好的環境：
3.引導學生。
23.簡述小學教師進行教學研究的基本要求。
【參考答案】
教學研究的基本要求：
（1）以科學理論為指導：
（2）遵循學科的特點、規律：
（3）有目的性、計劃性。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.—（2）班的學生經常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題就讓她難以應對了。比如，有的學生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。
問題：
（1）分析材料中低年級小學生的行為表現。（10分）
（2）結合材料談談教師應如何對待學生“稀奇古怪”的提問。（10分）
【參考答案】
（1）低年級小學生一般具有以下特點：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。
（2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生疑惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質。總之，材料中的老師在專業化發展上有待進步。
②教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。
③教師應該應該保護學生的想象力。創設有利于創造性產生的適宜環境：注重個性的塑造：開設培養創造性想象的課程。
④教師應該提升自身的專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。
⑤教師應該不斷提升自身專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新。且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。
25.劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說：“那么遠？怎么來？是坐飛機，還是坐輪船？”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬里”又該怎樣解釋？這體現了白求恩的什么精神？經過熱烈的討論，同學們明白了：無論是坐飛機、輪船還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現了他的國際主義精神。
問題：
（1）對劉老師的教學行為進行評析。（10分）
（2）結合材料分析課堂教學中教師的角色。（10 分）
【參考答案】
材料中劉老師的做法符合新課改下的職業理念和教學原則的相關理論，值得我們學習。
1.該教師的做法體現了啟發性原則。啟發性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學生的提問引導同學們就此問題進行思考，鼓勵學生自己找答案，激發了學生的學習積極性，尊重了學生的主體地位，這正是啟發性原則在實際教學中的一個很好的應用。
2.劉老師的做法符合新課改下的學生觀的理念。新課改背景下的學生觀指出學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人，學生是發展中的人。材料中，劉老師關注到個別學生的疑問，能夠因材施教，尊重學生的想法，并且能夠引導學生通過討論理解白求恩的國際主義精神。
3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學觀的理念。新課改背景下的教學觀指出教學要以學習者為中心，學生是教學過程的主體。材料中，教師面對學生提出的問題讓學生積極思考，而不是直接告訴學生答案，尊重了學生的主體地位。
4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調教師是學生學習的引導者和發展的促進者，在教學過程中，教師要引導學生學會知識，促進學生的發展。材料中，面對這位同學提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導其他同學們一起積極探索，最終解決了問題，體現了教師對學生的引導。
5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，進行因材施教。材料中，老師對學生突然的提問，體現出了教師的因材施教以及教育機智。
（2）①從教師與學生的關系看，教師是學生學習的引導者和發展的促進者。
②老師和學生是學習的一個共生體，處于合作者的關系。
③老師是學生學習的發現者，要發現學生不同的個性，發掘每個學生的閃光點。
四、教學設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）從文體的角度分析上述文本。（8分）
（2）如何指導三年級學生學習本文，請設定教學難點和突破教學難點的思路。（12分）
（3）設計一個引導學生品味語言，感受鹿的心情變化的教學片段。（20分）
【參考答案】
（1）分析時要體現給定內容的文本特點和價值。文本特點包括文章的內容、結構、言等。價值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學生學習起到的作用。三是對于教學的作用。
（2）①切合主題，符合考情
②三維目標與教學內容完全匹配，表述具體正確。
③字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。
④教學目標中不能出現""使""""讓""。
（3）①教學過程：教學方法、內容、三維目標要互相匹配，教學環節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點目標的實現。
②教學內容充實，教學方法多樣，體現該學段的學情。3教學過程符合本課教學內容設計思路，創新點或者兩點至少1-2個。
27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答
我們以前學過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？
1.想想我們已經學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？
2.根據對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形
根據上述材料完成下列任務：
（1）概述小學數學中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）
（2）如指導高年段學生學習材料中的內容，試擬定教學目標、教學重難點。（12分）
（3）依據擬定的教學目標，設定教學重點、難點，設計相應的教學活動，并簡要說明理由。（20分）
【參考答案】
（1）小學數學中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關系，掌握圓的周長、圓的面積計算公式，年知道圓有無數條對稱軸等特點。
（2）教學目標：
認知與技能目標：通過本課的探究，學生能夠了解軸對稱的概念，掌握軸對稱圖形的基本特征，并能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法目標：學生在自主探究的過程中，培養學生自主探究的意識和運用所學知識解決實際問題的能力。
情感態度價值觀目標：通過學習本節課，激發了學生對數學學習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學活動。
教學重點：繪畫給定圖形的對稱軸：
教學難點：理解圓有無數條對稱軸這一特點。
（3）教學過程：
一、創設情景，導入新課
教師出示漂亮的喜字剪紙、風箏、蝴蝶、天安門、臉譜等圖片，引導學生觀察這些圖片有什么共同特點，在學生發現這些圖形都是軸對稱圖形后，引出今天的課題《軸對稱圖形》
【設計意圖】上課前通過圖片的直觀展示，由學生感興趣的話題入課，喚起學生已有知識的記憶，幫助學生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。
二、新課講授
（一）初步感知，了解軸對稱圖形的特點
1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發現了什么?
2.老師實物演示：蝴燃的對折過程。對折后，你發現了什么?（規范學生語言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）
教師小結：軸對稱圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。
（二）動手操作，自主探索。
1.教師出示圖形，學生動手操作。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。
師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形?哪些不是軸對稱圖形?（稍停）別忙著發言，先想一想，軸對稱圖形有什么特點?要知道一個圖形是不是軸對稱圖形，可以怎樣做?（可以把這個圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）
2.小組探究，探索圓的對稱軸。
課件單獨呈現圓形，引導學生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱軸。師：現在請同學們以學習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱軸，要求每個同學都要在圓上畫出不同的對稱軸。
小組探究結束，請每個小組派代表來說一說探究結果。3.教師小結：一個圓有無數條不同的對稱軸。
（三）總結歸納
所有的圖形從是否對稱可以分為對稱圖形和不對稱圖形。我們常見的圖形中中：正方形有4條不同的對稱軸：長方形有 2條不同的對稱軸：等腰三角形有1條對稱軸：等邊三角形有3條不同的對稱軸：圓形有無數條不同的對稱軸。
【設計意圖】首先，將問題通過多媒體呈現出來，節省教師的板書時間，將問題形象直觀地展示在學生面前。其次，通過小組討論的方法，引導學生進行問題的探究，提高學生之間的合作交流意識、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎，這也是體現學生主體重要學習方法。
三、鞏固練習
教師通過多健體展示根據對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形的練習題目，引導學生獨自思考，并找同學代表到黑板上進行演示，完成后教師針對結果給予評價并總結。
【設計意圖】教師通過作圖練習，引導學生思考并作答，能夠促進學生鞏固知識。
四、課堂小結
教師引導學生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答，相繼評價并總結。讓學生以小組為單位，每位學生充分發言，交流學習所得。
【設計意圖】在小結環節采用先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，不僅能檢驗學生對本節課重點內容的理解，還能進一步增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。
五、布置作業
引導學生發現生活中的軸對稱圖形，并記錄下來，下節課我們一起分享。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。（4分）
（2）如指導小學生學習上述內容，試擬定相應的教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計詞匯、語音部分的呈現和操練環節的教學活動，并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）語音：小學學好語音符合兒童的生理特點：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學到地道的發音：小學學好語音符合兒童年齡特點：對語言學習來說，音韻學習的關鍵期在幼年：小學學好語音符合兒童心理特點：兒童大腦機能的可塑性較大，聽覺靈敏，辨音能力強。
詞匯：在新課程改革的標準下，對英語的聽說讀寫四方面的要求都有提高，詞匯量的學習也相應地增加，詞匯作為英語學習的基礎，只有更好地學習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語的聽說讀寫四方面來提高英語水平。
(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.
Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.
Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.
(3)Presentation:
The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations
""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.
Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.
Practice:
Activity 1: Look and. match
There are pictures and.words related.to the lesson on the
blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing
The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.
Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡要分析歌曲的節拍、風格、節奏特點及情緒情感。（4分）
（2）如指導低年級小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計學唱歌曲環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）《共產兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進行曲風格，旋律中的小附點節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。
（2）教學目標：
①情感態度與價值觀目標：通過對革命歷史歌曲《共產兒童團歌》的學習，引導學生增強愛國主義熱情，加強對祖國的熱愛和自豪感。
②過程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過程中，培養學生的演唱、自主探究、小組協作能力。
③知識與技能目標：學會演唱歌曲《共產兒童團歌》：了解進行曲的風格：體驗愛國主義熱情。
（3）學唱歌曲環節的教學活動
1.聆聽歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?
師：同學們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創作背景，那接下來我們就來聽一聽這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個選項，大家聽完后舉手回答。
（播放歌曲范唱）生聽歌曲，舉手回答問題。2.再次聆聽歌曲想一想歌曲的演唱情緒。
師：同學們，接下來我們再聽一聽歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來選擇。
（播放歌曲范唱）生：聆聽，回答問題。3.音樂小知識學習
（1）進行曲教師簡單講解什么是進行曲。學生聆聽學習。
（2）學習歌曲拍號，跟音樂拍一拍節奏
師：同學們，在前面我們學習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個拍子的強弱規律.今天我們來認識一個新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?
師：帶領學生學習 4/4拍子的強弱規律。接下來我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學生拍拍子）
4.聽原唱，找難點
師：剛剛在聆聽的時候老師就發現有同學忍不住想要跟著唱了，那么接下來老師就幫你是想這個美好的愿望，請大家跟著歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時找一找在這首歌曲中有沒有你不會唱的地方啊?我們一起來解決一下。（自己預設的是附點節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學生有難點，就一起解決，如果說沒有就讓學生跟老師的琴進行放慢速度的演唱，老師聽一聽。
5.學生演唱歌曲
（1）教師彈琴學生跟唱（速度可以先放慢）
（2）在學唱的同時處理學生會遇到的困難點（最好是讓生教生）
（3）最后讓學生跟原版伴奏回原速進行歌曲演唱。
（4）讓學生分組演唱和個別同學演唱。
【設計理由】此設計遵循了循序漸進的教學方式。首先，老師帶領學生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個學唱前的感知。其次，學習這首歌曲涉及到的簡單的樂理知識，幫助學生提升音樂素養：再次，引導學生再次聽原唱，找到演唱本首進行曲的難點，從而學習演唱的注意事項。最后，引導學生逐步學唱歌曲。
30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
50米快速跑
動作方法：采用站立式起跑。“各就位”時，站在起跑線后面，兩腳前后開立.有力腳靠近起跑線：“預備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽到“跑”或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協調擺動，并以最快的速度沖過終點。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）請簡述“50米快速跑”的動作要點。（4分）
（2）擬定中年段學生練習“50米快速跑”第1課時的教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）動作要點：預備動作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動作協調、舒展。
（2）教學目標
知識與技能目標：學生能說出50米快速跑的動作要領，85%以上同學能夠展示這一動作。
過程與方法目標：學生在學習和練習50米快跑的過程中，加強下肢力量，發展靈敏、身體協調性，增強體質，增進健康。
情感態度與價值觀目標：在學習過程中體驗體育運動的樂趣，通過白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學生的自尊和自信感得到增強，同時培養學生克服困難、拼搏進取的精神品質。
（3）教學環節
1.自主探究，合作交流
學牛通過觀看教學視頻自主學試學習50米快速跑動作。相石過診許交流，
說出該技術動作重難點及動作要領。理由：通過觀看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學習方法，學生對 50米快速跑動作要點及重難點更加深刻。
2.講解示范，模仿學習
教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術動作，學生觀察老師動作，并認真模仿練習。
動作方法：采用站立式起跑。""各就位""時，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線：""預備""時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽到""跑""或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協調擺動，并以最快的速度沖過終點。
理由：學生經過自主學習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點的問題理解不透徹，接下來通過教師詳細講解，學生練習來解決這一問題。
3.自由練習，場邊指導評價
練習 1：起跑動作練習
組織：學生分為四個小組，在規定區域內進行起跑動作練習。
練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練
組織：學生分為五個小組，每個組8人，在起跑線進行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。
練習 3：聽哨音快速起跑練習
組織：學生分為四個小組，在規定區域內進行快速起跑練習。
練習 4：體育游戲：泰山、黃河
組織：學生分為 3米站立，聽到老師喊黃河，泰山追黃河
理由：通過4 步練習，學生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過游戲提高學生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實際游戲過程中，讓學生充分的體驗。通過這四個步驟學生循序漸進地掌握了50米快速跑的動作要點，并且運用到游戲中去。
31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）請列舉4種中國民間美術。（4分）
（2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）中國民間藝術有：剪紙、年畫、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）
（2）教學目標：
知識與技能目標：了解虎在中國民間美術的重要地位學習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。
過程與方法目標：通過觀察、聯想了解虎頭飾品的基礎知識，在實踐過程中，提高動手能力和創作能力。
情感態度和價值觀目標：感受中國民間藝術的魅力感知美術與生活的密切關系，體驗創作的樂趣
（3）新授環節
環節一：展示實物，了解新知
教師展示虎頭飾品，并提問“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學生積極回答，教師對學生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創作的老虎形象千姿百態、充滿了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。
【設計理由】本環節運用直觀感知，通過多媒體展示和觀察生活，讓學生對本節課的新知有一個初步認識。
環節二：自主探究，深入理解
教師引導學生欣賞課本中圖片，引導學生以小組為單位思考：“民間藝術品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”
學生思考后以小組為單位積極發言，教師總結：民間藝術品中的虎頭裝飾品重點夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。
【設計理由】教師運用啟發式提問、小組討論的方法能夠充分調動學生思考與情緒，將其帶入學習情境。讓學生對虎頭視頻的特點有了更深入地認識。
環節三：小組游戲，開拓想法
教師設置“小小藝術家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學生以小組為單位，從材料的質地、造型特征等方面展開聯想如何制作一個虎頭裝飾品。每組派代表發言歸納，教師對于學生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術家”稱號。
【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動學生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學習情境。為接下來的教師示范及動手制作奠定基礎。
環節四：教師示范，突破難點
欣賞同齡學生優秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：
第一步：剪虎頭外形
第二步：剪外形細部
第三步：貼虎臉
第四步：修整完成
【設計理由】老師的示范能帶動學生的所有感官，全方位來體驗創作的樂趣，并且能夠清晰地看見制作的過程，為學生自己動手創造打下基礎。
環節五：分發制作材料，同學們動手制作
教師引導學生利用材料，制作一個自己喜歡的飾品。
環節六：成果分享，交流評價
學生以看畫人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學生可以自由發表意見，最后老師進行總結性評價。
【設計理由】通過鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價環節，說出自己的見解，培養學生正確的、有個性的審美觀。
小學教育學試卷題庫及答案 4
一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.“近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發展過程中，起決定作月的因素是
3.B每大個人都有受教育機會
4.2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是()。
A.公民教育B.憲法教育
C.紀律教育D.核心價值觀教育
4.B以社會主義核心價值觀為主線;以憲法教育為核心
6.在設計教育調查問卷時，應避免將權威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現的問卷設計原則是()。
A.面向對象B.價值中立
C.語句簡潔D.避免社會認可效應
6.B保持中立;個人觀點不屬于社會認可;價值中立是指在設計問題時，應避免印證權威論斷，也不應把個人的認識、觀點和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調查者產生暗示作用，導致特定的有傾向性的回答。社會認可效應是指被調查者按照社會規范、社會期望進行反應，而不是反映自己真實的觀點、看法和態度。這種現象一般出現在回答有關思想、政治和道德等方面的問題時出現，因此設計這類問題時，應少用是否式回答，可以用情境式問題或兩難問題代替。
7.小學生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續慢跑一小會兒，主要原因是()。
A.防止低血糖暈倒B.有利于氧氣的償還
C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復
7.C疾跑后不要立即站立不動疾跑后，尤其是較長時間的疾跑后,由于感到勞累,常常站立不動,或者坐下，甚至躺下休息,這是一種錯誤的做法。因為這樣會引起重力性休克。
8.根據耶克斯多德森定律，若要求學生完成較容易的學習任務，教師應將其學習動機強度控制在()。
A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平
8.A任務難時降低學習動機;任務容易時提高學習動機
9.小學生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比現頭和末尾部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了()。
A.前攝抑制B.前攝抑制和倒攝抑制
C.倒攝抑制D.倒攝抑制和干擾抑制
9.B中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。
10.劃分機械學習與有意義學習的主要依據是()。
A.學生是否主動學習
B.學習目的是否為解決問題
C.學生是否理解學習材料
D.學習內容是否由學生發現
10.C理解材料即為意義學習，不理解即為機械學習
11.在教學過程中，學生得到教師的關注、賞識與期望后，常常表現出更積極的學習行為。這種心理效應是()。
A.蝴蝶效應B.鯰魚效應
C.馬太效應D.羅森塔爾效應
11.D教師的關注即為期望效應
12.在創造性思維訓練中，教師要求學生在規定時間內盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側重培養的是()。
A.思維的獨創性B.思維的靈活性
C.思維的流暢性D.思維的深刻性
12.C
13.校歌、校徽、校標等是學校課堂的一部分,這類課程屬于()。
A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程
13.D隱性課程是以間接的、內隱的方式呈現的課程。校歌、校微校標都是隱性課程。
14.將課程編制過程劃分為確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是()。
A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納
14.C課程評價之父泰勒
15.在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是()。
A.知識與技能B.認知與技能
C.過程與方法D.情感態度與價值觀
15.D關鍵詞“民族自豪感”屬于情感
16.教學《圓的認識》一課時，教師展示圓形紙片、硬幣，讓學生看一看、摸一摸，然后總結圓的特點。這一教學過程主要遵循的是()。
A.直觀性原則B.啟發性原則
C.循序漸進原則D.因材施教原則
16.A通過直觀教具掌握知識
17.學期末，李老師對小明作出的評語是:“這個學期你上課聽講比以往認真，積極回答課堂提問，能按時完成作業，學習成績有很大進步。繼續加油，我看好你哦!”這種評價屬于()。
A.絕對評價B.相對評價C.量化評價D.質性評價
17.D量性評價方法是根據數學教育目標，通過編制試題，量表等對學生進行測試，井按照一定的標準對測試結果加以量化分析的一種評價方法。測驗就是一種量性評價方法。質性評價方法的基本取向在于對評價信息的收集，整理與評價結果的呈現都充分發揮教育主體自身的投入，并以非數字的形式呈現評價的內容與結果。觀察，訪談，自我反思等都是重要的質性評價方法。
18.在某些偏遠地區的小學，將不同年級的學生編在一個班里，教師在同一節課里以直接授課和完成作業等交替進行的方式對不同年級的學生施教。這種教學組織形式屬于()。
A.個別教學B.課堂教學C.混合教學D.復式教學
18.D考查復式教學定義
19.王老師在《兩小兒辯日》教學開始時說道:“孔子是我國古代學識淵博的大教育家，有一次卻被兩個小孩子提出的問題難住了，為什么呢?學習了這篇文章后，你們就知道了。”這種導入方式屬于()。
A.設疑導入B.直接導入C.經驗導入D.活動導入
19.A
20.教師布置的作業應讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現的作業設計基本要求是()。
A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創新
20.B“跳-跳，夠得著”就是可接受性，即難度適宜
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）。
21.簡述皮亞杰認知發展理論的教育啟示。
21.[答案要點]
(1)認知發展階段制約教學的內容和方法。各門具體的學科教學都應研究如何針對不同發展階段的學生提出適當的發展任務
(2)教學可以促進學生的認知發展。教師應當根據學生的特點選擇形象的，有趣的材料促進學生的發展，提高學生的邏輯思維能力
(3)各門具體的學科應該對不同發展階段的學生提出既不超過當時的認知同化能力，又能促使他們向更高階段發展而富有啟迪作用的適當的內容和教學方法。
22.簡述小學班主任對學優生的教育策略。
22.[答案要點]
對于學優生的教育，班主任要注意:
(1)嚴格要求,防止自滿;
(2)不斷激勵，彌補挫折;
(3)消除嫉妒，公平競爭;
(4)發揮優勢，全班進步。
23.簡述教育觀察法的基本步驟。
23.[答案要點]
第一，確定觀察目的、方法和組織形式，擬定觀察計劃
第二，創造觀察條件，準備觀察用具。
第三，進行觀察。在觀察過程中做精確而詳盡的記錄。
第四，形成觀察報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料:
在一次關于學生個體差異的研討會上,一位小學校長將學生比喻成鮮花，他說:“有的學生是適時盛開的花朵,有的學生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放，而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的.心態去對待孩子！接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進他。
問題:
(1)分析該校長發言中所蘊含的學生觀。(10分)
(2)結合材料談談小學教師應樹立怎樣的教育觀。(10分)
24.(1)[答案要點]
一切以學生的發展為本的學生觀
①學生是發展的人
第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處于發展過程中的人。
②學生是獨特的人
第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。
③學生是具有獨立意義的人吧久考試
第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。
(2)[答案要點]
樹立素質教育背景下的新型的教育觀念
①樹立以學生發展為本的學生觀
②樹立新型的教師觀
③樹立新型的教學觀
④樹立符合素質教育及新課改理念的評價觀(只要言之有理，即可酌情給分)
25.材料:
李老師批改五年級學生作文時，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個分數對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經過認真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明:你的作文選材新穎，有真情實感，但是字數不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯別字多,減15分。小勇根據老師的評語，進行了認真修改。李老師給修改后的作文打了80分。
問題:
(1)評析李老師評價作文的方式。(10分)
(2)如何通過作業評價促進學生的發展?(10分)
25.(1)[答案要點]
李老師評價作文的方式是值得倡導的,符合新課改的基本理念。
①李老師的作文評價方式對學生具有導向、激勵功能。教師的評價能指引學生朝著理想目標前進，激發學生對某個學科的興趣。改善學生學習的態度、情感和價值,能使學生產生向更高目標邁進的信心和熱情。材料中李老師使用正確的評價方式，最終使得小勇認識到自己的問題積極改正。
②作文評價方式符合評價觀中的評價目的在于促進發展。新課程注重培養學生包括積極地學習態度以及健康的身心品質等綜合發展。材料中的李老師對于學生的作文不是單純的給出最終分值，而是具體分析了問題所在,讓學生更容易接受分數并更加積極的修正若證u
③作文評價方式符合評價觀中的評價內容的綜合化。評價標準注重分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求。材料中的李老師能夠根據小勇對于只給最終分數不會觸動的特點，采用了多角度的評價方式，注重了他的發展需求。
④作文評價方式符合學生觀中的用發展的觀點認識學生。學生是處于發展過程中的人以及有著巨大的發展潛能。材料中的李老師不是單純只看到了小勇的問題，而是給出了相應建議。正是李老師的評價作文方式是科學的，才能極大的促進學生的發展。
(2)[答案要點]
①作業評價應符合學生的層次和發展需求
②作業評價應關注發展的過程，最好將形成性和終結性評價有機結合
③作業評價方式應該多樣化，不單純是量化評價，應該量化和質性評價相結合
④作業評價評價主體要多元化，最好多方面力量共同參與
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
據上述材料完成下列任務:
(1)如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)
(2)設計本課識字寫字教學的主要環節。(22分)
(3)結合教材和二年級學生特點，設計一項課堂小練筆。(8分)
26.(1)[答案要點]
①知識與技能目標:學生會認“葫、蘆”等11個生字詞會寫“言、盯”等8個生字詞，能夠區分“掛)和“哇"";能夠用自己的話復述這個故事。
②過程與市法目標:學生通過有感情地朗讀課文，能夠體會同一意思的句子可以有不同的表達方式。
③情感、態度與價值觀目標:學生能夠結合生活，明白事情之間都是有聯系的，不能光看-一個方面這個道理。
(2)[答案要點]
(1)生字詞檢查
鄰居盯著葫蘆藤
①指名讀(2-3名學生)
②提醒學生加點字要注意讀準字音，“鄰”是前鼻音，
“盯”和“藤”都是后鼻音。
③什么叫“盯著"",誰能做做“盯”的動作。
④全班齊讀兩次。
①指名讀，開火車讀
②注意加點字的字形(左右結構)，提示寫字時要注意
左窄右寬。
③全班齊讀。
(2)生字書寫指導
哇掛
①區分兩個生字，讓學生區別為什么-一個是口字旁，-個是提手旁。
②你還能給它換一個別的偏旁嗎?
預設:娃、蛙、洼..
③在寫字本上描一寫二，
(3)答案要點人格
第二年春天當萬物復蘇時那人他又種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這時如果葉子上又出現了蚜蟲，他會怎么做呢?
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）什么是眾數？眾數有什么特點？（10分）
（2）如指導高年段學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。（20分）
27.【參考答案】
(1)眾數是一組數據中出現次數最多的數叫做這組數據的眾數.
特點：①眾數是一組數據中的原數據，它是真實存在的;
②眾數反映了出現次數最多的數據，用來代表一組數據的“多數水平”;
③眾數與數據出現的次數有關，著眼于對各數據出現的頻率的考察，其大小只與這組數據中的部分數據有關，不受極端值的影響;
④眾數代表一組數據中出現次數最多的數據，不具有唯一性，可以是一個、多個或沒有;
⑤眾數作為一組數據的代表，可靠性也比較差，因為它只利用了部分數據.在一組數據中，如果個別數據有很大的變動，且某個數據出現的次數最多，此時用該數據(即眾數)表示這組數據的“集中趨勢”就比較適合。
(2)教學目標
知識與技能：掌握眾數的概念，能正確求出一組數據的眾數。
過程與方法：通過求解眾數，并利用眾數表示數據的集中趨勢的過程，提升分析和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：體會到數學和生活之間的聯系，提升學習數學的自信心和樂趣。
(3)
一、導入新課
創設情境，多媒體出示五(2)班20名同學候選隊員的身高情況(單位：m)，提問：你認為如何能描述該組同學身高的“集中趨勢”?
1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48
1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
預設1：平均數為1.475米，但這組20名同學中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，數據“1.475”不能很好的反映改組同學捐款的“集中趨勢”;
預設2：該組同學中身高都在1.485左右。
追問：對一組數據情況的描述除了平均數，還有沒有其他的量?引入課題。
設計意圖：這個情景的創設，不但揭示了課題，為學生指明了學習的方向，還將數學與生活聯系在一起，讓學生感受到數學在生活中無處不在，激發了學生學習數學的興趣。
二、講解新知
創設情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學組隊參加集體比賽。
提問1：根據以上數據，你認為參賽人員身高什么比較合適?
針對問題，組織前后桌四人一組，5分鐘時間進行討論，教師巡視并加以指導，討論結束后找小組代表回答。
預設1：身高1.52米的人數最多參加比賽會比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。
教師引導學生總結得出：1.52在這組數據中出現的次數最多，因此稱這個數據為眾數。
提問2：哪個數據描述該公司員工收入的集中趨勢更合適?
預設2：眾數比平均數在反映集中趨勢上更有代表性。
設計意圖：數學來源于生活并應用于生活，所以數學與生活密切相關。從生活中的實際情景出發，將枯燥的數學知識生活化，不僅調動了學生的學習興趣，使學生更好的理解本節課所學內容，同時還滲透了數學的價值。
三、鞏固提高
五(1)班全體同學左眼視力情況如下：
5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.3 4.8
(1)此數據中有沒有眾數?
(2)此數據中眾數是多少，有幾個呢?
設計意圖：將本節課的重要知識點再進行鞏固一遍，并且了解眾數的特點。
四、小結作業
提問：今天有什么收獲?
掌握眾數的概念，并能準確求出一組數據的眾數。
課后作業：(1)眾數有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到眾數呢?
設計意圖：最后讓學生自己總結本節課所學內容，發現生過與數學的練習。
五、板書設計
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務:
(1)簡述小學英語單詞教學的有效方法。(10分）
(2)如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計單詞教學環節并說明理由。(20分)
28.【參考答案】
(1)詞匯的學習包括音、形、意及其用法搭配等。要結合教材內容，課標要求以及學生年齡特點幫助學生正確學習單詞。其方法主要包括以下方面：
第一、在展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導圖、信息填充等方式來進行。如在解釋Tuesday 周二的時候可以利用表格日歷的方式進行展示。
第二、對詞匯進行鞏固練習也是學習詞匯的重要一環，這些方法有：圖片法、問答法等。如讓學生利用句型進行鞏固練習：--- What day is it today?
--- It’s Tuesday.
第三、詞語學習測試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯bingo的游戲等。
(2)Teaching aims
Knowledge aims
Students can know the new words: Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday.
Students can use the new sentence structures: ---What day is it today? ---It’s …
Ability aim
Students can talk about different days in a week with others fluently and correctly.
Emotional aims
Students will be more confident in speaking English.
Students will enjoy taking part in the class activities and be more interested in learning English.
(3)
Step 1 Warming up and lead-in
① Greetings.
② Play a game: What makes ten?
Teacher will show students some numbers with fingers, and at the same time ask students to give a number that could makes ten with the number that teacher gives. After several rounds of game, teacher will tell students that today’s lesson is also about numbers – numbers in a week.
(設計意圖：利用游戲調動課堂輕松活躍的氣氛，同時將學生的注意力吸引到課堂，利用數字自然的過渡到本節課的話題。)
Step 2 Presentation
Teach the new words by playing the game “Look and Guess”. Students’ course timetable will be shown on the screen, in which students can only see different subjects but cannot see what day. Encourage students to guess by asking them “What day is it today?”. Students may give the Chinese answer. Then teacher checks the answers and gives the English words in the sentence pattern “It is …”.
Students follow the teacher to read the words for three times to remember them and know how to pronounce the words “Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday” correctly.
The teacher asks some students, “What do you like?” And lead them to answer, “I like...”
(設計意圖：利用游戲來呈現單詞能夠吸引學生的注意力，同時將所學單詞與其對應動作聯系起來，能夠幫助學生更好地理解和記憶。在學生初步認識這些單詞后，通過跟讀的方式來規范發音，加深記憶。與此同時，在對話當中呈現出本節課可用的句型，讓學生體會新單詞在句子當中的應用，并為接下來操練環節打好基礎。)
Step 3 Practice
1. Game: Finger Show
Number the new words according to their Chinese meaning, for example, 2 for Tuesday and 3 for Wednesday. Ask students to give the corresponding word according to the number shown by teacher’s finger.
2. Game: Who is missing
Teacher erase one or two letter in each word after asking them to remember their spelling carefully. Then play a bomb game to select students to tell which letter is missing and give the correct spelling of the words.
(設計意圖：通過游戲練習，一方面能夠鞏固學生對新單詞的音、形、意的理解，另一方面能夠檢驗學生對單詞發音的熟練程度，寓教于樂的同時加深學生記憶。)
Step 4 Production
Make a conversation. Ask students to work in pairs and give each pair a calendar. One student points at the calendar and ask “What day is it today?” and the other will answer “It’s …”
For example:
S1: What day is it today?
S2: It’s Friday.
(設計意圖：通過小組活動，使學生在交際活動中運用了所學的新單詞和句型，鞏固了新知識，激發了學生學習英語的興趣，同時培養與他人合作的精神。)
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務:
(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)
(2)如指導中年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“學唱1、2樂句”教學環節并說明理由。(20分)
29.【參考答案】
(1)教學重難點
重點：助跑快而有節奏，起跳有力。
難點：助跑與起跳銜接技術。
(2)教學目標
知識與技能：學生能說出蹲踞式跳遠的動作重點，85%學生能正確做出該技術動作。
過程與方法：通過分組練習，增強學生力量、速度、協調等身體素質。
情感態度價值觀：提高學生用于克服困難，用于挑戰的優秀品質。
(3)導入環節的教學活動
復習導入：同學們，之前我們學習立定跳遠，大家還記得立定跳遠分為哪幾個階段嗎?對，包括預擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠與立定跳遠有哪些區別和聯系呢?很好!一個是原地的，一個是有助跑的，那兩個跳遠之間會有怎樣的區別呢?今天，我們就一起來學習蹲踞式跳遠。
理由：導入的目的是在教學開始時教師利用導入技能為學生創造一個良好的學習情境，尤其是創造出學生學習的良好心理狀態和環境氛圍，喚起學生的學習動機。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
蹲踞式跳遠
動作方法：蹲踞式跳遠是由助跑、踏跳、騰空、落地四個環節組成。助跑動作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小，踏跳時以腳跟先著地并快速過渡到全腳掌蹬地起跳，同時擺動腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達到水平位置時制動，眼看前上方；身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點時，起跳腿屈膝收起與擺動腿靠攏，成蹲踞姿勢；落地時，兩小腿向前伸出，同時兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。
請根據上述材料完成下列任務:
（1）簡要說明“蹲踞式跳遠”的教學重點、難點。(10分)
（2）如果指導水平三的學生練習， 試擬定教學目標。(10分)
（3）依據擬定的教學目標，設計導入環節的教學活動并說明理由。(20分)
30.小學音樂教學設計
(1)簡要分析歌曲的特點。
(2)如指導中學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計 “學唱1、2樂句”的教學環節并說明理由。
【參考答案】
(1)歌曲特點：
《小松樹》是一首兒童歌曲。C大調，2/4拍。歌曲旋律明快，結構工整。歌曲為一段體，由四個樂句組成，每個樂句四小節。歌曲中將兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長。整首樂曲流暢活潑，音樂形象鮮明。
(2)教學目標：
情感態度價值觀：學唱歌曲《小松樹》，感受健康向上的情緒，體會對未來充滿希望的憧憬。
知識與技能：能夠結合使用科爾文手勢完整地有感情地演唱歌曲。
過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用律動、體驗的方式，提高音樂審美能力。
(3)學唱歌曲
1.教室引導學生聆聽一遍《小松樹》，感受曲調特點，學生輕聲跟著錄音哼唱曲調。
2.播放歌曲，教師指導唱出2/4拍的旋律特點，讓學生跟著拍子拍手律動。
3.教師指導學生視唱歌譜的1-2樂句，找到最高音和最低音，通過科爾文手勢快速找到音高位置，吸引學生興趣。
4.在找到音高之后，引導學生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺。
5.在唱會歌譜的基礎上加入1-2樂句歌詞演唱。
6.歌曲學會后，教師指導學生學做幾個簡單的舞蹈動作，學生練習，稍后展示。
7.學生完整演唱歌曲的1-2樂句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂情景。
【教學意圖】
這一環節，主要進行教唱學習過程中加入身體律動。首先，學生跟著音樂反復律動，熟悉歌曲，將教學內容由淺入深的進行，學生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導學生做律動，將教學內容細致化，也遵循了“以學生為主體，教師是引導者”的教育理念。教授過程中，找到歌曲的重點問題是音高問題，以學生喜歡的科爾文手勢尋找音高，能夠遵循“以興趣愛好為動力”的基本理念;最后加入學唱歌詞的環節，完整呈現1-2樂句的演唱，帶給學生學習的成果成就感，逐漸讓學生通過演唱實踐，提升音樂興趣，遵循“強調音樂實踐”的基本理念。對于中年級的學生，提升學生對音樂的感知能力，學生在演唱時可以提升對作品的感受，遵循了“以音樂審美為核心”的基本理念。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務:
(1)“詩”與“畫”的結合對“畫”與“詩”各有什么影響? (10分)
(2)如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。(20分)
31.【參考答案】
(1)中國畫具有“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說，更有“為畫者不懂詩不為畫家而為畫工”說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關系。說明了文學素養是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真
正體現“詩情畫意”的藝術思想。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。
(2)教學目標：
①知識與技能：感受中國文人繪畫詩情畫意的表達，在領會詩意的基礎上，用繪畫的形式來表現詩意。
②過程與方法：通過品味觀察、欣賞、實踐，體會詩與繪畫的關系，提高藝術表現能力。
③情感、態度和價值觀：了解中國繪畫情與景交融的藝術魅力，熱愛傳統文化，做優秀文化的繼承者與發揚者。
(3)教學活動及設計意圖：
教學過程：
活動一：描述分析
①教師通過多媒體展示吳昌碩《詩意圖》，請學生感受畫中的描繪了哪些景物?讓你聯想到哪句詩詞?
學生積極參與并踴躍回答，教師總結：畫中是綻放的菊花，可以想到“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩。
②教師通過多媒體請學生一邊聆聽陶淵明《飲酒》的朗誦，一邊再次觀察作品，思考為什么這件作品可以完美結合?
學生回答，教師總結：詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。
③教師通過多媒體展示《稼軒詞意圖》、《杜甫詩意圖》及對應故事，請學生進行連線游戲，并說出連線理由。
學生熱情參加游戲活動，教師總結：中國文人繪畫注重詩情畫意的表達，詩畫結合，詩情相通，展現繪畫藝術的魅力。
【設計意圖】通過視聽交融的教學方法，運用游戲及循序漸進的提問，一步步引導
學生，加強學生對于課堂的參與度，并且通過直觀的形式讓學生充分發揮主觀能動性，理解中國文人繪畫詩情畫意的表達。
活動二：示范講解
教師請學生以中國畫的形式，選擇自己喜歡的古詩進行表達。在創作過程中注意對水墨的把握，充分體會詩歌中傳達的情感進行藝術表現。
學生創作，教師巡視指導，并舉辦“詩情畫意”主題展覽
【設計意圖】《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐。學生通過實踐活動，更加深入領會了解中國繪畫情與景交融的藝術魅力，為之后的課堂實踐打下基礎
小學教育學試卷題庫及答案 5
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.裴斯泰洛齊認為，教育的目的就在于全面和諧地發展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發展。其價值取向屬于（ ）
A.個人本位論
B.社會本位論
C.文化本位論
D.生活本位論
答案：A
2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因為教育具有（ ）
A.政治功能
B.經濟功能
C.生態功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質
B.學習訓練
C.指導技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學生只要作業稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活動中經常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質的培養
C.人際交往的教育
D.思維品質的培養
答案：B
5.聯合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）
①學會生存②學會認知③學會做事④學會創造⑤學會共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識影響力
答案：C
7.眼保健操是預防小學生近視的一種保健方法，包括（ ）
①擠按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶
④揉按涌泉穴 ⑤揉按風池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學生的反應。這種注意品質屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉移
C.注意分配
D.注意穩定性
答案：C
9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現象屬于（ ）
A.泛化
B.強化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學生也往往會參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認為學習成績不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內部，穩定歸因
B.外部，穩定歸因
C.內部，不穩定歸因
D.外部，不穩定歸因
答案：A
12.小學心理健康教育的對象是（ ）
A.全體學生
B.有行為障礙的學生
C.學習成績差的學生
D.有心理問題的學生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現代課程理論開拓者”的學者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內容組織過程中，應考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學生學習成就、持續進步信息的一連串表現，作品以及其他相關資料的檔案袋，據此對學生進行評價。這種評價屬于（ ）
A.絕對評價
B.相對評價
C.過程性評價
D.終結性評價
答案：C
16.趙老師在教學《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于（ ）
A.實物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
答案：B
17.下列中國古代經典教育名言，體現循序漸進教學原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發
C.不陵節而施
D.博學于文，約之以禮
答案：C
18.某小學有計劃地將當地民謠融入語文課程。這屬于（ ）
A.國家課程校本化
B.校本課程開發
C.國家課程地方化
D.地方課程開發
答案：A
19.集體備課時，教師在教學目標設置和內容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標準
C.名師經驗
D.教學指導書
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現系統學科知識
B.難以控制教學時間
C.難以發揮教師主導作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學勞動教育的基本目標
答：勞動教育的主要內容有：教育學生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；培養學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養成良好的勞動習慣；學習是學生的主要勞動，要教育學生熱愛學習，勤奮學習；教育學生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節儉。
22.簡述教師如何培養學生的自我效能感
答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學生自我效能感的培養應從以下幾個方面。
（1）直接的成敗經驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。
（2）間接的替代經驗：我們作為教師，可以為學生樹立與其水平相當的榜樣，通過榜樣的示范作用，來使學生獲得了成功的替代經驗，在一定程度上也能對學生予以激勵，提升其自我效能感。
（3）言語勸說：對于自我效能感較低的學生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導，鼓勵，進而增加其自我效能感。
（4）情緒喚起：良好的情緒狀態對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學生保持良好的情緒狀態，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。
23.簡述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問題；
（2）選擇研究對象；
（3）進入研究現場；
（4）進行觀察系談：
（5）整理分析資料
（6）撰寫研究報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關政令，對學生違紀行為明確處罰原則。如，對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示、學業制裁、短期停學、懲戒性轉學等。
教育懲戒是我國中心學管理的敏感區。面對學生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規則（實行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據。
問題：
結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）
闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）
【參考答案】
（1）教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規學生進行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。
《中小學教育懲戒規則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規則（試行）》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
（2）①規范程序。
②注意方式方法。
③育人為目的。
④不傷害學生的身心健康，學生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學生說喜歡孫悟空，有的說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答法：“壞事。”王老師接著問:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學生紅著臉搖了搖頭。
問題：
對兩位老師不同的理答進行評析。（8分）
結合材料談談課堂教學評價的功能。（12分）
【參考答案】
（1）王老師的理答更合理，體現了科學性與思想性相結合原則。
科學性與思想性相結合原則是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，又要結合知識、技能中內在的'德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。其實質是要求在教學活動中把教書和育人有機結合起來。材料中，陳老師只是表揚學生的想法獨特、有創意，卻沒有進一步引導學生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學習，對學生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。
（2）①診斷功能
通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。
②反饋功能
教學評價的結果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優劣提供直接的反饋信息。
③導向功能
教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。
④激勵功能
評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態度、情感和價值觀。
⑤鑒定功能
在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學目標是否實現，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長征
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋：
①五嶺：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
根據上述材料完成下列任務：
（1）小學語文詩歌都學應重點從哪些方面著手？（9分）
（2）入職到高年段小學生學習本文，試確定教學重難點。（9分）
（3）談談你對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設計該詩句的教學過程。（22分）
【語文參考答案】：
(1)
詩歌教學屬于閱讀教學的一部分,小學語文的詩歌教學目的是為了增強學生的語言能力,傳承我國優秀的傳統文化,而詩歌作為一種傳統的文學表現形式,無疑是語文教學的重點.詩歌教學能夠增強學生的文化底蘊,提升他們的文學素養,激發他們的情感。教師應注意:
①詩歌教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。
②應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學生理解的重難點,教師應運用多種教學方法,引導學生體會詩歌情感。
③在理解詩歌的基礎上,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發揮。
④詩歌教學要重視朗讀和默讀。要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態度,學習用恰當的語氣語調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。
⑤要重視培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2)教學重點:體會詩中關鍵詞語的深刻含義,感受作者表達的思想情感。
教學難點:體會紅軍戰士在長征途中表現出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯,它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯對仗自然、工整,以自然環境寄寓無限感慨,極具氣勢。
教學過程:
一、導入
背景導入,教師通過多媒體,與學生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發學生討論,進而引出課題《七律長征》。
二、初讀
自主學習+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對學生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩歌的主要內容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設疑:
①朗讀這句詩,你發現了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)
②這句詩歌的關鍵詞是什么?體現了什么?
明確:
暖。“暖”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。
寒。“寒”字形象地寫出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。
③一暖一寒的用意是什么?請大家同桌之間進行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對反義詞
④你能否用自己的話語說說你對這兩句詩歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺?
明確:學生暢談自己的想法,與同學們分享
⑥這兩句詩歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美
教學方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談談你對長征的理解和感悟。
五、小結:學生匯報本節課收獲,教師進行提問總結。
六、作業:嘗試背誦整首詩歌
七、板書:
長征
金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）依據課表，簡述小學數學教學活動中的基本要求。
（2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。
【數學參考答案】:
第一問答案:
(1)小學數學教學活動要注重課程目標的整體實現
(2)重視學生在學習活動中的主體地位
(3)注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數學思想,積累數學活動經驗
(5)關注學生情感態度的發展
(6)合理把握“綜合與實踐”的實施
(7)教學中應當注意幾個關系:①“預設”和“生成”的關系；②面向全體學生與關注學生個體差異的關系；③合情推理與演繹推理的關系；④使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。
第二問答案:
知識與技能目標:學生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過程與方法目標:通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態度與價值觀目標:感受數學與生活的緊密聯系,體會數學廣泛的應用價值。
第三問答案:
一、創設情境,得出猜想
1、出示情境圖。“從小明家到學校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學生回答)
教師總結:兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。
2、請學生認真觀察圖片:連接小明家,商店,學校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學校三地,近似一個什么圖形?
3、教師引導學生得出猜想:小明家直接到學校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?
【設計意圖:從學生已有的生活經驗出發,給學生創設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產生親近感。但后來的知識障礙讓學生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊。】
動手操作,自主探究
二、動手操作、探究新知
1.動手操作:將學生分成若干小組,給每個小組發放準備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。
教師提問:觀察填寫的表格,發現了什么?(指名學生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據學生的情況,隨機用不能圍成的一組數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗證結論。這個結論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學們任意畫一個三角形,量出三邊的長度,驗證一下。
師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。
【設計意圖】設置操作環節,發展學生動手操作的能力,同時讓學生感受自主發現知識的快樂,學生親身經歷猜想-試驗—驗證等環節,發展學生邏輯推理的能力。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述課堂與課后作業的類型及其基本操作方式。
（2）如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。
（3）依據擬定的教學目標，設計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環節，并說明理由。
【英語參考答案】：
(1)、小學英語教學中有效的作業布置,不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發學習興趣,開發培養獨立分析問題和解決問題的能力。作業可分為課堂作業和課后作業。
課堂作業,做到書面與口語作業相結合,明確朗讀、背誦、聽力訓練和規范書寫等作業。可布置聽,說,讀,看,寫等不同類型的作業。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習句型。觀看視頻描述事件等等。
課后作業是課堂教學的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發點。可以布置開放型作業,創意型作業,合作型作業,等等。如:創編對話,英語小短劇,英語小調查任務等等。
也可適當的布置書寫作業。
(2)
KnowledgeObjectives
①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,
smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,
shelikes....\""
②Ssareabletounderstandthematerial.
AbilityObjectives
①Ssareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily
lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.
②Students’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.
MoralObjectives
①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.
②Studentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.
知識目標:
①學生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。
②學生能夠理解材料的內容。
③完成相應練習題
能力目標
①學生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節課重點詞匯和句型,在日常生活中談論有關于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。
②學生的聽說會話能力有所提高。
情感態度與價值觀目標
①培養學生的學習積極性,學生敢于樂于運用英語進行交流。
②學生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。
(3)以下讀后說或寫的活動可以任選一個。
一、讀后說活動
①、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.
Shelikessinging.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發學生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語言知識點進行系統的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
②、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand
introducetheir favoriteteacherstoothers.
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe
class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養了在做中學的意識。
(4)二、讀后寫活動
③、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She
likes singing.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發學生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語言知識點進行系統的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
④、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour
friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront
ofthe class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養了在做中學的意識。
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
（1）簡要分析歌曲的特點。
（2）如指導中年級學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。
（3）依據擬定的教學目標，設計“唱好歌曲”（在學生音準、節奏、詞曲結合基本無誤的基礎上，依據作品特點，合理進行歌曲處理）環節并說明理由。
【音樂參考答案】：
(1)歌曲的特點:
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。
1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著無憂無慮的生活狀態,第三樂句和第四樂句的同音反復,好似在蹦跳著哼著小曲調。
4)結構:二段體結構,短小易學。
(2)三維教學目標:
1)情感態度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,情感態度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,學生能夠從小樹立遠大理想,并為實現自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過程與方法目標:通過模唱的方式,提高學生的音樂表現能力；通過小組合作探究的方式,提高學生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識與技能目標:學生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學過程:
1)初步體驗
①多媒體完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感
②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折
③得出前兩個樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現出小女孩天真無邪形象和愉悅心情
2)探索感知
①學生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態,p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。
②老師演唱前兩個樂句,學生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情
③學生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。
3)拓展創新
①將學生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律
②老師下講臺教師巡回指導
③以小組為單位上臺表演,并由同學們進行自評互評,老師作最后升華點評
設計意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標的學段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應的場景能夠幫助學生更深刻體會歌曲內在情感。
2)通過強弱不同狀態下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學音樂學習階段的必要學習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創新活動是新課標中的目標體現,音樂教學中的創新活動能夠開發學生的創新精神。就教學過程中,引導學生探索體驗,開發學生的音樂探索能力。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實心球
動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
（1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學重點、難點。
（2）如果指導三年級水平的學生練習，試擬定教學目標。
（3）依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學重難點:
教學重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學難點:動作協調、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學目標如下:
1.知識與技能目標:通過雙手頭后向前拋實心球的教學,學生基本掌握前拋實心球技術動作,大部分學生能夠理解拋實心球時上下肢協調用力出球。
2.過程與方法目標:在合作互相的學習過程中,發展學生的上肢力量、速度以及協調性；培養學生的投擲能力。
3.情感態度與價值觀目標:通過本課的學習,培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質,使學生體驗成功樂趣,激發學生學習興趣,體現團隊協作精神。
(3)易犯錯誤及糾正方法:
1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動作方法,讓學生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2.球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學生體會用力順序和力的傳遞。
加強學練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網上設置目標,讓學生對目標進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標。
理由:水平三的學生已經基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學生出現錯誤動作時,應當在學習中創設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動學生的積極性,消除了學生懼怕的心理,使學生成為學習的主體,進而糾正錯誤動作。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
（1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？
（2）如指導高年級小學生學習，試擬定教學目標。
（3）一句擬定的教學目標，設計“青銅器藝術賞析”內容的新授教學活動并說明理由。
【美術參考答案】：
【第一問參考答案】
我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。
夏商周時代,有青銅時代之稱:
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如
安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。
西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。
春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。
戰國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。
【第二問參考答案】
知識與技能目標:
通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術的方法。
過程與方法目標:
在欣賞青銅藝術的過程中,培養學生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。
情感態度與價值觀目標:
通過欣賞、評述的學習,培養學生的觀察能力、審美能力、語言表達能力,激發學生的民族自豪感。
【第三問參考答案】
教師對于青銅器的發展作簡單的講解。
活動一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?
學生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學們仔細觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?
學生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態逼真的大卷毛羊構成。
活動三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料。”
教師對上述活動作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學的知識欣賞一下這幾件青銅器。
(設計意圖:通過欣賞相關的圖片,采用小組討論的形式,引導學生合作探究,尋找答案,培養了學生獨立學習、合作學習的能力。)
小學教育學試卷題庫及答案 6
一、選擇題
1、下列選項中，不屬于素質教育任務的是（）。
A.增強學生的身體素質
B.增強學生的心理素質
C.促進學生道德品質的發展
D.促進學生能力的平均發展
答案：D
2、某小學取消了各種形式的統考，廢除了“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價標準。學校的做法（）。
A.正確，體現了評價的甄別與選拔功能
B.不正確，沒有體現評價標準的多元化
C.正確，體現了評價的激勵與發展功能
D.不正確，沒有體現評價方式的多元化
答案：C
3、軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧?”老師的'這種做法忽視的是（）。
A.學生的完整性
B.學生的個體性
C.學生的獨立性
D.學生的發展性
答案：D
4、老師在專心致志地講課時，發現有學生開小差。老師應采取的措施是（）。
A.立即停止，讓學生站著聽課
B.大發雷霆，要求學生公開檢討
C.停止上課，對學生反復勸說
D.輕拍學生，提醒學生集中精力
答案：D
5、根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，為了減輕中小學學生課業負擔，可以采取的改革措施不包括（）。
A.修改課程方案
B.調整教材內容
C.促進教學方法
D.減少考試次數
答案：D
6、教育行政部門取締了一批違反國家規劃私自招收未成年學生的私立學校。教育行政部門這一行政行為的法律依據是（）。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國未成年人保護法》
D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
答案：A
7、我國義務教育階段的中小學校實行的是（）。
A.校長負責制
B.集體負責制
C.黨委領導下的校長負責制
D.黨委領導下的的集體負責制
答案：A
8、張老師大學本科畢業后自愿到少數民族地區從事教育工作，依據《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（）。
A.給予補貼
B.給予表彰
C.進行獎勵
D.提高津貼
答案：A
9、小學生宋某因多次偷竊，被所在學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請具有審批權的機構是（）。
A.公安部門
B.檢查機關
C.教育行政部門
D.民政部門
答案：C
10、學生小張在暑假期間擅自翻越學校圍墻，導致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中正確的是（）。
A.學校存在過錯，應當承擔賠償責任
B.學校沒有過錯，但要承擔賠償責任
C.學校沒有過錯，無需承擔賠償責任
D.學校存在過錯，但可免除賠償責任
答案：C
11、學生劉某因家庭經濟困難無法按規定完成義務教育。依據《中華人民共和國未成年人保護法》對于劉某的受教育權利，具有保障責任的是（）。
A.劉某的監護人
B.當地教育機構
C.兒童福利機構
D.當地人民政府
答案：D
12、國有企業員工李某經常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（）。
A.可由李某所在單位給予處分
B.可由李某所在單位給予勸誡
C.可由當地人民政府給予行政處罰
D.可由當地人民政府給予勸誡
答案：B
13、吳老師在調整座位時讓考試成績好的學生優先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（）。
A.有利于激勵學生
B.便于班級管理
C.有失教育公平
D.選項缺失
答案：C
14、小麗考試不理想，發卷子時，劉老師對她說：“你還穿“耐克”，趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標志是√，特步的標志是×。小麗頓時羞紅了臉。這表明劉老師（）。
A.教學語言有失嚴謹
B.無視學生人格尊嚴
C.批評學生嚴而有格
D.教育學生嚴慈相濟
答案：B
15、新入職的王老師想去優秀教師李老師班上隨班聽課，學習經驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學畢業的高材生，我的課上的不好。就不要去聽了。”這表明李老師（）。
A.缺乏專業發展意識
B.缺乏團結協作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵同事自我提升
答案：B
16、圖1中，對學生所送的禮物（）。
A.全部接受，在教師節時可以接受學生的所有禮物
B.區別對待，對學生自制的小禮物可以適當地接受
C.婉言謝絕，任何時候都不能接受學生的任何禮物
D.婉言謝絕，盡量避免在公開場合接受學生的禮物
答案：B
17、下列各大洲中，污染最少，最適宜進行冰川海洋等科學考察的是（）。
A.歐洲
B.非洲
C.大洋洲
D.南極洲
答案：D
18、下列選項中，不屬于中醫著作的是（）。
A.《神農本草經》
B.《本草綱目》
C.《齊民要術》
D.《皇帝內經》
答案：C
19、提出《天下興亡，匹夫有責》的古代思想家是（）。
A.莊子
B.韓愈
C.顧炎武
D.顧憲成
答案：C
20、創作出了名句“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（）。
A.孔子
B.屈原
C.選項缺失
D.曹操
答案：B
小學教育學試卷題庫及答案 7
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.制約教育發展規模和速度的主要因素是（ ）
A.政治
B.經濟
C.文化
D.人口
【答案】B
【解析】本題考查的是教育與社會的關系，制約教育發展規模和速度的主要因素是生產力，故正確答案當選B。
2.“只有受過恰當的教育之后，人才能成為一個人”這表明教育的本質是（ ）
A傳遞社會經驗的活動
B.培養人的社會實踐活動
C.傳遞人類文化的活動
D.保存人類文明的活動
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的本質屬性，教育的本質屬性是培養人的社會實踐活動。
3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現
世界觀教育的主要途徑是（ ）
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
【答案】C
【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進行世界觀教育最重要的途徑。
4.在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）
A具體化和人格化
B標準化和系統化
C標準化和制度化
D人格化和系統化
【答案】A
【解析】榜樣法的特點在于通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。
5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會發展需要的學制
A壬寅學制
B葵卯學制
C壬戌學制
D壬子葵丑學制
【答案】C
【解析】本題考查的是我國近代的學制，壬戌學制是以美國為藍本的。
6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有（ ）
A繁重性
B創造性
C示范性
D長期性
【答案】B
【解析】本題考查的是教師的勞動特點，創造性有三個表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創造性中的方法上的更新。故正確答容是B。
7.夏季，師生在操場上活動遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）
A站在空曠的地方
B在大樹下躲雨
C在建筑物下躲雨
D立即進入建筑物內并關閉門窗
【答案】D
【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進入建筑物內并關閉門窗。
8.及時復習是學生記憶學習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）
A先快后慢
B時快時慢
C先慢后快
D呈倒U型
【答案】A
【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。
9.小明思維與行動敏捷活潑，善于適應環境變化，氣質屬于（ ）
A多血
B膽汁
C粘液
D抑郁
【答案】A
【解析】多血質的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質:也容易出現變化無常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點。
10.小學生學習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動處于（ ）
A 活動定向階段
B 無聲外部語言活動
C 內部言語階段
D 物質或物質化活動階段
【答案】D
【解析】加里培林的五階段模型:①活動定向階段這是一個準備階段，即領會活動任務的階段。比如:在學習乘法分配律的時候，老師在黑板上演示別題，讓學生認識所要學習的對象，2物質活動或物限化話動階段。這個階段實質上是借助實物或模象為支柱進行的心智活動的階段。比如:在計算的時候，學生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來幫助計算，③右聲的言語活動階段。這一階段是指學生的學習活動已不直援依賴實物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進行的階段。比如:在計算過程中，利用外部語言說出來，幫助自己計算，@無聲的外部言語活動階段。這一階段是出聲的言語活動向內部言語活動轉化的開始，是不出聲的外部言語活動。比如:計算時，不再通過發出聲音來幫助計算，而是逐漸轉化無聲的外部言語來進行，加入一些思維的成分。⑤內部言語活動階段，在這一階段中，學生憑借簡化了的內部言語，似乎不需要多少意識的參與就能""自動化”地進行智力活動。比如:在計算過程中，主要是利用內部的思維來進行。
11.小紅非常喜歡數學，對于數學總是保持強烈的好奇心，學習動機屬于（ ）
A成就
B認知內驅力
C自我提高內驅力
D附屬內驅力
【答案】B
【解析】奧蘇貝爾把學習動機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。
12 小學三四年級思維發生質變（ ）
A從直觀動作思維過渡到具體形象思維
B 從具體形象思維過渡到直觀動作思維
C 從具體動作思維過渡到初步抽象思維
D 從直觀動作思維過渡到初步抽象思維
【答案】C
【解析】小學生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現“飛躍”或“質”。一般認為，這個關鍵年齡出現在小學三四年級。
13小學分科課程與綜合課程分類依據（ ）
A課程內容組織結構
B課程設置要求
C課程內容固有屬性
D課程管理層次
【答案】A
【解析】本題考查的是課程類型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。
14教學設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）
A知識與技能
B過程與方法
C行為與結果
D情感態度與價值觀
【答案】C
【解析】“參與，亦清，經歷、發現、探索”等行為動詞表述的屬于過程與方法維度提升學生能力的具體方法。
15評價應該采用（ ）
A百分
B等級
C評語
D等級加評語
【答案】D
【解析】本題考查的是評價類型。素質教育應貫徹新課改下的評價觀，評價方式方法應多樣化，并且提倡質性評價，立足過程促進發展，故正確答案為D。
16基礎教育改革中，設置課程開發，順序分配的指導性文件（ ）
A課程計劃
B課程標準
C培養方法
D教學大綱
【答案】A
【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，它決定著教學內容總的方向和總的結構，并對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規定一定學校的課程設置，各門學科的教學順序，教學時數以及各種活動等，故正確答案為A。
17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實施取向是（ ）
A **取向
B 創生取向
C **取向
D **取向
【答案】B
【解析】本題考查的是課程的實施取向。《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據課程標準靈活地創造性地使用教材，反映了時代發展的`必然要求。故正確答案為B。
18在下列選自《學記》的語句中，體現教學語言簡約生動（ ）
A學不躐等
B開而弗達
C禁于未發
D罕譬而喻
【答案】D
【解析】本題考查的是學記中的思想。 A選項指的是循序漸進，B選項指的是啟發誘導，C選項指的是及時預防，D選項指的是說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白。故正確答案為D。
19講完長方形面積后，王老師要求學生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學方法屬于（ ）
A實踐研究
B實驗教學
C實習作業
D實物演示
【答案】C
【解析】本題考查的是教學方法。教師指導學生在車間、農場、學校園地等場所進行實際操作，將知識運用于實踐以培養分析問題和解決問題能力的教學方法。簡單說是從學了知識到用知識的方法。故正確答案為C。
20強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵一朵小紅書，評價屬于（ ）
A常模參照評價
B標準評價
C個體內差異評價
D總結性評價
【答案】C
【解析】本題考查的是教學評價。個體內差異評價法是將評價對象的經歷進行比較，或者將評價對象的若干側面進行比較，本題體現的是把被評價對象的若干側面進行比較。將勞動和成績做對比，故正確答案為C。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述學習動機強度與學習效果之間的關系。
【參考答案】
學習動機與學習效果之間的關系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。
第一，動機水平與學習效率呈倒U形曲線。
第二，一般來講動機強度中等時，學習效率最高。
第三，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。
22.簡述小學德育中實施獎懲的基本要素。
【參考答案】
品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。運用品德評價法要注意以下幾點要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。
23.簡述文獻檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
文獻檢索在教育科學研究中的作用是：
(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
(2)為教育研究提供科學的論證依據和研究方法；
(3)可以避免重復勞動，提高科學研究的效益；
(4)有利于積累研究資料；
(5)有利于全面準確的把握研究內容。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：學校開展座談會，學生反應王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學校告知王老師，王老師在班里斥責學生，并哭泣，后來學生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經常因為小事就發脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。
（1）如何看待學生的行為
（2）如何成為一名學生喜歡的老師
【參考答案】
(1)了解和研究學生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時發現教育教學中學生存在的問題，走進學生，了解學生思想。
(2)樹立正確的學生觀，材料中，王老師應該認識到學生的未完成性，對學生多一份寬容理解悅納學生的錯誤，(3)提高教師自身的素質。材料中，王老師應該提升個人素質，增強教育機智，提升自我的教育教學能力、應對能力和語言的藝術
(4)發揚教育民主。材料中，王老師不應該將學生“痛罵”一頓，去怪學生不知好歹，應有話好好說酣心，民主、公正的對待學生的問題。
(5)主動與學生溝通。材料中，王老師遇到問題不應求全責備，不分青紅皂白的發脾氣而是應該與學生主動溝通，找到問題的原因。
(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來解決問題，避免此類現象再次發生。
25.材料
【參考答案】
(1)材料中李老師的教學行為是值得學習的，具體分析如下:
①以學生為主體，激發學生的主觀能動性，引導學生積極參與。材料中，當看到學生的狀態時，老師及時調整教學策略，尊重了學生的主體地位。
②發揮教育機智，更新教學方法，創造性的教育學生。材料中，李老師創新教學方式，以教師講為主轉變為以學生講解為主，調動了學生的積極性和參與性。
把據好了教學中預設與生成的關系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時調整生成，體現了這一點。
(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學進行的有目的，有計劃的設想和安排。“生成”是生長和構建，是師生在與教學情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師價設方案的新問題，新情況，②兩者看似一對矛盾，實質上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實學生學習的主體性。因此，在新課程理念下的教學設計，應充分考慮學生的知識背景。生活經歷與情感體驗，在知識學習的過程中，吸引學生的主動參與，處理好預設與生成的關系，是渡發學生學習興趣，引導學生主動探究的關鍵。
四、教學設計題(本大題1小題，40分)
本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學專業方向。
選擇作答。26題為中文與社會，27題為數學與科學，28題為英語，29題為音樂，30題為
體育，31題為美術。
26.中文與社會
《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學習文本，教學目標根據教學目標，教學思路與方法。
【參考答案】
(1)本文是一篇詩歌，文章把數量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風景圖，第二節是一幅山村田園風光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動的場面，讓在學生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分
A.切合主題，符合考情。
B教學目標與教學內容完全匹配，從語言運用、思維能力、審美創造和文化自信這幾個方面進行表述，表述具體正確。
C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。
D.教學目標中不能出現“使”“讓”。
(2)教學目標如下
知識與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個生字和由這些字組成的新詞，會規范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生
過程與方法:通過老師師范讀，學生自由讀，全體學生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。
情感態度與價值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。
(3)一、問題導入
同學們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過那些地方呢?今天老師和大家要去幾個很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發吧!
二、初讀課文，整體感知
首先聽老師讀課文，接著學生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相討論。
三、細讀課文，自主識字
(一)觀察情境圖，學習第四小節
先來看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?
2、學生說看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”
3、引導學生把觀察到的事物加上合適的數量詞，創設情境，多種形式讀課文
(二)學生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。
2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。
(三)在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。
1、出示海邊景色圖，問:你看到了什么?
引導學生按從上到下，由近到遠的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創設情境，多種形式讀課文。
2出示圖片，你看到了什么?
(過渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。
①創設情境，多種形式讀課文。
②出示詞語，引導學生說出不同的量詞。一()魚塘 -()稻田
3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。
四、指導寫字
1憑借田字格觀察生字，引導學生觀察本課左右結構的字，交流書寫注意事項。
2、教師范寫孔和橋，學生書空后練寫，教師逛視。
3、寫字評價反饋，總結
五、總結課文
這節課你都學到了什么?
這樣的總結，既讓學生回顧了所學的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學生自學能力的培養，同時也為下一課時學生細讀課文打下了良好的基礎。
27.數學與科學
小數與乘整數數學思維和包含的運算規律，根據教學目標，針對重點，難點設計教學活動并簡要說明理由。
【參考答案】
(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點去掉，再按整數乘整數的法則進行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添“0”補足。
(2)]知識與技能目標:通過學習，學生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。
過程與方法目標:通過探究學習，經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的思思是學習新知識的工具。
情感、態度與價值觀:學生在數學學習活動中獲得學習數學帶來的成就感，體會小數乘整數在生活中的廣泛應用。
(3)教學活動如下:
一、創設情境，引入新課
1出示例題的場景圖，芳芳一家去商店買東西，提問:從圖中你能知道什么?
2、引導:根據圖中的信息，買三個水杯多少錢?你會列式嗎?""3.2x3""是求幾個3.2相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數是小數)
板書課題:小數乘整數
【設計理由】把學生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學，能充分的引起學生的注意，激發學生的學習興趣，燃起學生的智慧火花。
二、講授新課
1、啟發:你能用以前學過的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。
2交流:誰先來說說，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?
學生回答可以采用加法，教師點評后繼續提問:誰還用不同的計算方法?
先猜想可以轉化成整數乘整數，后動筆驗證，再小結。
3、小組討論，合作探究，教師提問:誰能用豎式說說用豎式計算""32x3""的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計算
學生回答，教師點評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點去掉，再按整數乘整數的法則進行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾
位 點上小數點
【設計理由】教師提出問題，學生自主發現，有利于活躍課堂氣氛，培養學生自主學習能力。小組之間合作學習，培養學生合作解決問題的能力。
三、鞏固練習
教師通過多媒體、板書，口述等形式展示有關本課知識點的不同類型，不同層次的練習題目，引導學生獨立思考井作答，可以找學生代表在黑板上進行板演。完成后致須進行評價。
【設計理由】通過對所學小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。
四、課堂小結
教師可以引導學生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答，采用多種方式進行評價并總結。
【設計理由】對所學小數乘整數知識進行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點，使學生進一步感受小數乘整數的意義。
五、作業布置
學生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學知識解決的生活實際問題。
【設計理由】對本節課知識進行再鞏因，再認識。
28.英語
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
【參考答案】
(1)1.激發學習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。小學生對枯燥的英語學習缺乏興趣。即使是學習成績好的學生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學習變成樂彈，主動積極去掌的少，蘋語故事的學習可以突破知識的局限，激發學生學習興唐，活躍課堂氛圍。
2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點。對于性格內向的學生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說漢語困難得多，對老師提的問題也會因為心理緊張而回答地不流旸，對英語學習自信心不足，長此以往就會產生自卑的心理，而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學生的緊張情緒，有助于克服學生緊張心理，讓學生大膽開口說英語，培養學生自信心，培養學生合作精神。
(2)教學目標:
知識目標:學生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學生可以學會單詞graperipesour。
能力目標:通過課堂活動，學生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。
情感態度和價值觀目標:學生體會到團結合作的樂趣,.增強學生學習英語的自信心。
(3)一.導入環節
教師播放學過的歌曲""Five little monkeys 讓
學生服隨聲音說唱，接著出示關于動物的照片，問學生如何用英語表達，自然討灣到本節說的學習。
老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學生:dogcatelephant,ant,fox..
老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:
通過活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學生學習興趣。通過呈現圖片，不僅能夠調動學生學習積極性而且能夠創設情境，把學生帶入到教學活動之中。
二.故事理解環節
1.泛讀
請學生速讀課文，概括故事大意:
通過圖片，簡筆畫講解重點單詞graperipesour并進行相關練習:
2.精讀
請學生再次讀課文，完成相關任務:提問回答任務: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?
3.跟讀
跟隨錄音，進行朗讀，注意語音、語調，設計理由，通過過證和精論培養學生的同讀能力。
29.音樂
【參考答案】
(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。
(2)①情感態度價值觀:通過學習歌曲，學生能夠體會冬天帶來的歡樂，以樂觀的精神對待生活、對待自然。
②過程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法，提高學生的音樂感受力和表現力，增強學生的合作能力。
③知識與技能:通過學習歌曲，學生能夠認識附點四分音符，以及帶感情演唱歌曲。
(3)導入:同學們，有這樣一個讀書郎，在大告過后，騎著毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進今天的微曲在語雪尋梅力，感受歡自的妹力。
【設計理由】采用情景導入的形式，使學生對新教學內容產生興趣，調動學生積極性，渲染課堂氣氛，創設情景，從而明確本次的教學目標。
30.體育
【參考答案】
(1)動作要點:支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。
(2)教學目標
知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術動作。
過程與方法:通過練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發展學生快速起跑能力與反應能力。
情感態度與價值觀:通過游戲，培養學生團結合作，勇于拼搏的精神品質。
(3)教學環節
導入:通過足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過明星導入方式，激發學生學習動機。提高學生學習興趣
新授:示范:側面示范
講解動作要領:支撐腳腳尖正對來球，膝關節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來球;當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。
【設計理由】通過側面示范使學生建立動作表象概念。運用語言法詳細講解動作要領，使學生深入了解動作原理及動作要點。
練習:1.無球模仿練習:引導學生一令一動做出迎球、后撤接球動作，教師巡回指導，糾錯。
2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會觸球撤引得緩沖動作。
3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學生之間相互指導，相互糾錯。
【設計理由】練習環節采用循序漸進教學原則，徒手模仿動作，建立動作概念，初步掌握動作基本要領;對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動作。分組練習，相互糾錯，可增加學生之間友誼，共同進步。
4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學圍城一個圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學進行地滾球傳接，如被圈內同學搶截成功，該同學自動轉換為圈內搶截球同學，依次類推。
【設計理由】通過游戲鞏固動作，運用實踐，使學生完整掌握腳內側接地滾球動作。
31.美術
【參考答案】
(1)雕塑，指為美化環境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:
圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;
浮雕是繪畫與雕塑相結合的產物，用壓縮的辦法來處理對象，并只供一面或兩面觀看;
透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線有一種相互轉換的節奏。
(2)教學目標:
知識與技能:學生通過了解泥板塑造人物的特點，掌握塑造塑造不同動態人物的方法。
過程與方法:通過自主學習、合作討論、教師演示及實踐練習，提高學生的自主學習能力、探究能力及動手能力。
情感態度與價值觀:通過本節課的學習，培養學生在生活中發現美，體驗泥塑的樂趣。
(3)新授:環節一:欣賞體會
教師利用多媒體展示生活中常見的標志圖片，學生對作品進行自主觀察，并思考標志設計的種類及特點?教師對標志設計的相關知識背景進行講解。
【設計理由】內容簡單，學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片，激發學生積極性。
環節二·合作探究
學生以四人小組為單位，學生合作探究標志的組成以及表現形式，進行討論與交流。
【設計理由】循序漸進，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。
環節三:教師引導示范
1.教師簡單示范標志設計的過程并進行講解，引導學生進行觀察。
2.實踐練習:學生進行主題性標志設計的創作，教師巡視指導。
【設計理由】教師直觀示范重有利于學生的學習，幫助學生快速掌握技巧:學生實練習可以增強學生的動手實踐能力，加深對知識點的理解，教師巡視可以幫助學生解決問題，做到因材施救。
環節四:展示評價
學生對所學內容進行自我評價，總結學到了哪些，還有哪些地方需要改進。
學生之間進行互相評價，彼此取長補短:教師進行師評。
【設計理由】通過學生自評，互評學會客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過教師評價，可以幫助學生更好地理解標志設計的知識.
小學教育學試卷題庫及答案 8
一、選擇題
1、教師應引導學生而不是代替學生做出選擇,這是尊重和發揮（）
A、學生的主體
B、學生的差異性
C、學生的創造性
D、學生的發展性
答案：A
2、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習,并把中國文化帶回自己的祖國,這反應了教育具有()
A、文化傳承功能
答案：C
3、萬老師教學很認真，經常辛辛舌舌從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天 候廣播員”，可教學效果一直不好，萬老師需要反思的是()
A、教學態虔B、教學方式C、教學的D、教學條件
答案：B
4、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應該()
A、引導小虎仔細思考B、安排小虎多做作業
C、批評小虎思考不認真D、對小虎舉手罝之不理
答案：A
5、依據《國家中長朗教肓改革與發展規劃綱要(2010-2020)》，切實推進義務教肓均衡發展，要實行()
A、縣(區)域內教師、校長交流制度
B、鎮(鄉)域內教師、校長交流制度
C、省(區)域內教師、校長交流制度
D、地(市)域內教師、校長交流制度
答案：A
6、小剛同學因多次曠課被學校處分，他對學校給與的處分不服，向有關部門提出教肓申訴， 被申訴人是()
A、校長B、學校C、書記D、教肓行政部門
答案：B
7、某校在期末考試后，將學生的考試成績排名張榜公布，該校做法()
A、體現了學校的管理權B、體現了學校的教肓權
C、體現了學生的受教育權D、侵犯了學生的隱私權
答案：D
8、根據圖1，下列選項正確的是()
A、應優先配M重點學校教肓資源B、小學可分為重點和非重點學校
C、應均衝配M小學之間的教肓資源D、應減少重點小學教肓資源配罝
答案：C
9、教師李某讓班里調皮的學生繳納違紀金，以加強班級管理，該教師的做法(）
A、合法，有助于維護班級秩序B、合法，對其他人有警示作用
C、不合法，教師沒有罰款的權利D、不合法，學校才有罰款的權利
答案：C
10、幵煙酒店的張某經常向小學生出售香煙，張某的行為()
A、合法，學生可以自愿購買B、合法，商家有自主經營權
C、不合法，家長沒委托小學生購買香煙D、不合法，張某不能向小學生出售香煙
答案：D
11、小學生周某曠課一天，學校未與其家長聯系，該校的做法()
A、合法，是學生自己違反校規B、合法，是家長未盡監護職責
C、不合法，學校應派學生出去尋找D、不合法，學校應及時與家長聯系
答案：D
12、小學生楊某在放學途中，在人行道上被電動車撞傷，對楊某所受傷害，應承擔賠償責任 的是()
A、學校B、車主C、楊某的`監護人D、車主和學校
答案：B
13、骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高，很郁悶，上課時學生出一點差錯他就大發雷霆,閔老師應該()
A、嚴格待生，專注教學B、保持個性，堅持自我
C、注重反省，調試自我D、迎合同事，搞好關系
答案：C
14、每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行。這體現了王老師注重()
A、團結協作B、教學創新C、循循善誘D、終身學習
答案：D
15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師，老師讓班干部捜查小剛的書和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被捜。該老師的做法()
A、錯誤，應該充分尊重信任小剛B、錯誤，應該捜查所有學生的書包
C、錯誤，應不當著學生的面捜查D、錯誤，應通知學生家長再捜查
答案：A
小學教育學試卷題庫及答案 9
一、單項選擇題
1．不是創設情景的教學方法是( )。
A．故事引趣
B．觀察演示
C．組織活動
D．引導聯想
答案：C
2．“兒童中心主義”教育理論，違背了( )。
A．間接經驗與直接經驗相結合的規律
B．傳授知識和發展智力相統一的規律
C．知識教學與思想教育相統一的規律
D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規律
答案：D
3．班主任工作是從( )開始的。
A．評定學生操行
B．教育個別學生
C．了解和研究學生
D．組織班集體
答案：C
4．蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于( )。
A．聯想
B．幻想
C．理想
D．想象
答案：D
5．下列教師促成的紀律屬于結構創設的是( )。
A．規定限制
B．理解
C．協助
D．同情
答案：A
6．( )的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。
A．積極
B．權威
C．民主
D．消極
答案：A
7．新課程提倡師生新關系。新課程中具有現代師生關系的模式( )。
A．合作模式
B．平等模式
C．管理模式
D．授受模式
答案：A
8．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是( )。
A．懲前毖后．治病救人
B．言者無罪。聞者足戒
C．有則改之．無則加勉
D．桃李不言．下自成蹊
答案：D
9．教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是( )。
A．教學設計能力
B．教學組織能力
C．教學決策能力
D．教學監控能力
答案：D
10．( )型的課堂氣氛最有助于知識的學習。
A．集權
B．權威
C．教師主導
D．民主
答案：D
11．班主任了解學生最基本的方法是( )。
A．觀察法
B．談話法
C．問卷法
D．實驗法
答案：A
12．美國學生熱衷于吸收各學科的成就。然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現象說明了( )。
A．學習的實踐性
B．學習的滲透性
C．思考的獨立性
D．思想的.開放性
答案：B
13．“學而時習之，溫故而知新”反映了( )教學原則。
A．系統性
B．啟發性
C．思想性
D．鞏固性
答案：D
14．在教學活動中。教師不能滿足于“授人以魚”．更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視( )
A．傳授學生知識
B．發展學生能力
C．培養學生個性
D．養成學生品德
答案：B
15．新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。
A．知識．智力．能力
B．基本知識．基本技能。基礎性學力
C．知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀
D．知識．智力．情感
答案：C
16．對殘疾兒童的教育要依據( )的特征進行。
A．兒童身心發展的順序性
B．兒童身心發展的分化與互補的協調性
C．兒童身心發展的統一性
D．兒童身心發展的不平衡性
答案：B
17．課堂導入方式多種多樣。引導學生觀察實物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學生的興趣，在從觀察中提出問題，創設研究問題的情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問，產生了學習新知識的強烈要求。這種導入方式稱之為( )。
A．直觀導入
B．練習導入
C．事例導入
D．懸念導人
答案：A
18．人際關系的形成與變化，取決于交往雙方( )。
A．修養和處世方法
B．身份和地位
C．交往方式與方法
D．需要滿足的程度
答案：D
19．在學習過程中．學習者本人并沒有受到直接的外在強化．但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為( )。
A．內在強化
B．負強化
C．替代強化
D．無意強化
答案：C
20．俗語”人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展具有( )。
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個別差異性
答案：D
小學教育學試卷題庫及答案 10
一、單項選擇題
1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是（）。
A．教學態度
B．教學方式
C．教學手段
D．教學組織形式
答案：C
2．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020)》提出（），為切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育。
A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主
B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學為輔
C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔
D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔
答案：A
3．下列現象中，可依法追究刑事責任的是（）。
A．故意不完成教育教學任務造成嚴重損失
B．違反有關規定向受教育者收取費用的
C．侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的
D．侵犯學校校舍、場地和其他財產的
答案：C
4．盡管工作壓力大，事務繁雜，朱老師始終保持積極的工作態度，用微笑面對每一個學生，這體現了朱老師（）。
A．身體素質良好
B．職業心理健康
C．教學水平高超
D．學科知識豐富
答案：B
5．劉老師很少留意那些考試成績一般的學生，而把主要精力用于培養學習成績優秀的學生，劉老師的做法（）。
A．違背了嚴慈相濟的要求
B．有助于學生的個性發展
C．有助于教學任務的完成
D．違背了公正施教的要求
答案：D
6．為加強班級管理，班主任王老師經常查閱學生日記，侵犯的是學生權利的（）。
A．隱私權B．名譽權C．財產權D．受教育權
答案：A
7．下列對絲綢之路的描述正確的是（）。
A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性
B．德國地理學家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”
C．西漢漢武帝時班超首次開拓絲路
D．東漢時的`張騫經營西域并再次打通延伸了絲路
答案：A
8．下列作品不是達·芬奇創作的是（）。
A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問圣母D．蒙娜麗莎
答案：A
9．游擊隊之歌的作者是（）。
A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋
答案：C
10．實現學校教育對學生發展的主導作用，其基本條件是（）。
A．學校的環境創設B．教師的主導作用
C．家長的積極配合D．學生的能動活動
答案：D
11．有人建議邢老師對違紀學生進行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（）。
A．樂于奉獻B．因材施教C．依法執教D．廉潔從教
答案：C
12．李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是（）。
A．教學情境B．職業生存C．學生發展D．教學設計
答案：B
13．下列朝代中，發生了“焚書坑儒”事件的是（）。
A．周
B．秦
C．漢
D．商
答案：B
14．揭開中日全面戰爭序幕的是（）。
A．九．一八事變
B．淞滬會戰
C．七七事變
D．華北事變
答案：C
15．我國第一部編年體史書是（）。
A．《史記》
B．《春秋》
C．《資治通鑒》
D．《論語》
答案：B
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