青年創業論文
創業作為一個商業領域，創業以點滴成就點滴喜悅致力于理解創造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的機會，如何出現并被特定個體發現或創造，這些人如何運用各種方法去利用和開發它們，然后產生各種結果。下面是青年創業論文，請參考！
青年創業論文
眾創時代高校創業教育轉型發展分析
【摘要】在眾創時代背景下，創新創業教育成為高校教育改革的關鍵組成部分，是在我國社會經濟結構科學分析的基礎上進行的一個重大的高校教育改革，是社會主義市場經濟發展到一定階段的必然要求。本文主要通過分析高校創業教育的現狀，探討眾創時代高校創業教育的轉型改革的方法和措施。旨在為高校創業教育體系構建提供參考。
【關鍵詞】眾創時代;高校;創業教育;轉型改革
黨的十八大對創業、就業等工作作出了重新的部署，要求高校積極開展教學改革，將專業人才的培養與創新創業教育結合起來，最大程度的提高高校畢業生的創業意識，增強其創新精神和創造能力。所以高校要積極貫徹黨的指導方針，樹立科學的教育理念和立德樹人根本任務，對專業教育的結構進行優化，提高自身教育的質量。但是目前我國高校創新創業教育在轉型的過程中遇到了很多的問題，文章就高校創業教育的轉型中存在的問題展開分析，探究如何改革眾創時代高校創業教育。
一、高校創業教育發展的現狀和存在的問題
現階段我國高校創業教育已經進入分層次、多元化發展的新階段，很多高校已經在多年的教育實踐過程中積累了豐富的創業教育經驗。創業教育在我國主要有三種典型的模式，一是政府主導的，利用政策來對高校創新創業進行推動和創新；二是課程改革體系，主要是在專業課程體系中融入創業教育；三是利用科技園、創業園等實踐性創業活動提升大學生的創業實踐能力。但是創業教育發展過程中依然存在著大量的問題，需要高校積極的面對和克服。主要表現在以下幾個方面：第一，很多高校以自主創業為導向的教育僅面向校內的極少部分學生，創業教育缺乏整體性和全面性；第二，專業教育和創業教育的相關性程度不夠高，甚至出現嚴重脫節的現象，對學生的專業方向發展產生了不利的影響；第三，大部分高校的創業教育機制不夠健全和完善，創業教育組織較為松散；第四，現階段大部分高校的創業教育能力較為薄弱，沒有系統化創業能力的培養機制。
二、眾創時代高校創業教育的轉型改革的方法
2.1變革教育理念，以崗位創業為導向
我國傳統的創業教育主要是處在高校自主探究的.階段，所以高校以培養自主創業者為主，但是存在著較大的弊端，難以和學生今后專業的發展保持高度的聯系，所以高校要積極轉變創業教育理念，以崗位創業為導向，將學生的專業發展與創業教育緊密的聯系在一起，將創業教育理念與內容融入人才培養全過程，全面提升在校專業學生的創新意識、創業精神和創業能力。面向全體學生開展持續性的“創業觀”教育，積極考量學生的職業生涯，開創學生的未來職業藍圖，提升創業教育的內涵和層次。
2.2打造高品質創業教育生態系統
創業教育生態系統指的是創業教育實施過程中的各種因子看作具有一定關聯性的有機整體，其中專業學生也是系統內部的核心要素，最終實現內部因素和外界環境的能量交換，促進學生的自我發展。尤其在“互聯網+”時代背景下，創新創業更加突出“人”作為創業教育系統的要素的重要性，所以高校要積極分析政府的政策規劃，協調社會上的各種資源和機會，加大創新創業教育的力度，支持大學生的創業實踐；其次，教師也是創新創業教育中至關重要的因素，高校應該配置具有專業知識和專業技能的高素質教師，壯大創新創業教育的師資力量，促進創業教育系統良性循環。
2.3構建分層分類的高校創業教育體系
我國高校在多年的創新創業教育探索中總結了一些經驗，例如，實踐型課堂教育模式、體驗型創業實戰模式等。但是大學生的發展意向和專業方向存在較大的差異，高校應該積極的轉變創業教育格局，構建特色化、分層化的創業教育體系，確定符合學生發展方向的創業教育發展計劃，設計相應的創業教育課程，擴大創業教育的受益面，引導學生自覺地在專業課程和教學實踐環節滲透創業教育的理念、知識和技能。最后，要完善高校創業教育的支撐機制，結合學生的培養目標，建立符合學生創業發展的制度政策，保障創業教育機制良好的運行，切實培養大學生創業的基本素養和能力。
三、結語
綜上所述，創新創業教育是在我國社會經濟結構科學分析的基礎上進行的一個重大的高校教育改革，是社會主義市場經濟發展到一定階段的必然要求。高校應該將專業人才的培養與創新創業教育結合起來，最大程度的提高高校畢業生的創業意識，增強其創新精神和創造能力，并且變革教育理念，以崗位創業為導向，打造高品質創業教育生態系統，構建分層分類的高校創業教育體系，對專業教育的結構進行優化，提高創新創業教育的質量。
參考文獻
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