聲樂教育教學對學生綜合能力的培養(yǎng)的論文
一、聲樂教育教學對學生綜合能力的培養(yǎng)
（一）德育智育
德育也就是學校和教師按照社會要求，對學生進行有目的、有系統(tǒng)地思想政治和品質(zhì)道德教育，并且通過學生自身的學習和實踐，形成一定的品德的教育形式。在我國的聲樂教育教學中，一般思想道德精神都是通過歌詞和音樂背景體現(xiàn)出來的，如我國的經(jīng)典歌曲《長歌謠》，這首歌曲能夠激發(fā)人們的抗戰(zhàn)情緒和支援祖國、維護祖國的情緒情感。其中一句“大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪強”將中國人民團結(jié)斗爭、抗擊倭寇的精神展現(xiàn)得淋漓盡致。在聲樂教育教學過程中，使用這種具有精神意義的歌曲，不僅能夠幫助學生學習和了解歌曲背后的時代故事和意義，還能夠激發(fā)學生內(nèi)心的愛國主義情懷和對生活的真摯熱愛，具有十分重要的現(xiàn)實意義。智育是指學校和教師有計劃、有目的地給學生傳授文化科學知識和技能。在聲樂教育教學中，智育占據(jù)著非常關(guān)鍵的位置，對學生進行智育培養(yǎng)不但能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，還能夠促進學生的思維能力和創(chuàng)造力的全面發(fā)展。在聲樂教育教學過程中，聲樂教師可以利用欣賞歌曲的方式方法培養(yǎng)學生的觀察能力。同時，學生在學習和欣賞歌曲時，還能夠提升對歌曲之間差異的敏感度。還可以采用學生記憶歌詞的方式增強學生的記憶力，在大量的訓練之后，不僅僅是記憶力會得到提高，智育也會得到進一步的提高。所以聲樂教育教學中的智育對學生的綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的推動作用。
（二）鑒賞能力
音樂鑒賞能力的培養(yǎng)需要從多元化的方面進行。聲樂藝術(shù)本身具有多元化的藝術(shù)感，在聲樂教育教學中，學生的鑒賞能力是從不同方面進行培養(yǎng)的。以作品的時代進行劃分，分為古典時期、近現(xiàn)代時期和當代歌曲三種類型。從作品的類型劃分，可以分為美聲唱法類型和民族唱法類型。從作品的內(nèi)容來看，可以劃分為歌曲的語言、和聲的色彩和樂曲旋律三種。而從聽覺感受上進行劃分，主要分為音色、情感表達和聲腔。只有學會了鑒賞，才能在演唱中將歌曲的美感表達出來。所以，聲樂教育教師在教學過程中，要教會學生從多元化的角度鑒賞音樂的美，進而才能全面培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。在教學過程中，教師可以選取不同種類的歌曲供學生對比分析，長此以往，學生對歌曲作品的鑒賞能力就會得到提高，從而達到一種真正理解聲樂藝術(shù)的境界。
（三）演唱能力
扎實的理論知識是保證演唱能力良好的前提，聲樂的基礎(chǔ)理論知識是歌唱家們在不斷地實踐過程中總結(jié)出來的，是進行聲樂教學的主要依據(jù)，所以想要培養(yǎng)學生的演唱能力，必須要具有科學合理的理論觀念。在聲樂中主要演唱技能的理論知識分為四種，即歌唱的呼吸、歌唱的語言、歌唱的共鳴、喉頭的安放。呼吸是演唱的主要動力來源，對演唱狀態(tài)有著直接影響。在演唱過程中，吐字和發(fā)音是非常重要，既要自然，又要符合旋律。而歌唱的共鳴主要依賴于口腔、舌頭、軟腭和咽喉，所以要注重其在演唱中所起的作用。喉頭在發(fā)音器官中占據(jù)著非常關(guān)鍵的位置，是發(fā)音的基礎(chǔ)。只有全面掌握了這些技能理論知識，才能提升學生的演唱能力。
（四）伴奏能力
伴奏能力是綜合能力中必備的能力之一，在聲樂專業(yè)中，鋼琴伴奏能力具有十分重要的作用，是演唱者必須具備的一項技能。尤其是對于想要從事音樂教育工作的學生而言，具有良好的鋼琴伴奏能力對于聲樂學習和聲樂工作都會產(chǎn)生一定的正面影響。伴奏能力不僅能夠帶動演唱者的情緒情感流露，還能夠營造一種活躍的演唱氛圍，從而實現(xiàn)歌曲的完整演唱。
（五）文化修養(yǎng)
聲樂教育包含了各種學科知識，這就要求教師必須對古典文化知識和現(xiàn)代文化知識有深入的了解，且對聲樂有自己的獨特見解，這樣才有利于進一步培養(yǎng)學生的演唱能力和聲樂能力。加之聲樂藝術(shù)與很多學科之間存在著關(guān)聯(lián)性，所以聲樂教師必須充分具備多元化的文化知識和文化素養(yǎng)，而這些知識涵養(yǎng)將會直接展現(xiàn)在教師對歌曲的理解上。只有對歌曲的時代背景和思想內(nèi)涵有了深刻的了解，才能全面理解歌曲，進而在演唱過程中，恰當結(jié)合自身的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)以及文化修養(yǎng)，將歌曲的真實內(nèi)容充分的展現(xiàn)出來。
（六）心理素質(zhì)
想要演唱成功，演唱者必須具備良好的心理素質(zhì)。在剛開始學習聲樂時，學生很容易自發(fā)產(chǎn)生一種莫名緊張的情緒，這會對聲樂學習造成嚴重的消極影響，甚至還會導致學生產(chǎn)生怯場情緒，從而對舞臺表現(xiàn)力形成一定的不良影響。所以，教師要積極引導學生，時刻保持與學生進行思想交流，全面幫助學生克服自卑和怯場心理。想要在舞臺上更好地發(fā)揮，演唱者必須要具備良好的心理素質(zhì)和專業(yè)技能，這樣才能獲得真正意義上的成功。
二、聲樂教育教學對學生綜合能力培養(yǎng)的重要性
（一）有利于培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美能力
提高學生的語言表達能力是我國聲樂教育教學的基本要求，因此，教師在聲樂教學過程中，使用準確、恰當?shù)恼Z言，不僅會使課堂氣氛更加活躍，還會激發(fā)學生的發(fā)散性思維。聲樂教育教學通常都是從歌曲的主題和視聽覺感受等各方面，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和表達能力，讓學生學會多元化分析和鑒賞音樂作品，在聲樂教育教學過程中，聲樂教師在進行示范時充分具備了針對性和具體性，帶給學生一種親身體驗美好聲音的感受，從而培養(yǎng)聲音審美能力。聲樂教學還涉及到對學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，聲樂教師也會根據(jù)學生自身的差異性，采用各種不同類型的教學方式教授學生正確的演唱技能和理論知識，并在此基礎(chǔ)上，對學生進行積極引導，加強與學生之間的思想交流，幫助學生樹立良好的心態(tài)，這樣在面對舞臺下的觀眾時，學生才能夠保持鎮(zhèn)定，正常或超常發(fā)揮。由此可見，聲樂教育教學對學生鑒賞能力和審美能力等綜合能力的培養(yǎng)起著非常重要的.作用。
（二）有利于提高學生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)
聲樂教育既包含了自然和人文知識，還涵括了科學和社會等知識，可以說是一門綜合性非常強的學科。良好的藝術(shù)文化修養(yǎng)是以演唱者具備良好的專業(yè)能力為基礎(chǔ)的，是歌曲演唱能力的前提。所謂的藝術(shù)修養(yǎng)主要就是文學、音樂和表演等藝術(shù)文化行業(yè)所必需具備的多元化素養(yǎng)。因此，在聲樂教育教學過程中，聲樂教師將聲樂的基礎(chǔ)理論知識和能力進行全面深入且透徹地講授，從而有利于促進培養(yǎng)學生的聲樂能力和演唱能力。而聲樂教師不僅要充分具備扎實、專業(yè)的古典文化知識，還要具備現(xiàn)代化藝術(shù)知識和技能，最重要的是教師還必須具有屬于自己的獨特的聲樂見解和理解能力，只有這樣才能對歌曲進行更好地分析和理解，才能為學生提供更優(yōu)質(zhì)的聲樂知識。
（三）有利于增強學生的觀察能力和思維能力
在聲樂教育教學過程中，為了能夠幫助學生全面深入地了解歌曲的背景和其中的真實故事，選取一些具有時代意義和精神情感的歌曲，這樣既能夠激發(fā)學生的愛國主義情懷，又具有非常重要的教育意義。與此同時，在聲樂教育教學過程中，在學生學習和鑒賞歌曲的同時，能夠增強學生的觀察能力，讓學生通過觀察充分了解歌曲背后的故事和情感。而且一般的聲樂教學都會對學生進行一定量的記憶訓練，在這樣的訓練過程中，通過對歌曲的記憶，引發(fā)想象，對歌曲進行重新創(chuàng)作，這樣不但能夠培養(yǎng)學生的記憶能力，還能夠提升學生的想象力和創(chuàng)造力。所以說，聲樂教學對培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力具有十分重要的作用。
三、聲樂教育教學對學生綜合能力培養(yǎng)的有效策略
（一）多元化評價考核方式
評價考核是檢驗學生的能力和教學成效的主要手段，在很大程度上決定著教育教學的重難點和發(fā)展方向。在我國傳統(tǒng)的教育教學體制中，舉行定期筆試考試已經(jīng)成為了對學生成績評價考核的主要方式，但是這種單調(diào)的評價考核方式只能適應(yīng)應(yīng)試教育的教育目標，卻嚴重忽視了對學生綜合能力和素質(zhì)的監(jiān)督考核，進而使得教育教學也忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)。目前我國的新課程改革已經(jīng)提出了全新的要求，尤其是在評價考核方式上，希望學校和教師采取行之有效的策略多元化評價考核方式。而學校對此可以嘗試將學生的平時課堂表現(xiàn)、學習能力、實踐能力等全面結(jié)合，采取合理分配比重的方式，對學生的綜合能力進行評價考核，以此督促學生和教師共同努力，在聲樂教育教學過程中，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。而且采用科學合理的多元化評價考核方式，不但能夠幫助學生培養(yǎng)自身的知識遷移能力，還能夠推動教師教學重點的轉(zhuǎn)換，提高教師對學生綜合能力培養(yǎng)的重視程度。
（二）創(chuàng)新教學方式方法
我國傳統(tǒng)的聲樂教育教學方式，主張采用灌輸式的傳授方式，教師注重將知識點講授給學生，這樣的教學方式不但單一枯燥，還會給學生的學習和理解造成一定的困難，使得教學和學習效率嚴重下降。但是新課程改革對教師的教學方式方法提出了新要求，即教師必須具備良好的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，在教學過程中突出重點和難點，不斷創(chuàng)新改革教學方式，以此激發(fā)學生的學習積極性和興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。與此同時，教師還應(yīng)該加入一些必要的課堂訓練，主要是為了幫助學生增強自身的實踐能力，并且通過課堂訓練的教學方式反饋教學效果，對課堂教學中存在的問題進行及時地完善和調(diào)整，在漸漸健全的過程中，使得課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。
（三）組織學生進行合唱練習
聲樂教育是我國音樂教育中的一大重要組成部分，教師要加強注重對學生聲樂實踐能力的培養(yǎng)，幫助學生將聲樂知識運用到實踐中去，而實現(xiàn)這一目標的主要方法就是進行合唱練習。我國很多的歌曲只有在合唱過程中，才能真正地展現(xiàn)出其包含的真實意義和情感。在合唱過程中，對于學生的團結(jié)能力要求比較高，所以，學生們積極參加合唱這樣的集體活動，有利于培養(yǎng)自身的合作意識和團結(jié)觀念。教師在舉行合唱活動時，一定要選取積極向上，具有教育意義的歌曲，這樣才能在合唱訓練和演出時，進一步培養(yǎng)學生的自信心和合唱能力，從而提升學生的團結(jié)能力和合作能力。
（四）積極引進民族音樂
我國不僅具有豐富悠久的民族歷史，且傳統(tǒng)的民族音樂更是多種多樣，豐富多彩，其中有很多傳承至今，可以說是我國藝術(shù)文化的瑰寶。吸收民族的傳統(tǒng)音樂不但能夠全面提升學生的綜合素質(zhì)，還能夠幫助學生培養(yǎng)良好的愛國情緒情感。而且民族的傳統(tǒng)音樂具有一定的民族特色和風格，在聲樂教育教學中積極引進民族音樂，將有利于幫助學生了解各民族的風俗習慣和民族特色，還能夠進一步培養(yǎng)學生欣賞各種不同民族音樂的能力，從而促進學生綜合能力的培養(yǎng)。門優(yōu)，
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