體味文化說課課件

體味文化說課課件

　　《體味文化》是普通高中思想政治必修3《文化生活》第一單元第一課題第一課時的內容，我現(xiàn)就教材、教法、學法、教學程序和板書設計五個方面加以說明。

　　一、說教材，對教材的整體把握

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　本課是第一單元第一課題的第一課時，本單元共設兩課，第一課從經(jīng)濟、政治與文化關系的角度展開，引導學生明確文化的內涵，理解文化與經(jīng)濟政治之間的關系，感受文化的力量，從而為以后的學習內容打下一個認識基礎，而第一課時作為開篇對于引發(fā)學生學習興趣，了解文化具有很重要的作用。

　　2．教學三維度目標的確立和確立的依據(jù)

　　依據(jù)課程標準和本課教材的內容、特點及學生實際，我把本課的教學目標確立為以下三個方面：

　　⑴ 知識目標：借助文化現(xiàn)象了解文化形式的多樣，通過對不同區(qū)域文化的對比，知道不同區(qū)域的文化具有各自的特色，明確文化的內涵，學會歸納文化豐富的表現(xiàn)形式。

　　⑵ 能力目標：通過學生展示各種文化活動以及直接參與文化生活，提高學生歸納分析能力和實踐參與能力，通過對文化內涵和外延的剖析，提高學生對比分析的能力。

　　⑶情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察不同區(qū)域，不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，更加關注人民群眾文化生活的質量和水平，激發(fā)學生對文化與生活知識的興趣，增強學生弘揚中華文化的使命感。 3．教學重難點的確立和依據(jù) ⑴第一文庫網(wǎng)本課的教學重點：文化的內涵及特點

　　⑵本課的教學難點：讓學生體會文化就在我們身邊，文化是特有的現(xiàn)象

　　二、說教法，對教學手段的運用

　　根據(jù)新課程的教育理念和本教材的.內容，為了突出重點，突破難點，解決學生的思想實際問題，我采用了以下教學方法：

　　1、自學閱讀法：以導學案為載體，讓學生自己閱讀教材內容，鼓勵學生質疑并認真思考。

　　2、情境教學法：本堂課我通過制作多媒體幻燈片，以錄像、圖片多次為學生創(chuàng)設生動直觀的情境，使學生在教學過程中激發(fā)學習興趣，啟迪學生思維，提高課堂教學中學生認知活動的效率和教學質量，達到預期的教學目標。 3、合作探究法：圍繞本課重難點，結合學生成長實際，我通過音樂、圖片等創(chuàng)設問題情境，讓學生展開討論。這樣可以收到教學相長的效果，增強學生的參與性和主動性，師生互動、生生互動，集思廣益，求得共識，獲得新知。使學生在探究知識的同時，提高自身的能力。 三、說學法，對教學成果的檢驗

　　1、學生的學情分析：由于歷史和現(xiàn)實的原因，社會上還存在一些迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的落后思想文化，甚至還存在一些腐朽文化道德。而現(xiàn)代學生社會經(jīng)驗不足，明辨是非能力較弱，容易受一些不良文化的誘惑。這就需要教師入情入理地予以引導和啟發(fā)，使他們能在紛繁復雜的文化現(xiàn)象中認識文化，了解文化，正確的理解文化，從而能夠學會分辨優(yōu)秀文化與落后文化，自覺抵制腐朽文化的影響。

　　2、學習方法的指導：教與學是相統(tǒng)一的，現(xiàn)代教育思想強調要注意學生的主體作用，重視對學生學習方法的指導。本課我將引導學生掌握和運用以下學法：

　　⑴討論法。引導學生關注身邊問題，組織討論、交流，提高認識。 ⑵自學質疑法。充分利用教材內容，組織學生閱讀-質疑-釋疑，并養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，從而提高學生的自學能力。 四、說教學程序，對教學思路的梳理