大學體育激勵教學論文推薦
1激勵教學法在大學體育教學中實行的意義
1.1能夠使學生樹立正確的人生態(tài)度
在大學體育課的教學中采取激勵教學法，可以讓大學生保持積極的生活態(tài)度，能夠正視生活和學習中出現(xiàn)的困難和壓力，從而加強對體育運動的熱愛，能夠樹立正確的人生觀。大學生正處于學校與社會的過渡階段，他們的思想還不是很成熟，在體育教學中運用激勵教學法，不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，同時還可以緩解學生的學業(yè)壓力和生活壓力，對于學生的身心健康也有很大的促進作用，可以使學生樹立積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度。
1.2有效提高大學生的綜合素質(zhì)
大學生雖然已經(jīng)是成年人，但是還是缺乏生活閱歷，他們的心理尚不成熟。通過激勵教學法在大學體育中的應(yīng)用，能夠在增強他們的身體素質(zhì)的同時，還能夠增強他們的心理素質(zhì)，使學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)。
1.3推動大學體育教學改革
激勵教學法是一種新的教學方法，它對于推動體育教學改革具有很大的作用。大學生是一個需要被肯定、被激勵的群體，這對于他們的學習和生活都有十分重要的推動作用。在大學體育教學中運用激勵教學法，能夠不斷推進大學體育的教學改革，探索出更多更好的教學方式，從而不斷提升學生們的自我意識，達到增強體育教學效果的目的。
2如何在大學體育教學中運用激勵教學法
2.1用語言激勵學生
語言是人際交往的最為直接的一種方式，它能夠清楚明白地表達人們的思想和情感。老師可以利用學生的自尊心和對榮譽的向往，通過語言激勵的方式來挖掘?qū)W生的潛能，從而達到激勵學生的目的，產(chǎn)生良好的教學效果。比如，在進行足球訓練時，老師可將平時說的“加緊練習，不要偷懶”變成“足球最重要的就是練習，不要放棄，你們是最棒的”，這樣就不會使學生產(chǎn)生抵觸心理，還能夠增強學生對足球訓練的積極性和自信心，進而達到良好的訓練效果。休息的時候，老師也可以與學生進行及時的溝通和交流，向?qū)W生講述一些足球明星的勵志故事，如梅西小時候曾患有生長激素缺乏性侏儒癥，經(jīng)過自己的一番努力之后最終取得了如此輝煌的成績，他也是在職業(yè)生涯中經(jīng)受了極大的考驗才能夠站在世界的巔峰。
2.2與學生進行情感交流
每個學生都有自己的想法，每個學生都有自己的個性，這就要求老師要及時與學生進行情感交流，充分了解學生在生活和學習上的情況，通過有效的溝通增強學生對體育的熱情，盡自己最大的努力解決學生在學習中存在的問題。
2.3在競爭中激勵，在激勵中競爭
物競天擇，適者生存。這是一個不爭的事實。教師也可以在激勵教學中增強學生的競爭意識，通過競爭，激發(fā)出學生的巨大潛能，從而讓學生能夠努力訓練，加強對足球技術(shù)的研究。比如，在平時的足球訓練中，教師可以適當組織一些群體間的競技比賽，這不僅能提高學生的'積極性，同時還能提高學生的足球技能，實現(xiàn)足球教學的目標。也可以進行班級與班級之間的競爭，通過比賽，能夠清楚地了解到球隊存在的問題和每一個學生應(yīng)該加強的方面，進而學生在日常訓練中，能夠有針對性地對自己的弱點進行完善，從而不斷提高學生的體育技能，也能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。
2.4課堂上及時對學生的表現(xiàn)進行評價
教師通過對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，能夠使學生更加了解自己的表現(xiàn)，從而更加注重掌握科學的體育學習方法，提高自己的體育技能。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，從而能夠使得優(yōu)秀的學生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)不突出的學生也是一種激勵，希望在日后的課堂中能得到贊賞。比如老師可以在表揚成績優(yōu)秀的學生后，通過語言暗示，如“其余同學不要氣餒，只要大家繼續(xù)努力，相信都會取得好成績”，學生會感受到老師的鼓勵與關(guān)懷，從而在今后的訓練中更加努力，回報老師的期望。
2.5體育教學中的寬容教學法
在大學體育教學中，教師和學生不可避免地會由于某件事或者某一技術(shù)問題產(chǎn)生一定的分歧和矛盾，這是經(jīng)常出現(xiàn)的事情。當這類事情發(fā)生的時候，教師作為一個長者，應(yīng)該盡量寬容學生的不足，這是教師順利進行教學的必要前提，也是正確處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)。所以，教師在教學過程中，要對學生有熱情，要能夠以真誠的情感打動學生。如果教師在教學中總是保持一種較為嚴厲的教學態(tài)度，那么就勢必會強化師生之間的矛盾，從而不能有效進行體育教學，不利于良好教學氛圍的形成。
2.6教師和學生之間的積極互動
大學體育教學中，教師和學生進行積極的互動可以有效地激勵學生。老師可以參加到平時的體育訓練中來，縮短與學生之間的距離，以自己的行為感染學生，將自己的體育技巧和體育知識傳授給學生，使課堂氣氛更為融洽，多與學生進行課堂教學內(nèi)容的討論，多聽聽學生的想法和意見，來幫助教師完善自己的教學方式，從而使學生更加喜歡上體育課，激發(fā)學生的學習興趣。
3在大學體育教學中采用激勵教學法應(yīng)該注意的問題
3.1采用適當合理的激勵方法
在大學體育教學過程中，將激勵教學法運用到體育課中，不僅能夠增強學生的自信心，同時也能夠有效提高學生的積極性，從而能夠更好地進行體育鍛煉。但是，需要運用適當合理的激勵方法，④所以，教師在進行激勵教學的時候，需要時刻關(guān)注每一個學生的狀態(tài)，并且要有耐心，能夠和學生進行真誠的交流，從而運用恰當?shù)姆绞胶驼Z言進行激勵，增強學生的學習熱情。
3.2有針對性地激勵每一位學生每個學生的學習方法不同，每個學生的發(fā)展也存在著一定的差距，這就導致了每一個學生的心理狀況和生理狀況都是不同的。所以，教師在對學生進行激勵教學的時候，需要充分考慮每一個學生的特點，根據(jù)學生的心理和生理特點，予以有針對性的激勵。
3.3教師應(yīng)該選擇合適的時機激勵學生
在大學體育課教學過程中，教師需要把握好時機以激勵學生。比如，當學生由于自身的心理或生理缺陷，而對一些體育課上的學習活動缺乏信心的時候，教師就應(yīng)該抓住時機，對其進行及時的鼓勵，從而有效增強學生的自信心。再如，當學生在進行體育鍛煉時，由于害怕吃苦，產(chǎn)生了畏懼心理時，教師不應(yīng)該對其進行嚴厲的責備，而是要從學生的角度出發(fā)，對學生進行適當?shù)墓膭睿挥羞@樣，才能夠有效消除學生對體育課的恐懼心理，激發(fā)學生的斗志，從而使學生能夠在體育課中充分發(fā)揮自己的才能。在大學體育教學中，經(jīng)常會學習某種難度系數(shù)比較大的體育技術(shù)，學生通常不能很快學會，此時教師就應(yīng)該適時采用激勵的手段激發(fā)學生的積極性，從而使學生不斷進行訓練，努力完成這項技術(shù)的學習。
4束語
可以說，激勵教學法對大學體育教學具有很明顯的促進效果，它能充分調(diào)動學生的學習熱情，促進師生關(guān)系朝著良好的方向發(fā)展，從而不斷增強學生的身體素質(zhì)，提高大學體育的教學水平和教學質(zhì)量。所以，我們需要不斷研究和完善激勵教學法，以提高大學體育教學質(zhì)量，從而促進大學生的身心發(fā)展。
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