大學生創業論文范文
隨著市場就業形式越來越嚴峻，社會各界對于大學生自主創業重視程度逐漸提升以下是2017大學生創業論文范文，歡迎閱讀。
大學生就業，形勢嚴峻。大學生自主創業之路也是異常艱難。現如今“雙創”的口號不斷被提及，大學生創業的大背景也正在一點點的發生著有利的變化，但是大學生創業成功的根本所在還是大學生自主創業的能力。培養大學生創業能力，以人為本，提高就業率，適應中國社會主義市場經濟的發展需要。大學生創業能力的培養，已經成為我國高等教育改革的方向之一，高校培養大學生自主創業能力，是順應大學生就業新趨勢的需要。
一、“雙創”背景下大學生創業能力的現狀分析
（一）“雙創”背景解讀
1。“雙創”含義“
雙創”是對“大眾創業、萬眾創新”口號的縮寫，是國務院總理李整理在2014年9月夏季達沃斯論壇上公開發出號召。而后又被寫入2015年**工作報告之中，“雙創”又再次受到重視。
2。“雙創”意義
2015年6月的國務院常務會議后，“大眾創業、萬眾創新”的口號成功的吸引了群眾的注意力。在這次會議之后，決定鼓勵地方設立創業基金，對眾創空間等辦公用房、網絡等給予優惠;對小微企業、孵化機構等給予稅收支持;創新投貸聯動、股權眾籌等融資方式;取消妨礙人才自由流動、自由組合的戶籍、學歷等限制，為創業創新創造了許多有利的條件。創業創新的主題是企業和個人，誠如李整理總理所言“高手在民間，破繭就可以出蠶，市場活力的激發需要政府去清障搭臺。”“雙創”的提出，就是政府為人民群眾的就業之路掃清障礙，搭建平臺。“雙創”的整體作用可變現為三個方面，一是進一步放寬市場準入，讓市場主體能夠便利注冊，證照合一;二是要為創業搭臺，包括提供租金低廉的眾創空間，用好政府引導資金;三是進一步減稅免費，使創業者能夠輕裝前進。“雙創”的提出，正是政府通過自身的調控來促進就業的手段。而這一口號更適用于現今面臨就業問題，高學歷，高能力和缺少資金的大學生。
（二）“雙創”背景下大學生創業能力現狀
“雙創”的提出，為大學生創業提供了有利的外部條件，除了政府，我國國內的許多高校也都紛紛創立的自己的創業園，為大學生創業提供支持，鼓勵大學生創業。而且許多高校內也設立創業能力培訓課程，大學生的創業能力也在不斷的提高。在各種前提都在不斷完善的情況下，大學生的創業似乎有著很好的發展前景。但是大學生大多涉世未深，社會經驗和工作經驗明顯不足，雖有完善的理論支持，但是實踐經驗不充足也讓大學生的創業往往夭折。由此也可見到，現在大學生的創業理論能力較高，但是實踐經驗并不充足。
二、對大學生創業能力存在的問題探究
（一）大學生創業經驗不足
1。缺乏市場經驗
大學生在四年的大學生活中，雖然學到了許多的理論知識，但是卻缺少社會經驗。雖然一些大學生在上學期間就融入社會參加了實習工作，但是與許多創業的人相比，社會經驗都明顯的缺乏。缺乏社會經驗，就不能夠很好的把握市場的信息，了解商業活動中所透露出的各種訊號，就更加無法對所選擇創業方面的市場行情做好理性和正確的分析，容易盲從，容易誤判。此外大學生也缺乏基本的創業常識，注冊，貸款等各種手續過程出現問題，也會導致大學生創業的失敗。
2。創業方式單一
大學生創業，多采用合伙人的方式。這一方式在一定程度上可以減輕創業者的壓力，但是在決策時容易合伙人之間容易出現分歧。此外，大學生創業多選擇的是與自身相關的專業，如網絡，軟件等，對于小型餐飲等投入資金少的行業關注較少。但這些往往被人忽視的小投資行業卻是創業優勢較高的行業。
（二）創業教育環節薄弱
1。創業教育面臨困境
如今的許多大學都已經加入了創業的課程。但是，組織創業設計大賽，開展創業課程等方式，對于普及創業的基礎理論知識效果顯著，但是對實際創業工作的開展作用卻不明顯。學校開展的課程，是適用于學校大多數人的。但是，實際的創業確實因人而異的，個體不同，創業所選擇的行業和種類也會不同，無法做到因人而異、因材施教，創業教育的作用就不能最大化的發揮。
2。缺乏經驗豐富的師資隊伍
大學教師雖然年長與大學學生，有著很多的工作經驗。但大學教師畢業后的主要活動也是在大學校園之中，教授創業課程的教師本身也缺少創業的經驗。所以在大學中，既有理論知識又有社會經驗師資隊伍是非常緊缺的。
（三）資金限制
大學生創業，資金來源通常是自身不多的零用錢積蓄和家里的資金支持。一方面，一些大學生創業過程中有很好的創業項目，但受到資金不足的制約，只能延遲開展創業活動或者更換創業項目;另一方面，一些大學生已經啟動創業項目，但由于創業過程中資金的`缺乏，導致抗風險能力減弱，競爭能力不強，最終可能會導致創業失敗。
（四）國家政策執行力不強
“雙創”的提出是我國對創業人員的支持，它為創業者提供了一個良好的背景和發展空間，尤其是對大學生創業來說，“雙創”就是大學生創業的底氣所在。有利的方面很重要，可國家出臺的很多關于鼓勵、扶持大學生創業的一些好的政策在真正施行過程中卻困難重重。一些地方政府及有關單位不僅沒有積極貫徹大學生創業的扶持政策，有甚者更完全不予理會。國家雖制定的一系列的創業扶持政策，但沒有積極的施行，不能給創業者一個很好的創業條件和環境，選擇大學生創業道路的人就不會增加，創業成功的大學生也少之又少。
（五）固守傳統就業觀念
無論是對于大學生自己來說還是大學生的家長來說，畢業之后一份“體面”的工作是非常重要的，如若能拿到一個“金飯碗”那么就算是成功了。傳統的求職觀念在大學生和其家長心中已經根深蒂固，相比創業，穩定的工作才是最好的選擇。此外，當今的大學生是90后的時代，許多人對畢業后的工作期望很高，創業這種需要努力奮斗的事情從一開始就被排出在選擇之外。這樣的觀念因素，直接導致了大學生的創業意愿較低。
三、大學生創業能力的培養策略
（一）加強大學生創業素質培養
1。提升創業能力創業，依靠的不僅是書本中的理論知識，更加需要社會的實踐經驗。大學生在創業的準備工作中，應多參考創業實例，了解創業的具體流程和所要創業項目的未來發展前景。要有對創業前景的預測能力和創業過程中解決困難的應變能力和決策力。從多個方面，鍛煉大學生自身的創業人格、創業思維和創業意識與技能，為創業打下良好的知識基礎。
2。加強自身素質中國傳統教育模式下，培養出來的人才多為積累型和繼承型。創業要有自己的準備，但不是必須要等到萬事俱備的情況下才可以啟動創業工作。大學生要打破傳統教育模式帶來的弊端，在創業的前期要做好準備工作，但也要抓緊時機，即使開啟創業工作。還要有積極的人生態度和進取精神，提高創新意思，磨煉自身意志，不懼怕失敗，在實踐中汲取經驗和教訓。
（二）提升創業教育質量
想要在教育中打開突破口，就要想盡辦法提升創業教育的質量。讓創業教育真正做到服務創業者，指導創業者。學校一方面要做到開展系統的創業教育課程，培育大學生的創業能力和創業精神，使大學生能夠在走向社會之后，順利實現自主創業，解決就業問題。另一方面，我國在教育體制中應大力宣傳自主創業，改變就業觀念，聘用優秀的創業教師，建立一個成熟的，經驗豐富的創業教師隊伍。通過模擬創業訓練，加強大學的創業教育質量。
（三）提供足夠的資金支持
資金是創業的前提條件，沒有資金，好的創業項目也無法開展。大學生自身沒有資金來源。大學生創業的資金大多來自于父母的支持，但父母資金支持不足以啟動創業項目的時候，政府，銀行和企業如果都可以為創業大學生提供資金上的支持。在資金籌備部充足的情況下，社會募集也是一個有廣泛拓展空間的渠道，由公司設立創業基金也是不錯的選擇。
（四）健全創業政策執行體系
從資金的扶持到手續的審核，再到創業過程中的問題的解決。大學生創業需要一個完善的政策體系。“雙創”的提出是政府對大學生創業的支持，于此同時，國家還應制定法律法規，強制地方政府履行政策只能，為創業的大學生打開方便之門。下邊不執行，上邊的政策就只是一紙空談，簡歷一個健全的執行體系，才能夠降低政府的不作為，充分發揮創業政策的有利方面，在“雙創”的背景下，促進大學生創業，帶動就業。
（五）加強大學生創業意識
意識指導實踐，正確的意識對事物的發展起著推動作用。想要提升大學生創業的能力，最先就要改變傳統的就業意識。要認識到創業與平穩就業的地位是相同的，不存在高低之分。現在，中國目前的經濟發展是適合創業也需要創業的，大學生創業會是未來大學生就業的一個主要方式之一。要讓大學生意識到，創業不僅能夠緩解就業壓力，也是實現自身價值的有效途徑。轉變觀念，正確認識創業的作用和意義。
四、結語
大學生創業，已經是不可避免的潮流趨勢，是市場經濟發展的必然選擇。大學生在以后的發展中將會發展成為創業的關鍵力量。想要創業成功除了大學生能夠提升自己的創業能力之外，還需要學校的教育、家人和社會的支持，國家政策的支持。各所高校要重視創業教育，用雄厚的師資力量教育課程，國家制定一系列政策，為大學生的創業提供良好的背景。對大學生的創業要給予充分的重視，鼓勵并支持大學生創業，彌補大學生創業的能力不足之處，提供一個展現當代大學生素質的舞臺。綜合各個方面來提高大學生的創業能力。給大學生的就業拓寬另一條道路。
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