大學(xué)健美操教學(xué)應(yīng)用構(gòu)建分析論文
第1篇：快樂體育教學(xué)模式在大學(xué)健美操教學(xué)中的構(gòu)建
在以往的健美操教學(xué)中，老師常用的教學(xué)模式多為技能傳授，把教學(xué)目的和授課時間等其他因素綜合到一起，選擇幾套或者一套健美操運用到課堂中，其優(yōu)點是可以讓教學(xué)目的輕易地完成，缺點是學(xué)生的課堂動作過于重復(fù)、內(nèi)容單一而且枯燥乏味，時間久了，學(xué)生會對健美操的學(xué)習(xí)漸漸喪失興趣[1]；由于授課時間有限，學(xué)生的主體性也不明確，很難實現(xiàn)體育教學(xué)觀點和素質(zhì)教育教學(xué)的觀點，建議在大學(xué)時期的健美操教學(xué)中貫通和應(yīng)用快樂教育教學(xué)模式。
1如何在大學(xué)健美操教學(xué)中構(gòu)建快樂教育教學(xué)模式
（1）合理地運用情感因素：在構(gòu)建快樂體育的課堂中，老師要合理地運用“情感”這個因素，注重與同學(xué)之間的情感交流。在課堂中，學(xué)生會因為老師的一句溫馨的話語或者一個有趣的肢體動作，增加對健美操的興趣或厭煩情緒，進而影響健美操的教育質(zhì)量和教育結(jié)果。所以在構(gòu)建快樂教育教學(xué)時，老師與學(xué)生之間進行合理的情感交流，不僅可以建議良好的師生關(guān)系，還可有效地提高快樂體育教育質(zhì)量，老師在進行健美操教學(xué)時，應(yīng)對多鼓勵學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的耐心和親和力，主動與老師一同完成健美操的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠積極主動地參加到健美操學(xué)習(xí)中，可讓健美操的教學(xué)任務(wù)輕易地完成。
（2）教材方案要多樣化：開展健美操教學(xué)課程是為了開闊學(xué)生的體育視野，設(shè)計環(huán)節(jié)是為了有效地提高健美課程的有趣性，在健美操授課的時候，老師要應(yīng)思考現(xiàn)代大學(xué)生的心理變化和個性特征，根據(jù)學(xué)生的自身情況選擇相對應(yīng)的教學(xué)方案，例如：進行小組教學(xué)法、團隊PK、音樂趣味法、游戲教學(xué)法等[2]。老師在放健美操音樂節(jié)奏時，就可運用音樂趣味法，發(fā)揮音樂的動感，讓健美操的節(jié)奏和音樂的動感連接在一起，學(xué)生隨著健美操的音樂數(shù)拍子，此方法可以有效地提高學(xué)生的樂感和反應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)力，達到學(xué)生對健美操更加有興趣的目的。團隊PK法：成立兩組團隊，學(xué)習(xí)時間一樣，之后進行展示，看哪個團隊所展示出來的健美操更加優(yōu)美，肢體更加協(xié)調(diào)，優(yōu)勝者將成為第一名，老師要設(shè)置獎勵，能激發(fā)學(xué)生的積極性和團隊意識，更加自主地進行學(xué)習(xí)。小組教學(xué)法：讓成員之間相互溝通學(xué)習(xí)，可以提高溝通能力，增加學(xué)生的團隊意識，把團隊的作用發(fā)揮出來，完成健美操教學(xué)的任務(wù)。
（3）運用因材施教的教學(xué)方案：大學(xué)健美操教學(xué)想在課堂中進行的順利，應(yīng)讓學(xué)生在課堂中學(xué)到新的健美操知識和技能，感受到課堂中的樂趣。老師在健美操課堂中，要了解到學(xué)生的興趣愛好和身體情況以及學(xué)生對健美操的熟練程度，根據(jù)這些情況將學(xué)生分為不同的小組，并根據(jù)小組學(xué)生的自身情況來擬定教學(xué)方案，讓每一組的學(xué)生都能主動參與到健美操的學(xué)習(xí)中來，積極熱情地學(xué)習(xí)到更多的知識。對于基礎(chǔ)比較差的小組，老師選擇簡單的動作，進行初期的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐步增加難度；對于基礎(chǔ)比較好的小組，老師可選擇稍復(fù)雜的動作進行授課，老師要鼓勵每一位學(xué)生，這樣可增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2快樂教育教學(xué)模式的注意事項
（1）調(diào)動學(xué)生的積極性：首先老師要讓學(xué)生喜歡和了解健美操，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的熱情，學(xué)生對健美操感興趣時，才會主動投入到學(xué)習(xí)當中，主動學(xué)習(xí)才會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，有助于學(xué)習(xí)成果的提高。所以老師要創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有利于快樂體育教學(xué)模式的順利進展，在學(xué)習(xí)中得到快樂，有助于提高學(xué)生的活動能力[3]。
（2）在快樂體育教學(xué)的課堂中，一定注意課堂紀律，不要偏離教學(xué)目的。而健美操是一個集體項目，團隊合作和團隊整體水平很重要，所以在快樂體育教學(xué)的課堂中，不可對學(xué)生過度放任和不管不問，不然學(xué)生會因為暫時的歡樂而忘記學(xué)習(xí)健美操，沒有集體意識和團隊合作態(tài)度，會導(dǎo)致健美操課程進度緩慢。所以快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建，以健美操教學(xué)為前提，老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生，不要讓學(xué)生過度歡樂和懶散，從而影響課堂教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。
（3）不能過多地在意課堂的快樂而疏忽了傳授知識才是最重要的。快樂體育的教學(xué)目標是與終身體育相統(tǒng)一的，教育學(xué)生要有終身實行體育鍛煉的想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到運動所帶來的快樂。但是，有部分老師在快樂體育授課的時候，過度地進行了快樂這部分，而沒有實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，只是教學(xué)生一些簡單的、基礎(chǔ)的動作，這與快樂體育教學(xué)的觀點是不一致、相違背的。
（4）要知道學(xué)生才是健美操課堂中的主體。在學(xué)習(xí)健美操課堂中，學(xué)生應(yīng)該是課堂上的主人，在課堂中要確定學(xué)生的位置，學(xué)生會感到很榮幸很快樂，并參與到健美操學(xué)習(xí)中來。但是，很多老師在授課過程中沒有與學(xué)生很好地溝通和互動，對學(xué)生的性格和心理變化也不進行了解和分析，只是單純授課，教一些單向的、乏味的動作，沒有合理有效地運用快樂體育教學(xué)模式。所以，在健美操授課中老師要顯示出自身的教育觀點和轉(zhuǎn)換角色，施展引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的作用，讓學(xué)生能有較多的學(xué)習(xí)空間與自主權(quán)力[4]。
3結(jié)語
在學(xué)校中進行健美操教學(xué)的推動中，想要成功地建立快樂體育教學(xué)模式，合理地讓情感和運動，作為體育教學(xué)中的方法，要選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生因材施教，并建立良好的師生關(guān)系，更有助于健美操教學(xué)的推動，合理地營造溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)健美操，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，可以順利地完成教學(xué)目標，利于建立快樂體育和終身體育的觀點，讓大學(xué)健美操的教學(xué)目標更好、更快地實現(xiàn)，從而彰顯快樂體育的精神態(tài)度，提高現(xiàn)代大學(xué)生的整體素質(zhì)。
第2篇：體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)探析
健美操運動是落實國家全民運動方針的最重組成部分。也是大學(xué)體育教學(xué)的重點內(nèi)容。健美操是一項有氧運動，既能使參與者提高肌體協(xié)調(diào)能力，也能塑造形體美，減輕心理壓力。對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和合作能力也起到了潛移默化的作用。
1體育美學(xué)視域下進行大學(xué)健美操教學(xué)的意義
1.提高綜合素質(zhì)
在大學(xué)的體育教學(xué)中，把體育美學(xué)作為基礎(chǔ)，然后再進行健美操教學(xué)，這是大學(xué)體育正確的發(fā)展方向和追求目標。通過健美操教學(xué)，讓大學(xué)生的審美能力還有欣賞藝術(shù)的能力，逐漸的鍛煉養(yǎng)成，提高綜合素質(zhì)，還有協(xié)調(diào)能力。
2.提高審美能力
在體育美學(xué)視域下進行大學(xué)健美操教學(xué)，可以對學(xué)生的感知能力，發(fā)現(xiàn)欣賞美的能力進行培養(yǎng)。健美操教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，仔細觀察學(xué)生的不足和遇到的困難，幫助學(xué)生進行糾正解決，讓學(xué)生盡快掌握健美操的技巧，更好的進行學(xué)習(xí)，感受健美操的美，也感受自己的形體美，運動美，更加自信，促進全面發(fā)展。
2健美操能有效培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣
1.人體美。
健美操運動不單是一項簡單的體育運動，它涵蓋了很多美的元素。其中藝術(shù)美就是其中的重要一項。藝術(shù)的表現(xiàn)要通過人體的各種流暢的動作，舞美的編排，音樂的襯托來呈現(xiàn)的。運動員勻稱的骨骼，豐滿矯健的形體，獨特的氣質(zhì)往往給人以視覺和感覺上的巨大沖擊，形成情感上的共鳴。
2.動作美。
健美操動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)優(yōu)美具有很強的節(jié)奏感。借助于各種動作，運動員能將呈現(xiàn)出各種造型，也能表現(xiàn)具有抽象意義的美的感覺，突破時間和空間的局限，傳遞出力量與激情。
2.藝術(shù)美
對于大學(xué)體育中的健美操教學(xué)，對場地和硬件設(shè)施的要求都比較低，只需要有音樂就可以進行，和音樂的完美契合是健美操的精髓所在，音樂是健美操得以存在的靈魂和核心，在音樂的律動下，可以讓健美操更加的有節(jié)奏，更加有青春活力，這里面的每一個旋律都和健美操的動作相互配合呼應(yīng)，一旦和節(jié)奏不一樣，將會對運動效果產(chǎn)生很大的影響。
3大學(xué)健美操教學(xué)中構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式要注意的事項
1、快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建不能脫離教學(xué)目標，忽視課堂紀律。健美操在很多情況下是作為一個集體項目出現(xiàn)的，因此健美操快樂體育課堂的構(gòu)建，絕不意味著在課堂上對學(xué)生的放任自流，否則，學(xué)生只能獲得暫時的“愉悅”，不利于與學(xué)生集體意識、合作精神以及終身體育意識的形成。因此，高校健美操快樂體育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要以健美操教學(xué)目標的順利實現(xiàn)為前提，要在教學(xué)過程中對學(xué)生進入必要的引導(dǎo)，避免學(xué)生在自娛自樂中走入誤區(qū)，進而影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
2、快樂體育課堂上不能因為過分強調(diào)快樂而忽略知識傳授的重要性。快樂體育的教學(xué)目標非常明確，那就是與終身體育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和從事鍛煉的過程中體驗各種運動帶來的樂趣。然而，很多教師在構(gòu)建會計體育課堂的過程中，不給學(xué)生設(shè)定有難度的教學(xué)內(nèi)容，因過分強調(diào)快樂而使健美操課堂不帶有任何的“強迫性”，這實質(zhì)上與快樂體育的思想是不相適應(yīng)的。
4健美操能培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的心態(tài)
當今社會，生活節(jié)奏加快，社會競爭激烈，機遇挑戰(zhàn)并存，殘酷的就業(yè)現(xiàn)狀等等無形中會使身處“象牙塔”內(nèi)的大學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一種巨大的心理壓力。
1.釋放內(nèi)心壓力。健美操是一種集體運動，它可以有效的舒緩運動者的心理壓力，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。首先，健美操是一項體育運動，在運動過程中運動員通過表現(xiàn)各種動作能將內(nèi)心深處“深藏不露”的焦躁與壓抑進行釋放；其次，健美操又是一門藝術(shù)，她能用運動來表達某種情感，傳遞某種思想；最后，健美操還是一種娛樂活動，編排者配上音樂，通過大家的交流與合作能夠盡情的享受練習(xí)的樂趣。
2.培養(yǎng)頑強品質(zhì)。健美操運動有助于形成大學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。在健美操表演過程中，因為要突出藝術(shù)性和觀賞性，所以往往需要參與者付出很多艱辛的動力。比如，很多肢體的動作上要求整齊劃一，動作的幅度和持續(xù)的時間上也比較苛刻。這既需要參與者具備一定的身體素質(zhì)，更需要頑強的心理素質(zhì)。
3.增強自信心。健美操運動有助于提高大學(xué)生的表現(xiàn)力，增強自信心。健美操運動要借助于身體去表現(xiàn)某種情感。這就要求表演者要克服羞澀的心理。同時編排者也要精心設(shè)計音樂，設(shè)計動作、設(shè)計服裝，給表演者提供一個充分展示自我的舞臺。讓他們能夠迸發(fā)激情，彰顯活力，提高動作的藝術(shù)性和表現(xiàn)力，比如，經(jīng)常參與一些大型體育賽事的演出活動就能不斷增強自信心。
5在大學(xué)健美操教學(xué)中構(gòu)建快樂體育教學(xué)的路徑
1、有效應(yīng)用情感因素。構(gòu)建快樂體育教學(xué)課堂的時候，高校體育教師應(yīng)該合理應(yīng)用情感因素，對重視和學(xué)生進行情感溝通，因為教師的一句話或者一個小動作都可能讓學(xué)生對健美操產(chǎn)生興趣，或者是讓學(xué)生對健美操教學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，這對健美操課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都是有直接影響的。所以教師應(yīng)該重視情感教學(xué)，這不光是維系師生關(guān)系的重要紐帶和橋梁，更是快樂體育教學(xué)的主要靈魂，通過情感教學(xué)能教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系更加和諧。
2、應(yīng)用“因材施教”的教學(xué)原則。要想讓大學(xué)健美操教學(xué)開展的更加順利，讓學(xué)生能在教學(xué)課堂中獲取更多的健美操技能，并取得更多情感上的體驗，教師在進行健美操教學(xué)的時候就應(yīng)該對學(xué)生興趣偏好進行全面的分析，了解學(xué)生身體素質(zhì)情況，并掌握學(xué)生所有的健美操基礎(chǔ)，在教學(xué)課堂中將學(xué)生劃分成若干小組，針對每個小組學(xué)生的實際情況去制定教學(xué)目標，讓每一個層次的學(xué)生都可以在健美操客廳課堂上有學(xué)習(xí)的熱情，有更多的收獲。比如，在對待健美操基礎(chǔ)較好的小組時，教師可以選擇難度大一些教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，要是基礎(chǔ)較差的小組，教師則要選擇一些基礎(chǔ)動作進行先期的教學(xué)，并對學(xué)生的進步情況予以肯定，這樣能讓學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)健美操信心。
3、教材方法要靈活。高校開展健美操教學(xué)課程主要就是為了豐富學(xué)生的體育視野，而組織設(shè)計環(huán)節(jié)，主要是讓健美操課堂充分足夠的吸引力和趣味性，在進行健美操教學(xué)時，教師應(yīng)該充分考慮當代大學(xué)生的個性需求以及其心理特征，依據(jù)學(xué)生實際情況需選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)法、小組教學(xué)法以及樂感趣味聯(lián)系法等等。比如教師在安排樂感節(jié)奏聯(lián)系的時候，就可以應(yīng)用樂感趣味聯(lián)系這一教學(xué)方法，讓音樂的作用充分發(fā)揮出來，讓健美操節(jié)奏和音樂完美地結(jié)合在一起，教師可以讓學(xué)生根據(jù)健美操音樂去數(shù)4×8拍，這樣能讓學(xué)生得到樂感練習(xí)，還能讓學(xué)生的反應(yīng)能力有所增強，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生對健美操更感興趣。教師還可以應(yīng)用小組教學(xué)法，讓小組成員互相學(xué)習(xí)，這樣能將團隊的作用發(fā)揮出來，也讓學(xué)生間的溝通能力有所增強，達到了健美操教學(xué)的最終目標。
5結(jié)語
健美操加入到大學(xué)的體育教學(xué)中，是具有積極意義的，在體育美學(xué)視域下對以后的健美操教學(xué)的發(fā)展方向和目標進行分析，能夠最有效的提高學(xué)生的審美能力，藝術(shù)創(chuàng)造能力，同時也可以讓學(xué)生感受到其中蘊藏的體育美，更熱愛運動，打造德智體美全面發(fā)展的人才。
第3篇：體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)
健美操作為一項體育運動，近年來一直出現(xiàn)在大學(xué)的體育課程中，對健美操的練習(xí)，不僅可以幫我們減肥塑形，還可以給我們以美的感受，同時，體育美學(xué)和大學(xué)的健美操教學(xué)之間也存在緊密的聯(lián)系。
一、健美操教學(xué)對大學(xué)體育中的作用
1.使大學(xué)體育的內(nèi)容更豐富
以往的大學(xué)體育課中，多數(shù)是各種球類，田徑，武術(shù)還有太極等，沒有健美操這種集多種元素于一身的體育運動，但是這些運動往往更適合男同學(xué)選擇，女同學(xué)的選擇就比價局限。健美操教學(xué)的加入，豐富了大學(xué)體育的內(nèi)容，使其豐富多彩，不再是單調(diào)乏味，既有適合男學(xué)生的陽剛類型的體育運動，也具有了適合女學(xué)生的柔和的體育運動。
2.使大學(xué)體育更受學(xué)生歡迎
大學(xué)體育課意在鍛煉當代大學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)德育全面發(fā)展的人才。但是根據(jù)我國歷來的體育課現(xiàn)狀，缺席逃課的現(xiàn)象比較明顯，尤其對于大學(xué)生來說，作為一個明顯缺乏體能運動的群體，大多數(shù)人對于運動是比較排斥的。健美操作為一股新的力量加入到大學(xué)的體育教學(xué)中，集舞蹈，音樂，運動因素于一體，可以迎合不同愛好的學(xué)生，激發(fā)他們對體育的興趣，減少排斥，增加出勤率。
二、大學(xué)健美操教學(xué)中體現(xiàn)的美學(xué)特征
1.形體美
大學(xué)的健美操教學(xué)可以對學(xué)生的體態(tài)和體形進行養(yǎng)成，可以糾正一些不良的身體習(xí)慣，給學(xué)生帶來優(yōu)美的身姿，讓他們充分感受自己的形體美。
2.藝術(shù)美
對于大學(xué)體育中的健美操教學(xué)，對場地和硬件設(shè)施的要求都比較低，只需要有音樂就可以進行，和音樂的完美契合是健美操的精髓所在，音樂是健美操得以存在的靈魂和核心，在音樂的律動下，可以讓健美操更加的有節(jié)奏，更加有青春活力，這里面的每一個旋律都和健美操的動作相互配合呼應(yīng)，一旦和節(jié)奏不一樣，將會對運動效果產(chǎn)生很大的影響。在健美操教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生用心感受，跳健美操的過程也是一種表達情感的過程，可以感染每一個觀眾在，再配合合適的著裝，就可以充分展現(xiàn)健美操的優(yōu)美，這是一種獨特的美學(xué)意義對人們具有很大的吸引力。
3.素質(zhì)美
在體育美學(xué)視域下的健美操教學(xué)，對素質(zhì)也是有要求的，這里的素質(zhì)主要是說的，做動作的速度，動作的力量，還有自身的柔韌性，以及協(xié)調(diào)性。素質(zhì)美在健美操中的存在，就體現(xiàn)在身體美中。
三、體育美學(xué)對大學(xué)健美操教學(xué)的作用
1.提高感知美的能力
在體育美學(xué)基礎(chǔ)上進行大學(xué)中的健美操教學(xué)，能夠有效讓學(xué)生將自己身體的柔韌性展示出來，因為每個人的理解程度不一樣，審美標準也不一樣，但是對于健美操教學(xué)來說，選擇這門課的學(xué)生，只有對健美操里蘊含的體育美學(xué)進行充分的理解，才能真正的掌握健美操本身的美，這既是一種對體育美學(xué)的展示，也是對藝術(shù)美的表達，在這些的熏陶下，可以促進學(xué)生自身審美能力的養(yǎng)成和提高。
2.愉悅學(xué)生的身心
大學(xué)生通過健美操練習(xí)，可以充分展現(xiàn)自己的運動美，讓肢體更加的協(xié)調(diào)，同時也會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，增加自信心，調(diào)節(jié)自己的情緒，有效緩解壓力，起到愉悅身心的作用。
四、體育美學(xué)視域下進行大學(xué)健美操教學(xué)的意義
1.提高綜合素質(zhì)
在大學(xué)的體育教學(xué)中，把體育美學(xué)作為基礎(chǔ)，然后再進行健美操教學(xué)，這是大學(xué)體育正確的發(fā)展方向和追求目標。通過健美操教學(xué)，讓大學(xué)生的審美能力還有欣賞藝術(shù)的能力，逐漸的鍛煉養(yǎng)成，提高綜合素質(zhì)，還有協(xié)調(diào)能力。
2.提高審美能力
在體育美學(xué)視域下進行大學(xué)健美操教學(xué)，可以對學(xué)生的感知能力，發(fā)現(xiàn)欣賞美的能力進行培養(yǎng)。健美操教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，仔細觀察學(xué)生的不足和遇到的困難，幫助學(xué)生進行糾正解決，讓學(xué)生盡快掌握健美操的技巧，更好的進行學(xué)習(xí)，感受健美操的美，也感受自己的形體美，運動美，更加自信，促進全面發(fā)展。
3.更好的感受體育中的美
健美操教學(xué)可以增加學(xué)生對運動的熱情，增強學(xué)生的節(jié)奏感，還有音律感，讓學(xué)生主動去追求體育的運動美，同時，大學(xué)的健美操教學(xué)中一個非常重要的特質(zhì)就是體育美，但是并不是所有人都可以感受到體育美，而且學(xué)生不同，對于美的感知能力也存在差異，對健美操的審美，體現(xiàn)出了學(xué)生對于美的感知能力，擁有這種能力，需要學(xué)生對體育美學(xué)進行了解和感受，這可以提高學(xué)生的審美能力，感受到體育美，也能讓學(xué)生更熱愛運動，強身健體，擁有強健的體魄。
這種影響不只在校園中，是會跟隨學(xué)生一生的。擁有強健的體魄，在面對疾病時就會更有抵抗能力；擁有優(yōu)美的身形，是對個人氣質(zhì)的一種展現(xiàn)；正確的審美有助于樹立正確的三觀；綜合素養(yǎng)的提高則可以更好的在就業(yè)中勝出。所以不管哪一方面，體育美作用下的大學(xué)健美操教學(xué)都是具有積極意義的。
五、結(jié)語
健美操加入到大學(xué)的體育教學(xué)中，是具有積極意義的，在體育美學(xué)視域下對以后的健美操教學(xué)的發(fā)展方向和目標進行分析，能夠最有效的提高學(xué)生的審美能力，藝術(shù)創(chuàng)造能力，同時也可以讓學(xué)生感受到其中蘊藏的體育美，更熱愛運動，打造德智體美全面發(fā)展的人才。
第4篇：微課在大學(xué)健美操教學(xué)中的應(yīng)用
信息時代高速發(fā)展的現(xiàn)今，改變了人們生活、學(xué)習(xí)的方式和獲得知識的途徑。微課通過音樂、視屏將健美操的動作、要點很好的結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠即使在課外也可以通過微課來達到繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)練習(xí)的目的。
一、微課的概念及特點
1、微課的概念
微課是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動全過程。[1]微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻或課例片段，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。[2]
2、微課的特點
（1）教學(xué)時間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容，時長一般為5—10分鐘左右。相對于傳統(tǒng)的45分鐘的一節(jié)課課堂時間，微課的教學(xué)實踐可以說比較短。
（2）知識要點單一。傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師總是盡可能的多教授知識以保證整個教學(xué)的進度，這樣就使得整個課堂教學(xué)的知識點比較多，學(xué)生幾乎無法在課堂上就將之消化。微課只針對一個知識點，教學(xué)目的明確，更易于學(xué)生的理解與吸收。
（3）使用方式方便快捷。從容量大小上來說微課視頻及配套輔助資源的'總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式。師生通過電腦或相關(guān)設(shè)備進行在線學(xué)習(xí)，或者將其下載保存到終端電腦設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課后也能對知識點進行完整的學(xué)習(xí)。
（4）資源全面并且使用方便。微課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容主題突出、指向明確和教學(xué)資源相對完整。微課以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案，課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，為廣大師生營造了一個良好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。[3]廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教學(xué)情景中更容易實現(xiàn)對教學(xué)觀念、動作和要點模仿，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
（5）課程內(nèi)容具有趣味性和個性化。在微課里人人都可以成為課程的研發(fā)者。微課的使用對象是教師和學(xué)生，所以課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，而不是去驗證理論、推演理論，從而決定了研發(fā)內(nèi)容是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題，以此增加了微課能容的趣味性和個性化。
二、微課在大學(xué)健美操教學(xué)中應(yīng)用的必要性
1、是實現(xiàn)教學(xué)目的的必然要求
隨著時代的進步與發(fā)展，教學(xué)也越來越注重學(xué)生的素質(zhì)和個性化的培養(yǎng)。微課教學(xué)目的明確，知識點單一，教學(xué)資源相對全面，讓學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的興趣進行相應(yīng)的選擇與學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)的了學(xué)生對于健美操的興趣和學(xué)習(xí)的經(jīng)濟，增強了自己學(xué)習(xí)健美操的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的終身體育意識。
2、能起到多次示范和引導(dǎo)的作用
當前的健美操教學(xué)方式主要是以老師講解動作要領(lǐng)并進行相應(yīng)的示范，學(xué)生再進行模仿。這樣的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生及時的掌握動作要點，教師當場就可以對學(xué)生的動作進行糾正指導(dǎo)，但實際教學(xué)的過程中教師不可能也沒有足夠的時間對每一位學(xué)生的動作進行規(guī)范全面的講解。[4]微課教學(xué)則沒有這方面的限制，學(xué)生通過手機或者電腦下載的微課視屏進行反復(fù)的模仿與學(xué)習(xí)，通過視頻中對動作的講解與示范不斷重復(fù)，幫助學(xué)生對健美操的動作有了更熟悉的掌握。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
在微課學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和自我鍛煉的主動性。學(xué)生通過微課中的學(xué)習(xí)視屏及相關(guān)的學(xué)習(xí)資源可以了解到更多關(guān)于健美操的知識與學(xué)習(xí)方法。通過微課在網(wǎng)站或論壇上進行討論，有助于學(xué)生幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)健美操的意義，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)方法。
三、微課在大學(xué)健美操教學(xué)中的應(yīng)用措施
1、選擇合適的微課教學(xué)內(nèi)容
健美操本身的含義就是快樂和健康，所以其教學(xué)目的不應(yīng)只是以掌握健美操的動作和技能為主。在選擇微課教學(xué)的內(nèi)容上，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進行選擇，內(nèi)容要豐富有趣，激發(fā)學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的激情，從而引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到健美操的日常練習(xí)中。
2、選擇合適的教學(xué)音樂
音樂是健美操的靈魂，它渲染成套動作的氣氛，強調(diào)成套動作的內(nèi)在風(fēng)格，加強了健美操動作的藝術(shù)美感。在教學(xué)音樂的選擇上，教師可以多問問學(xué)生的意見，選用學(xué)生比較感興趣的音樂，或者選擇一些具有現(xiàn)代氣息的搖滾樂和爵士樂。
3、教師動作與形象要得體
微課即便再怎樣方便，內(nèi)容具體，也不能代替教師在整個健美操教學(xué)中的角色。一位優(yōu)秀的健美操教師對學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的態(tài)度及專業(yè)素養(yǎng)上是直接積極的作用。教師在進行健美操的教學(xué)過程中要穿形體服，儀表端莊，面部表情要與健美操的音樂相對應(yīng)。在進行動作講解的時候要注意自己的音量大小與講解速度，保證每一位學(xué)生都能夠聽到自己的講解并有足夠的時間進行消化。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境多樣化
微課與健美操的有機結(jié)合改變了傳統(tǒng)健美操的教學(xué)模式。教師不再局限于現(xiàn)有的課程教材和教案，可以通過網(wǎng)絡(luò)在線與其他教師進行一個橫向的交流與學(xué)習(xí)。在準備課程教案的時候可以按照自己的方式進行設(shè)計，對自己的專業(yè)知識進行更一步的深化學(xué)習(xí)，從而提升自己的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍已經(jīng)不再局限于課堂。在任何時候任何地點，學(xué)生都可以通過微課按照自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)興趣進行學(xué)習(xí)，制定符合自身條件的學(xué)習(xí)計劃，對自己的專業(yè)知識進行及時的查漏補缺和鞏固加強，幫助自己更好的掌握健美操中的動作與要點。
四、結(jié)論
微課還是一個新生事物，在運用的過程中當然會存在一些缺點與不足。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息的科技不斷發(fā)展，只要我們秉承健美操教學(xué)的本質(zhì)目的，多從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一定能夠始微課更好的為廣大師生服務(wù)。
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