科學教案

時間:2022-05-13 09:23:23 科學教案 我要投稿

【精品】科學教案模板合集九篇

  作為一位優秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的科學教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】科學教案模板合集九篇

科學教案 篇1

  教學目標:

  1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

  2、能堅持較長時期的觀察季節變化對動物、植物的影響。

  科學知識

  1.知道四季變化對人類生活的影響。

  2.認識四季變化對動物、植物行為的影響。

  教學重、難點:

  用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

  教學準備:

  不同季節里的動物、植物的圖片資料。

  教學設計:

  一、談話引入

  1、同學們,一年有哪幾個季節呢?板書:一年四季

  2、展示一年四季變化的圖片。提問:說一說下面圖片各是什么季節?

  3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么?(學生暢所欲言)

  4、教師板書一年四季的主要特征。

  二、新授:

  (一)四季對我們的影響——學習合理安排作息

  1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,四季的變化影響著我們人類的活動。請看我們學校各個季節的作息時間表。

  2、出示學校的作息時間對照表。(要將四個季節的作息時間表綜合為一讓學生觀察)

  3、你發現各個季節的安排有什么不同嗎?為什么要這樣安排呢?

  4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎?為什么?

  (二)、四季變化對動植物的影響。

  1.動物的行為和植物的形態也會隨季節變化而發生改變,我們知道些什么呢?小組里說一說。

  2.PPT出示蜜蜂的四季變化圖,總結一年四季蜜蜂在做什么。討論:除此之外,你還知道哪些動物也有這樣的變化呢?(梅花鹿、雷鳥等)

  3、提問何為動物冬眠?(動物冬眠,是適應不良環境的一種方法。動物冬眠期間,不吃也不動。呼吸次數減少,體溫也下降。所消耗的營養物質也相對減少。)

  4、你知道各種動物的生活習性嗎?

  冬眠的動物:蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜等

  遷移住的地方:大雁、燕子

  加厚自己皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等

  儲存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻等

  產卵過冬:螳螂、蝗蟲等

  躲在安全的地方過冬:蒼蠅和蚊子

  5.PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。

  百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小,讓我們留心觀察,發現更多動植物隨季節變化的秘密吧。

  (三)做一做。

  1、下列現象與四季變化有關的有:

  貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作

  日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收

  2、植物在不同的季節里有不同的狀況,一般來講:百花齊放是( ),快速生長是( ),碩果累累是( ),植物休眠是( )。

  3、連線。

  春季 荷花

  夏季 梅花

  秋季 迎春花

  冬季 菊花

  (四)布置學生課外觀察,做好紀錄(可圖文結合)。

  (五)小結。

科學教案 篇2

  【教材說明】:

  本課是研究擺,學生對擺已經有了初步的了解,首先是日常生活中與擺相關的事物,如秋千、拳擊沙袋等,其次,前一課了解的鐘擺和自制單擺,學生對擺的運動特點,擺的各部分名稱(支架、擺線、擺錘、擺幅)以及操作擺有了初步的了解。

  這一課分為三部分,第一部分其實是課的導入。通過兩個問題“不同的擺自由擺動的快慢一樣嗎?”與“擺的快慢與什么有關?”引出問題。幾幅卡通畫其實是對今天活動的猜測,也是對前一課活動的提示和提升。圖中一個小男孩說:好像跟擺繩長有關,男孩提出這個觀點,說明他是經過觀察的。因為學生制作的擺擺錘的重量是相差不多的,但擺線的長度是有差異的。圖中的一位小女孩說:可能與擺錘的重量有關吧。這個觀點也反映了大多數學生原有認知的。邊上一位男孩說:與擺的幅度也有關系的。也代表了一些學生的想法。但圖中另一位男生提出了:根據以前的觀測,擺幅大小對擺的速度影響不大,一則,部分的排除了前一位同學的看法,一則表示他把上一節課觀察到的現象與這節課聯系了起來,是思維發展比較超前學生的代表。在“機械鐘擺”中,學生觀察了不同擺幅的擺在相同時間內擺動次數是一樣的,所以這位學生就提出了“與擺幅沒有多大關系”的觀點。也有一位同學提出:我們還是做實驗觀察一下吧,提示所有的爭論最終都要靠實驗來驗證。

  第二部分是用擺做實驗,第一個問題是“擺錘的重量是否影響擺的次數”,要讓學生知道在這里哪個是變量(也就是需要研究的問題),哪些是不變量,對無關因素我們要進行控制,從而保證所要研究問題結果的精確性。在這里要控制的主要因素是擺繩和擺幅,這里我也讓學生明白,控制不變量,是在我們實驗的環境下力所能及的盡可能的控制不變量,還有如擺動的方向,擺錘的大小(介紹擺錘的選擇),每一次人不要湊得太近,最好同一個人控制擺錘的擺動等。第二個問題是“擺繩的長度是否影響擺的次數”。因為有前一個實驗作基礎,所以這個實驗的設計相對較簡單。但這個實驗有兩次學生自己操作改變擺線長短,這樣,對學生操作的要求有所提高。

  學生在做完以上兩個實驗后,進行的是對這兩個實驗的討論和分析,用了三個遞進的問題“擺的快慢與繩長有關嗎?與擺的重量有關嗎?什么樣的擺擺動得快,什么樣的擺擺動得慢,我們是怎么知道的?”這三個問題其實學生通過實驗是不難得出結論的,關鍵是對學生所獲得的數據進行有理有據的分析,在分析的基礎上學生再去思考,就不難得出結論了(擺的擺動快慢與擺錘輕重無關,與擺繩長短有關,同一個擺中,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快)。

  第三部分教材是,討論兩個擺的擺動快慢情況,它們的擺繩長短一樣,但擺錘的長短不同。通過實驗觀察,再次激發學生的內心矛盾(擺繩長一樣,為什么擺動速度還會不一樣呢?),要讓學生明白,影響擺擺動快慢的真正因素是擺的擺長,而不完全是擺繩,擺繩只是擺長的一部分,真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。同時這一塊教材,也是為下一課《做一個鐘擺》作準備的。

  【教學目標】

  科學概念:

  擺的擺動快慢與擺繩的長度有關,同一個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。

  過程與方法:

  推測擺的擺動快慢與什么有關。

  進行改變擺的擺錘、擺的擺長對擺的次數是否產生影響的實驗研究。 對實驗的結果進行

小學科學擺教學設計  第二單元 生理與健康

  教材分析:本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學生了解食物的營養成分,養成飲食多樣化習慣,知道人體是如何吸收營養成分的食物經過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統疾病及預防等,要求學生會測定肺活量,知道運動影響肺活量,注意保暖,堅持鍛煉,增強自身抗病能力,預防呼吸道傳染病。保護心臟介紹了心臟的作用,血液循環路線,心臟的工作量,心跳次數與運動的關系,影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識,要求學生知道保護心臟的辦法。人體的司令部指大腦,本課介紹了大腦的作用,要求學生勞逸結合,合理用腦。

  第三單元 物體的運動

  教材分析:

  第四單元 常見的力

  教材分析:本單元包括力的現象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現象。重力要求學生知道地球對它周圍的物體有吸引力,物體受到的這種吸引力就叫重力,重力有大小,也有方向,重力的方向指向地心。大氣壓力是地球對大氣作用產生的,處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向,所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上,也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產生的力,在生活中也有很多應用,自動鉛筆上的彈簧,汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產生彈力,測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見,手里拿的書不會往下掉,就是摩擦力在起作用。在生產生活中,需要摩擦力的地方人們就想辦法加大,不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。

  單元教學目標:本單元要求學生對常見的力有一個初步認識,能判斷一種力的類型,能利用常見的力為人們做事。

  本單元計授6課時。

  第一課時 力的現象

  教學內容:教材第63~67頁。

  教學目標:知道怎樣使靜止的物體動起來,能例舉生活中常見的力的現象。

  教學用具:小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

  教學過程:

  一、引入新課

  1、談話 玩過蹦蹦床嗎?在蹦蹦床上你是不是蹦得更高?你知道什么原因使你蹦得更高嗎?今天我們就來探討一下。(板書 常見的力)

  2、閱讀單元導語

  要找彈力,是否該去問彈簧?小朋友們為何都愛玩它做的蹦蹦床?

  要找浮力,是否該去問海洋?萬噸巨輪為何能在海上遠航?

  二、新課講授

  1、提問:見過力嗎?騎自行車上坡費力嗎?怎樣使靜止的桌子動一動?

  2、活動1 推和拉

  演示:用手輕輕推小車,小車就運動,加大力度推,小車就跑得更快。啟發學生說出觀察到的現象:小車運動的方向,小車運動的速度,猜想這些與什么有關。(讓每個學生都親手推推)

  在小車上拴一繩子拉小車,讓學生觀察小車運動情況:方向如何?速度怎樣?讓學生親自感受一下,加大拉力試試。

  討論:小車在推力和拉力作用下,運動情況有什么不同?(參考:推的時候,小車離你而去;拉的時候,小車向你走來)

  3、活動2 乒乓球受的力

  向上拋乒乓球,乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面?(討論分析乒乓球受的力)

  把乒乓球按在水里,松手,乒乓球會怎樣?(讓學生試試,并討論產生這種現象的原因)

  結論:拋起乒乓球后,乒乓球只受地球的吸引力作用,這個力指向地心,所以乒乓球下落;把乒乓球壓在水里時,乒乓球受到兩個力,一個是水對乒乓球的浮力,方向向上,一個是地球的吸引力,方向向下,向上的力大于向下的力,所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗,看看發生什么情況,引導學生分析產生這種現象的原因。

  4、活動3 生活中力的現象(參看第67頁圖)

  說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

  熱氣球受到空氣向上的浮力,跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力,磁鐵吸引小鐵釘,小鐵釘受到的是磁力,在水里的物體受到水的浮力,滑旱冰時,腳用力向后蹬地面,人就受到一個向前的推力。

  5、引導學生舉更多的物體受力的例子,如樹葉飄動受風力,國旗上升受拉力,塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

  三、小結

  四、作業

  1、吊車吊起貨物時,貨物受到哪些力?

  2、舉出生活中物體受力的例子。

  第二課時 重力

  教學內容:教材第68~70頁。

  教學目標:知道重力是怎樣產生的,能指出重力的方向,知道地球上的“上”和“下”,認識地球引力。

  教學用具:繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。

  教學過程:

  一、引入新課

  向上拋一個物體,無論拋得多高,最終還是落回地面,雨從天上下到地面上,石頭從山上滾到山腳下,熟透的蘋果也會從樹上往地面落,這是什么原因呢?今天我們就來探討一下。

  二、新課講授

  1、觀察第68、69頁圖認識一個規律,地球上的物體失去支撐后都會落向地面,如水往低處流,拋起的籃球下落等。

  2、活動 小球受力情況

  ①組裝試驗裝置。

  ②分析小球吊在鐵架臺上時的受力情況。

  繩子對小球有拉力,拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用,地球的吸引力方向向下,小球靜止在半空中。

  ③猜想:剪斷繩子,小球會怎樣?這時小球的受力情況怎樣?

  ④驗證猜想:剪斷繩子,看小球會怎樣。

  ⑤分析:剪斷繩子前,小球受到向上的拉力和向下的引力,剪斷后,小球失去拉力,只受引力作用,由于引力方向是指向地心的,所以小球就往下落了。

  ⑥重力的定義及計量單位

  地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用,地球吸煙物體的力,叫做物體的重力(又叫重量)。重力的單位是牛頓,1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

  3、拓展 地球上的“上”和“下”

  站在地球上的人頭朝上,腳朝下,“下”指的是重力的方向,是指向地心的。地球那一面的人,我們想象他們頭朝下,但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反(圖示)。

  地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上,所以人類才能安安穩穩地生活在地球上。

  4、想象:假如沒有地球引力

  5、資料 牛頓與地球引力

  6、小實驗 物體間的引力

  ①杯子里裝大半杯水,放入一個乒乓球,先置于杯口正中間,然后松手,先讓學生猜想會有什么現象發生,然后驗證。

  ②解釋現象

  松手后,乒乓球不會停在中間不動,而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力,離得越近,物體越重,引力就越大。地球上的物體都受到引力作用,這就是物體的重力,太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

  三、小結

  地球對物體的吸引力叫做物體的重力,重力指向地心。

  四、作業

  為什么重力的方向向下?這里的“下”是什么方向?

  第三課時 大氣壓力

  教學內容:課本第71—75頁。

  教學目標:認識大氣壓力,知道大氣壓力的大小,知道大氣壓力的用處。

  教學用品:軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

  教學過程:

  一、引入新課

  用手指堵上注射器口,再抽活塞,讓小朋友試試有什么感覺。

  把吸盤按在窗玻璃上,試試不費力氣能不能拉下來。

  二、新課

  1、找原因

  活塞為什么抽不動呢?吸盤為什么不容易拉下來呢?

  2、活動1 吸盤的秘密(參看第72頁)

  把吸盤緊緊地壓在玻璃表面,排出全部空氣(最好在吸盤上涂些水),吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣,也就沒有空氣的壓力,若進入空氣,或空氣沒排完,吸盤就吸不緊或吸不住了。

  3、活動2 吸盤能掛多重的物體?

  小組同學協作,把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面,下面分別掛鉤碼,用彈簧秤稱稱,比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多,做好記錄。

  4、討論

  吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固?

  5,資料 馬德保半球實驗(上網查找)

  ①文字資料文字資料

  ②馬德堡半球實驗

科學教案 篇6

  教學目標

  科學概念:

  1.物理性質可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

  2.吸水性是指材料對水的滲透能力,與材料的組成和結構有關。

  過程與方法:

  1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質,通過比較發現材料的不同物理特性。

  2.選擇適當的詞語定性描述材料。

  情感、態度、價值觀:

  1.發展對物質世界的探究興趣。

  2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

  3.增強材料循環使用,節約資源的環境保護意識。

  教學重點 用觀察的方法比較材料的吸水性。

  教學難點 通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。

  教學準備

  學生(每小組):

  1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

  2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

  3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

  老師:古代造紙的錄像。

  教學過程

  一、導課

  小游戲:各取所需

  具體規則:教師出示木頭、紙、鐵、塑料,讓學生根據具體情況選擇材料,并簡單說明理由。具體情境設置舉例:做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

  導語:剛才同學們根據具體情況選擇了不同的材料,我們認為,不同材料遇到水的反應是不一樣的,我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節課,讓我們來研究材料的吸水性吧。

  二、誰更容易吸水

  1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片,猜一猜,誰更容易吸水,為什么這樣想?把猜測結果記錄在實驗記錄單上。

  2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管,我們請這兩位朋友來幫忙,你們打算怎么做?(學生小組設計實驗,只要求簡單設想)

  3、教師補充觀察、實驗要點:

  ①.實驗的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

  ②.從側面觀察水滴的變化,既要觀察水滴的變化,也要關注材料遇水部分的變化。

  ③.注意記錄,可以用圖畫和語言相結合,來描述觀察到的觀察。

  ④.根據觀察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考:材料的吸水性可能跟什么有關?

  4.學生分組實驗后匯報。

  可預期的發現:

  ①.紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

  ②.紙和木頭都能把水吸到內部,它們的表面比較粗糙,可能中間有空隙。

  三、紙的觀察

  1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

  導語:紙的吸水性最強,有些同學猜想紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢?讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

  2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢?進行觀察方法的指導(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應提醒學生注意觀察的順序。

  3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點,均應給予肯定,要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。

  4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發現了纖維,紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中,輕輕攪拌一下,進行觀察。(學生觀察懸浮在水中的紙纖維)

  四、介紹造紙術

  導語:現在我們已經知道,紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有,世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術是我國古代四大發明之一,我們來看一看古人是怎樣造紙的,想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。

  播放古代造紙的錄像。

  說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

  五、我們來造一張紙

  1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。

  2.出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.

  3.觀察:我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

  相同:都由纖維組成,里面都有空隙。

  不同:厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

  4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

  六、課堂小結:

  1、通過對紙的研究,我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎?

  2、用過的紙還能再利用嗎?我們應該怎樣對待用過的紙?

科學教案 篇7

  教學目標:

  1、會使用鑷子解剖種子;能設計對比實驗進行研究并作記錄。

  2、喜歡探究種子的奧秘,養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

  3、知道蠶豆種子的構造:由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

  教學重點:觀察發芽的蠶豆,知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。

  教學難點:觀察子葉在蠶豆發芽過程中的作用。 教學準備: 在課前10天左右提供蠶豆種子、發放記錄表,用于觀察蠶豆發芽時的吸水量和蠶豆發芽情況。 課堂上準備: 分組觀察材料──培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發芽階段的蠶豆種子; 學生準備好觀察記錄表以便匯報; 剛發芽的蠶豆、棉花,為第三部分實驗做準備。

  教學過程:

  一、引入

  植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處,種子經過一段旅途之后,如果找到合適的環境它就開始萌發了。

  二、探究過程

  1、觀察蠶豆發芽時的吸水量 討論:種子萌發需要哪些條件?

  出示一些蠶豆種子:這些蠶豆種子有沒有具備發芽的條件?缺少哪些條件?

  匯報蠶豆發芽時吸水量的觀察記錄。

  計算:10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升,平均每粒吸水 毫升。

  2、觀察發芽的蠶豆 激發研究興趣

  討論研究方法及解剖方法。

  示范用鑷子剝蠶豆皮的方法,強調要領:a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開,放在培養皿中。

  分組研究:蠶豆種子可以分成幾部分? 認識種子的各部分。

  推測:種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用?

  尋找證據證明各部分的作用。

  觀察發芽天數不同的蠶豆,歸納種子各部分作用。

  3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

  子葉有什么作用?找到證據了嗎?你有什么疑問產生嗎?

  討論研究操作步驟。

  分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置 設計蠶豆發芽情況記錄表。

  你們能完成這項研究嗎?

  各研究小組討論各自的研究計劃。

  匯報交流研究計劃。

  4、若干天后,各組歸納實驗結論并匯報。

  三、小結

  板書設計: 2.6 萌發的種子 1、觀察蠶豆發芽時的吸水量 2、觀察發芽的蠶豆 3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

科學教案 篇8

  一、活動目標

  1、 發現“轉動”的有趣現象,體驗“轉動”游戲的樂趣;

  2、 嘗試探索讓物體轉動起來的方法;

  3、 能關注并說出周圍生活中轉動的某些現象,發現轉動在生

  活中的運用。

  二、活動準備

  1、知識經驗準備:幼兒在生活中感受過物體“轉動”的現象。

  2、物質材料準備:地球儀、風車、積木、光盤、筆、圈、繩子、圓罐、紙杯、勺子:ppt課件

  三、活動過程

  1、 游戲:快樂小轉盤

  (請五位小朋友上來手拉著手,圍成一個圓,邊轉圈邊喊口令:“快樂小轉盤,大家一起轉,嘰里咕嚕轉呀轉,轉出可愛的動物來。”喊完之后停下做出一個可愛動物的動作,沒有做出來的淘汰。)

  2、 探索嘗試,讓各種物品轉動起來

  (1)、交代任務

  (2)、幼兒操作,教師觀察并指導

  (3)、師幼一起總結”轉動”方法(吹、擰、轉、撥、搓等)

  (4)、引出轉動和“力“有關

  3、 嘗試讓兩種物品一起轉動起來

  (1)、交代任務

  (2)、幼兒操作,教師觀察并指導

  四、 轉動與生活、并播放PPT課件

  活動總結

  生活中的“轉動”無處不在,它們不僅為我們的生活提供了便利,還給我們帶來了快樂,小朋友們用你們善于發現的眼睛,繼續觀察和探索身邊的轉動吧!

科學教案 篇9

  設計意圖:

  對于電的了解學生們在單元學習活動之前已經不是一張白紙,從家用電器的調查、交流活動中可以引出同學們對電所了解的豐富知識。教師的任務就是盡可能把同學們的觀點梳理歸納清楚,并做一些補充完善的工作。由于接下來要進行一系列的有關電的實驗,所以有關用電安全的教育應引起學生的足夠重視。

  教學目標:

  1.經歷調查家用電器的活動過程,并用科學文件夾記錄。

  2.討論他們想知道的關于電的知識。

  3.明確一些安全用電的常識,并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。

  教學準備:

  課前讓學生收集有關電的知識的資料。

  每人一份用于家用電器調查記錄的科學文件夾。

  教學過程:

  1.引入。

  課前我們做了一個調查,并用科學文件夾記錄了自己家的電器名稱、數量和用的是什么電。在調查過程中,大家一定有許多想法和問題,讓我們一起來分享大家的調查成果和發現的問題。

  2.交流我們的調查成果。

  (1)研究電和我們生活的關系。

  ·小組交流科學文件夾所記載的內容。要求每個人都要說給同組的同學聽。

  ·全班討論交流:生活中常用的電器有哪些?大的電器有哪些?小的電器有哪些?最常用的是哪些?最少使用的是哪些?這些電器分別用的是什么電?

  (2)交流調查過程中的想法和問題。

  ·發現的問題有哪些?

  ·自己有哪些想法?

  3.交流我們知道的電的知識。

  ·有關雷電的知識

  ·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險。

  ·富蘭克林的故事

  ·物體與物體之間互相摩擦后會產生靜電,摩擦起電的實驗。

  4.知道安全用電的重要性,養成安全用電的習慣。

  (1)有些地方存在著觸電的危險。沒

  ·在戶外,哪些地方隱藏著觸電的危險?

  ·在家里和學校,哪些地方隱藏著觸電的危險?

  (2)我懂得怎樣安全用電。

  ·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。

  ·遇到雷雨時不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。

  ·不能用家里的交流電做實驗。

  ·不能用濕抹布去擦電器。

  將課堂內討論交流得到的知識應用于日常生活中,安全用電要養成習慣。談談你對電還有什么問題,你還想知道電的哪些知識。

  課后反思:

  1、把相關的電器調查在課堂上以回顧的方式進行可以節省很多時間。

  2、教學中豐富絕緣體不容易導電,并不等于不導電的解釋,有助于深化學生對用電安全的認識。

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