小學(xué)生的心理健康教育原則策略論文
摘要：隨著我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)生的教育水平也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的小學(xué)教育一直忽視小學(xué)生的心理教育，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決，影響其成長(zhǎng)發(fā)育。目前，我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)校為小學(xué)生開(kāi)設(shè)了心理教育課程，旨在幫助解決小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的形形色色的問(wèn)題，幫助小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。本文就小學(xué)生的心理健康教育的原則和策略進(jìn)行探討，以促進(jìn)小學(xué)整體教育水平的提高。
關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)生；原則；策略
心理健康教育即通過(guò)科學(xué)、合理、有效的一系列措施對(duì)于不同的心理問(wèn)題開(kāi)展心理健康知識(shí)普及工作。小學(xué)生心理健康教育則是根據(jù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中較常見(jiàn)的心理困惑進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，并灌輸相關(guān)的、合理的心理健康常識(shí)，使小學(xué)生能夠掌握有效的預(yù)防心理知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力以及自我保護(hù)意識(shí)。由于教育水平的局限，以往的小學(xué)教育中心理教育的缺乏導(dǎo)致許多小學(xué)生不健全發(fā)展，一些小學(xué)生的心理問(wèn)題在小時(shí)候沒(méi)有得到及時(shí)的解決，長(zhǎng)大了便會(huì)發(fā)展成為心理障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生正常的生活與學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在心理問(wèn)題，應(yīng)立即采取有效措施幫助其解決。此外，教師應(yīng)定期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)輔導(dǎo)教育，保證小學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)有助于其成長(zhǎng)發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，心理健康教育旨在解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
一、原則
（一）小學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循人性化原則
小學(xué)生心理健康教育要遵循人性化原則。所謂人性化即教師在教育過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主。良好的師生關(guān)系是心理健康教育的基礎(chǔ)，有助于提高教學(xué)成效。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前應(yīng)積極向?qū)W生示好，取得學(xué)生的信任，為心理教育開(kāi)展取得良好的開(kāi)端。教師應(yīng)注重經(jīng)營(yíng)良好的師生關(guān)系，有助于營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，提高課堂成效。除此之外，教師在心理健康教育的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主，并密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生解決實(shí)際的心理問(wèn)題。通過(guò)了解學(xué)生的心理狀況問(wèn)題，為學(xué)生減少煩惱、壓力，多傾聽(tīng)學(xué)生的困惑、憂愁的心理問(wèn)題，并做好保密工作。
（二）小學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循個(gè)體化原則
由于每位學(xué)生的心理狀況不盡相同，因此，教師要遵循個(gè)體化原則對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師要密切關(guān)注每位學(xué)生的心理狀況變化，并且根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題采取相對(duì)應(yīng)合理的措施進(jìn)行心理教育。教學(xué)還應(yīng)根據(jù)每個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，并且盡可能選擇學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行心理健康教育。
（三）小學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循具體化原則
每位學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理狀況，如學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，家庭變故影響，人際交往障礙問(wèn)題等。因此，教師應(yīng)當(dāng)遵循具體情況具體分析原則對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師要根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，并采取相應(yīng)的解決措施對(duì)癥下藥解決學(xué)生存在的具體問(wèn)題。此外，小學(xué)生尚在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，心理狀況變化較快，每段時(shí)期的心理都不盡相同。教師要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)開(kāi)展心理教育工作。
二、策略
（一）學(xué)生加強(qiáng)自身心理素質(zhì)
小學(xué)生擁有強(qiáng)健的心理素質(zhì)能夠幫助其健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生灌輸更多的'心理知識(shí)，讓小學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自己，正視成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。認(rèn)識(shí)自己是心理學(xué)知識(shí)中較為基礎(chǔ)且很重要的板塊，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己、了解自己。除此之外，教師應(yīng)該教導(dǎo)小學(xué)生懂得求助，在遇到自己能力以外的難題時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)向父母與老師求助。學(xué)會(huì)求助有助于減緩小學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
（二）教師提高心理教育水平
教師作為授課人，應(yīng)提高自身的心理健康教育教學(xué)水平。教師教學(xué)水平的高低對(duì)課堂正常順利開(kāi)展可產(chǎn)生直接的影響。由于教育資源分配不均，我國(guó)較多教師往往在教授本專業(yè)科目時(shí)兼職心理健康教育課程教學(xué)。因此，教師提高專業(yè)的心理教育知識(shí)水平很有必要。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)書(shū)籍，了解小學(xué)生較常見(jiàn)的心理問(wèn)題，掌握解決心理問(wèn)題的技巧與策略，避免在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)束手無(wú)措。
（三）學(xué)校重視心理教育
學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)小學(xué)生心理健康教育的重要性。除了開(kāi)設(shè)心理課程，學(xué)校還應(yīng)該加大心理知識(shí)宣傳力度，使小學(xué)生掌握足夠的心理知識(shí)，有助于小學(xué)生形成自我保健意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，疏導(dǎo)心理問(wèn)題技巧等。讓每位教師除了傳授本專業(yè)知識(shí)以外，還能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)幫助其解決。教師掌握心理教育知識(shí)能夠更清楚了解學(xué)生的心理狀況，有助于改善師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)心理知識(shí)講座，邀請(qǐng)專業(yè)的心理老師為小學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。專業(yè)的心理老師能夠從專業(yè)的角度看待小學(xué)生的問(wèn)題，并能夠提供有效的建議、決策從而幫助小學(xué)生改善心理狀態(tài)。
（四）家長(zhǎng)普及心理知識(shí)
除了學(xué)校，家庭也是孩子容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的地方。父母是孩子的第一任老師，家庭教育直接影響孩子的成長(zhǎng)。和諧的家庭關(guān)系能夠幫助孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，但是破裂的家庭關(guān)系會(huì)給孩子帶來(lái)不可磨滅的心理陰影。父母應(yīng)該普及心理知識(shí)，并密切關(guān)注孩子的想法與性格轉(zhuǎn)變。父母與孩子的生活環(huán)境、生活背景截然不同，家長(zhǎng)應(yīng)換位思考，站在孩子的角度看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)孩子真實(shí)存在的問(wèn)題。父母應(yīng)該加強(qiáng)與孩子的溝通，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。心理教育單單依靠教師進(jìn)行教學(xué)并不能徹底解決小學(xué)生的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮與孩子的親緣關(guān)系的優(yōu)勢(shì)取得孩子的信任，陪孩子愉悅成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
良好的心理健康狀態(tài)有助于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育。如何有效幫助小學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中存在心理問(wèn)題是教育人員應(yīng)當(dāng)探討的重要問(wèn)題。學(xué)校要提高對(duì)小學(xué)生心理健康教育的重視程度，增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，助其成長(zhǎng)，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的心理。
參考文獻(xiàn)：
［１］杜瑞紅．小學(xué)生心理健康教育［Ｊ］．雜文月刊：教育世界，２０１６（０８）：５０．
［２］劉英華．班主任與小學(xué)生心理健康教育［Ｊ］．小學(xué)科學(xué)：教師版，２０１５（０５）：１３３．
［３］楚俊娟．當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策［Ｊ］．課程教育研究，２０１５（０５）：３１．
［４］張昭梅，王瑞娥．關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的策略［Ｊ］．中國(guó)校外教育旬刊，２０１５（０２）：７.
【小學(xué)生的心理健康教育原則策略論文】相關(guān)文章：
關(guān)于心理健康教育的策略的論文06-22
音樂(lè)治療的學(xué)校心理健康教育策略論文09-16
心理健康教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用策略論文08-15
高中生心理健康教育策略探討論文01-16