拓展閱讀教學在小學語文中的實施論文
小學階段，教師需要以長遠發展的角度來看待教學工作。在教學過程中，教師不僅需要將關注的重點放在當前的教學內容上，同時更加重要的是要重視學生的長遠的發展情況。小學階段的語文教學是為了學生以后的發展打基礎，因此在進行基礎內容的教學以外，教師還需要有意識地進行拓展內容的教學工作，通過拓展，幫助學生更好地學習和掌握知識。而閱讀一直是小學語文的重要組成部分，學生需要通過閱讀了解更多的知識，開拓自己的眼界。教師也需要明確的認識到這一點，在教學的過程中通過科學的方法提升閱讀教學的質量。因此，在傳統的閱讀教學以外，為了滿足素質教育的要求，同時更是為了進一步促進學生的成長和發展，教師應該有意識地進行拓展閱讀教學工作，通過這種方式進一步促進學生的成長和進步。
一、以書本教材為基礎進行拓展閱讀教學工作
拓展閱讀教學工作的開展，能夠讓學生更好地認識世界和了解世界，讓學生學習和掌握更多的知識，進一步促進學生的能力的發展。但是這一教學目標的達成需要以實際教學情況作為基礎。在教學的過程中，教師要立足教材文本進行教學，在保證學生能夠掌握基礎的知識同時，進一步促進學生的成長和進步。在素質教育的背景下，教師的教學工作不能局限與傳統的知識的教學，也不能夠脫離基礎，天馬行空。所以，教學工作的開展需要做到有收有放。教師既要通過教材教學提升學生對基礎知識的掌握能力，又要能夠通過拓展閱讀進一步促進學生的能力的發展，讓學生的語文素養得到進一步的提升。
所以，在進行實際教學的過程中，教師還要將書本知識以外的內容引入到教學工作中。舉個例子來講，在教學《靜夜思》的相關內容的時候，教師在進行基本內容的教學以外，教師還可以將作者的信息告訴給學生。此外，作品的創作背景、作者的生平履歷等都是重要的教學內容。這些內容的學習能夠更加有效地促進學生的能力的發展，讓學生的素養得到進一步的提升。這樣一來學生在分析內容和掌握內容的過程中就能夠取得事半功倍的效果。
二、將教學和生活結合起來以促進拓展閱讀教學質量的提升
小學語文拓展閱讀教學工作的開展，還應該有意識地將拓展教學和學生的實際生活有機的結合起來，這樣才能夠進一步促進教學質量的提升。小學階段，學生的價值觀還沒有真正地形成，在這個階段，學生對于事情的認識是基于成年人的判斷，更重要的是基于教師的判斷所形成的。在這個時期，教師不僅僅是學生的學習上面的領路人，同時也是學生的成長道路上的領路人。教師除了要引導學生的學習以外，還需要引導學生觀察和思考。小學生的學習范圍比較小，生活范圍也比較小。這就決定了學生不可能有足夠的機會去觀察和了解世界。
因此，在學習很多內容的時候，因為學生沒有足夠的生活經驗，或者學生的生活經驗沒有辦法真正的讓學生理解課文，這個時候就需要教師的幫助。教師需要將書本內容和學生的實際生活結合起來，并且通過合適的方式來引導學生觀察和思考，通過這種方式來促進學生的理解和吸收。
語文教學的目的不是單純地讓學生掌握知識，讓學生在考試的時候取得令人滿意的成績。更加重要的是，教師要有意識的通過語文教學來促進學生的思維能力的`發展，提升學生思考問題、解決問題的能力。這是現代素質教育對小學語文教學的要求，也是小學語文教育應該主動改革以實現現代教育要求的，而實現這一目標的重要方式就是生活化。在教學過程中，教師有意識地使用生活化的教學方法能夠更好地拉近學生和知識的距離，讓學生在學習的過程中將所學的知識和自己的實際升后結合起來。這樣一來，學生對知識的理解和掌握能力就能夠得到更加有效的提升。舉個例子來講，在學習《生命生命》的時候，有一些小故事和學生的實際生活有著比較大的聯系，這個時候教師就需要有意識地將這種聯系提取出來進行單獨的講解，這樣學生才能夠重視在和部分內容，并且從相關內容的學習中了解到生活中蘊藏的知識。對于這些內容的重點內容和重點部分，教師可以有意識地進行重點的分析。比如，文章中有一段內容描寫作者被跳動所震撼，這個時候教師就可以問學生，這種震撼是什么，為什么給了作者如此大的震撼。在學生回答以后，教師可以將這種震撼和學生的日常生活聯系起來，讓學生思考，在自己的日常生活中是否出現了這樣的震撼。這樣的思考有助于學生進一步了解和掌握知識。此外。通過這樣的方式進行教學，教師也能夠更好地提升學生的學習效率，讓學生在學習的時候取得事半功倍的效果。而且，一些文章的內容是學生在自己的日常生活中不會遇到的，這個時候教師有意識的引導學生進行拓展閱讀的話，能夠更好的引導學生思考，豐富學生的情感體驗。這對于學生的能力發展和綜合素養的提升，能夠起到巨大的促進作用。
三、將語文教學和其他學科聯系起來以促進拓展閱讀教學質量的提升
在進行拓展閱讀教學的過程中，教師還需要有意識地將拓展閱讀教學工作和其他學科結合起來，這樣能夠更好的促進拓展閱讀教學工作的開展。這對于學生的綜合能力的提升也能夠起到巨大的促進作用。在實際教學的過程中教師不能夠被當前的教學內容所拘束，而要拓展思維進行教學，將不同的內容結合起來。這對于培養學生的發散性思維也能夠起到很大的作用。舉個例子來講，在教學《月光曲》的過程中，教師可以在正式教學之前給學生放貝多芬的樂曲，這樣的教學就能夠有效的將音樂和語文結合起來。這對于進一步激發學生的學習興趣，能夠起到巨大的促進作用。而且，教師還能夠利用音樂來營造良好的學習氣氛。學生在輕松和諧的環境中，其學習效率會得到明顯的提升。此外，在這樣的狀態下進行學生，學生的思維發散性會更強，在遇到問題的時候，學生分析和解決問題的效率會更高。除了音樂以外，語文教學內容還和很多學科的知識有關聯，教師可以積極的利用這一點進行教學。
小學語文教學的過程中，教師不僅要將教學的關注點放在當前，同時更加重要的是，教師要將學生的未來的發展和當前的教學工作有機的結合起來。通過科學的整合這些內容鍛煉學生的學習能力，拓寬學生的視野，讓學生在日后的學習和生活過程中更好地分析和解決問題。
因此，在小學語文教學工作中有意識的開展拓展閱讀教學是很有必要的，廣大教師應該對此給予積極的重視，積極引入現代教學理念，并且結合實際教學情況不斷探索和改革，力求真正地做好拓展閱讀教學工作。
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