論文：外貿(mào)類助學網(wǎng)站的調查與分析
[摘要] 目前國內外貿(mào)類助學網(wǎng)站的建設雖然取得一些成績，但是還存在很多問題。為了能滿足多方需求，相關教育機構和外貿(mào)企業(yè)共同努力創(chuàng)建出既有系統(tǒng)的理論知識又有實用性的網(wǎng)站。
[關鍵詞] 外貿(mào)助學網(wǎng)站 外貿(mào)知識 外貿(mào)英語
一、前言
隨著外貿(mào)和網(wǎng)絡的發(fā)展，很多機構和個人開始創(chuàng)建各類外貿(mào)站，開展網(wǎng)絡外貿(mào)學習的探索，嘗試為外貿(mào)從業(yè)人員更好地掌握外貿(mào)知識，為外貿(mào)企業(yè)更好地輸送外貿(mào)人才創(chuàng)造平臺。如今，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到的外貿(mào)類站的數(shù)量增長很快，但是此類網(wǎng)站的質量如何呢？這些網(wǎng)站的創(chuàng)建對外貿(mào)教學和外貿(mào)人才的培養(yǎng)的影響和作用如何？……為了了解這些外貿(mào)類助學網(wǎng)站的總體情況，筆者對目前國內的此類網(wǎng)站進行了調查。
二、對我國外貿(mào)類助學網(wǎng)站現(xiàn)狀的調查
到撰寫本文為止，筆者收集到的國內各機構和個人創(chuàng)建的外貿(mào)類助學網(wǎng)站共82個。考慮到對外貿(mào)易的學習必然包括的兩個內容，即外貿(mào)知識和英語技能，所以筆者在網(wǎng)站搜索過程中依據(jù)的標準是網(wǎng)站內容中包含的兩個關鍵詞：foreign trade（外貿(mào)）和English（英語）。
對于這82個外貿(mào)站，筆者按以下步驟進行了分類研究:
1.按照這些外貿(mào)類助學網(wǎng)站創(chuàng)建者的類型和網(wǎng)站所涉及的重點內容，將其分為4類： 語言教育類，外貿(mào)行業(yè)類，外貿(mào)綜合類，企業(yè)服務類。四類網(wǎng)站的劃分標準如下：
語言教育類：網(wǎng)站主要針對英語語言的學習，外貿(mào)英語只是英語學習的一個分支內容，外貿(mào)知識只是作為外貿(mào)英語的背景知識。
外貿(mào)行業(yè)類：網(wǎng)站的主題圍繞某個外貿(mào)行業(yè)，網(wǎng)站內容涉及外貿(mào)知識及外貿(mào)英語。
外貿(mào)綜合類：網(wǎng)站內容以外貿(mào)為基礎，主要以外貿(mào)招商為目的，不針對某個行業(yè)而是外貿(mào)的綜合。
企業(yè)服務類：網(wǎng)站提供外貿(mào)類知識的內容和信息服務于外貿(mào)企業(yè)的'。
各類網(wǎng)站所含數(shù)量及其占本次調研網(wǎng)站總數(shù)的比例，網(wǎng)站外貿(mào)內容分類比例，網(wǎng)站外貿(mào)內容互動比例如表所示：
2.比較研究每一類外貿(mào)助學網(wǎng)站的內容的系統(tǒng)性和實用性。筆者依據(jù)建構主義學習理論及外貿(mào)專業(yè)的特點，將網(wǎng)站專題歸為以下7類：外貿(mào)理論，外貿(mào)操作，外貿(mào)英語，形勢政策，文化經(jīng)驗，實際案例，實戰(zhàn)模擬。前5個專題是外貿(mào)的基礎內容；實際案例可以為學習者提供一個橋梁，將已有的知識上與實際生活相聯(lián)系，并建構個性化的知識；實戰(zhàn)模擬可以為學習者創(chuàng)建任務，讓學習者將已有知識和早先的經(jīng)驗運用到實際當中，解決之前的疑問。將這7類專題或內容分類目錄作為標準輸入表格。然后以其作為參照對各類內容已分類的網(wǎng)站進行分析比較。
三、網(wǎng)站調查的結果分析
表中各類外貿(mào)類助學網(wǎng)站的數(shù)量及其占總網(wǎng)站數(shù)量的比例顯示：語言教育類的網(wǎng)站與其他類網(wǎng)站相比，所占比例最大，數(shù)量最多，有37個此類的網(wǎng)站。這說明外貿(mào)英語，以及所涉及的外貿(mào)知識在英語學習中是非常重要的一塊。位居第二的是外貿(mào)綜合類網(wǎng)站，數(shù)量為27個。外貿(mào)行業(yè)類數(shù)量為16個，位居第三。這兩類網(wǎng)站應該說都屬于外貿(mào)類網(wǎng)站的范疇。兩類網(wǎng)站的總量為43個，超過了語言教育類網(wǎng)站。
另外，內容已分類及有互動項目的網(wǎng)站比例偏低。語言教育類網(wǎng)站在外貿(mào)內容分類及互動這一塊尤其薄弱：37個網(wǎng)站中內容分類的只有5個，互動的一個也沒有。外貿(mào)綜合類網(wǎng)站在內容分類和互動方面所占比例最高，分別有22個和7個。
筆者在分析比較網(wǎng)站內容時，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站比較重視基礎知識的建設，而輕視實際操作專題的建設。基礎外貿(mào)知識尤其是外貿(mào)操作知識，內容已分類的35個網(wǎng)站全都包含此專題。基礎知識建設比較被忽視的是國際貿(mào)易理論知識，35個已分類網(wǎng)站幾乎沒有一個網(wǎng)站正規(guī)地引入貿(mào)易理論。實際案例這一專題只有兩個網(wǎng)站有相關的內容，而實戰(zhàn)模擬更是沒有一家網(wǎng)站有所建設。
在對網(wǎng)站內容調查時的另一個發(fā)現(xiàn)是網(wǎng)站內容的重復度比較明顯。比如象“外貿(mào)經(jīng)典口語精選200句”，“外貿(mào)英語900句”，“建立業(yè)務常用的20句英語”等外貿(mào)英語的內容很多網(wǎng)站都使用了，從題目到具體的內容完全一致。
四、對外貿(mào)類助學網(wǎng)站建設現(xiàn)狀的總結分析
通過此次對外貿(mào)類助學網(wǎng)站的調查，筆者覺得目前此類網(wǎng)站的建設還是有很多優(yōu)勢的，主要表現(xiàn)為： 2.從網(wǎng)站內容分類的情況看，網(wǎng)站建設越來越注重系統(tǒng)性和全面性。35個內容分類的外貿(mào)助學網(wǎng)站有23個是2005年開始創(chuàng)建的。網(wǎng)站內容分類比較全面，基本涵蓋基礎外貿(mào)知識。外貿(mào)英語內容的分類比較細致。
盡管外貿(mào)類助學類網(wǎng)站已有不少發(fā)展，但是此類網(wǎng)站的建設也存在一些不容忽視的問題： (2)網(wǎng)站缺少互動，沒有什么實訓項目。根據(jù)之前對網(wǎng)站互動的調查，82個網(wǎng)站中有外貿(mào)互動的只有13個，而這些互動也只是以BBS的形式讓會員發(fā)表一下個人觀點。82個網(wǎng)站都沒能建設可以讓學習者實際操練的互動項目，沒有創(chuàng)建任何的情景讓學習者將理論同實際生活聯(lián)系起來。但是與日常外貿(mào)工作相關的情景，可以讓學習者親身體驗并創(chuàng)建個人意義。
(3)網(wǎng)站的建設缺少權威性。收集到的82個網(wǎng)站除了由中華碩博網(wǎng)是由比較權威的高校，北京大學，清華大學，人民大學和博學網(wǎng)教育科技有限公司合辦的，很少能見到其他權威高校和機構或者外貿(mào)200強的企業(yè)創(chuàng)建此類助學網(wǎng)站或是助學內容的。其實作為權威企業(yè)更應該注重外貿(mào)高層次人才的培養(yǎng)，高校也應該順應外貿(mào)發(fā)展的趨勢，加強外貿(mào)專業(yè)的建設和發(fā)展。
五、結論
隨著國際貿(mào)易的全球化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，依靠網(wǎng)絡來實現(xiàn)外貿(mào)及外貿(mào)英語的教學應該會越來越受到學習者和教育機構的青睞。這種網(wǎng)絡式的外貿(mào)教學平臺的建設如果能得到重視，可以極大地節(jié)約教學資源，學習者可以獲得全新的學習模式，高校可以開拓新的教學模式，企業(yè)也可以有全新的獲取人才培訓員工的渠道。因此如何建設完善的符合需求的外貿(mào)助學網(wǎng)站值得讓相關的教育機構，以及外貿(mào)企業(yè)深思。
參考文獻：
[1]Fosnot, C.(1996). Constructivism:Perspectives, theory, and practice[M].New York:Teachers College Press
[2]Gagnon, G., & Collay, M.(1996).Teacher’s perspectives on Constructivist Learning Design[M].Paper presented at the Second Annual Qualitative Research Conference, St. Paul, MN
[3]George W. Gagnon, Jr. & Michelle Collay.建構主義學習設計－標準化教學的關鍵問題 （Constructivist Learning Design-key questions for Teaching to Standards）[M].北京:中國輕工業(yè)出版社，2008
[4]龔亞夫羅少茜:任務型語言教學[M].北京:人民教育出版社，2003
[5]程曉堂:任務型語言教學.北京[M].高等教育出版社，2004
[6]王吉良:建構主義語言學習環(huán)境建設與實踐[J].外語電化教學，2004，（2）:8～9
【論文：外貿(mào)類助學網(wǎng)站的調查與分析】相關文章：
從分析思路入手，教好駁論文章12-05
《議論文閱讀分析》之概括論點、分析論證方法及作用、分析論證思路教學設計12-06
讀后感類議論文寫作示例12-06
警句類議論文寫作指導與示例 作文指導12-06
留守中學生個案分析(德育論文)12-06
氣氛即人物--分析《受戒》中小英子的形象(教學論文)12-06
學生厭學調查報告 德育論文12-05
全國城市中小學教師閱讀狀況調查分析12-06