高職院校移動通信教學改革探究論文
摘要:《移動通信》是通信專業(yè)很重要的一門專業(yè)課，筆者根據(jù)高職院校學生及課程特點，從教材選擇、教學內(nèi)容的安排、選擇教學方式和手段等多方面進行討論，期望達到最優(yōu)的教學效果。
關鍵詞:移動通信;教學;實驗
《移動通信》是通信專業(yè)學生必學的專業(yè)課之一，該課程以《通信原理》、《電工電子技術》等為基礎，全面論述了移動通信的關鍵技術及其系統(tǒng)原理。移動通信是所有大學生在日常學習生活中接觸最多也最為熟悉的通信手段，一方面，學生能熟悉運用其相關技術;另一方面，卻對其原理不甚了解。教師恰恰可抓住這一特點對學生進行引導性教育，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生對該課程的興趣。
1．高職院校移動通信技術課程教學存在的主要問題
(1)課程體系沒有密切關注通信技術和市場的革命性改變目前，4G無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結合，WAP與WEB結合，形成新一代通信系統(tǒng)。目前我國的大多數(shù)高職學校移動通信專業(yè)課程體系仍沿用傳統(tǒng)的電子產(chǎn)品制作實踐體系，基礎電子、通信理論體系，無法滿足信息市場發(fā)展和通信市場技術更新的需求。導致學生學習后，對最新移動通信系統(tǒng)不能形成系統(tǒng)的認知，在通信新設備、新技術的運用方面沒有較好的實踐動手能力，與通信用人單位的要求有較大差距。
(2)教學模式?jīng)]有根據(jù)學生的'興趣出發(fā)
“多媒體+板書”的教學模式目前在廣州華商職業(yè)學院的日常教學中已得到廣泛運用，我校學生可以充分地利用多媒體資源，比如多媒體課件，在傳授諸如信號變換或系統(tǒng)網(wǎng)絡結構改造課程相關知識時，能夠獲得更為直觀的認識，從而進一步加深對移動通信技術的理解。但是由于移動通信課程教學涉及面較廣，尤其是后期的組網(wǎng)、網(wǎng)絡測試優(yōu)化等內(nèi)容，較為晦澀難懂，僅僅依靠一些多媒體課件或是簡單的動畫演示，學生往往很難完全弄懂。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，在整個教學中，老師扮演的是主動的角色，而學生經(jīng)常是被動的接受者，因此在課程教學中，學生經(jīng)常是積極性不高。
(3)教材嚴重偏離教學實際內(nèi)容
高職畢業(yè)的學生，除了掌握必須的課程理論知識之外，還應該具備較為完備的實際解決問題能力。通信課程又是一門非常注重理論結合實際的課程，不僅需要完成的基礎移動理論知識，學生還需要積累大量的實驗活動經(jīng)驗�，F(xiàn)有的移動通信教材通常都是落后于現(xiàn)今的行業(yè)實際應用技術，同時也明顯脫節(jié)于高職教育的特色性，因此學生在畢業(yè)時，畢業(yè)生所具備的專業(yè)技能往往不適應企業(yè)發(fā)展的需求，從而造成就業(yè)困難。
2．提高高職院校移動通信課程教學效果方法探究
(1)通過實踐教學提高學生學習興趣
教學應為一個雙向互動的過程，既要發(fā)揮教師的主導作用，更要充分調動學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。在移動通信技術課程的教學中，教師可根據(jù)不同的單元內(nèi)容組織學生到企業(yè)參觀學習，如到聯(lián)通公司參觀，請工程技術人員為學生講授移動通信系統(tǒng)組成與組網(wǎng)技術;到網(wǎng)絡公司參觀，了解寬帶通信技術與光纖傳輸技術等。在講授理論知識的同時，結合日常生活中所見的實例加強記憶。通過現(xiàn)場教學增強學生對所學知識的感性認識，加深其對理論教學內(nèi)容的理解。移動通信技術課程的實踐性課時，多為圍繞移動臺開設的實際操作實驗，如SMC的基本焊接、BGA植錫、電源電路的測試、射頻接收電路的測試等實驗項目，其中SMC的基本焊接、BGA植錫等項目是學生必須熟練掌握的基本技能，需大量時間練習。在課內(nèi)學時不足的情況下，學院應開放實驗室，以滿足學生課后學習的需求，從而提高教學效果。
(2)正確認識高職學生的整體素質
隨著這些年來我國大學生毛入學率的大量提升，招生規(guī)模不斷擴大，造成大學生生源質量的不斷下降，高職生大多數(shù)是高考成績不理想的學生，進入學生之后學生主動性不高，生活上懶散，這樣就給高職教師提出了更新的教學要求。筆者認為，在實際教學中應不斷改變教學手段，根據(jù)不同的高職生采用不同教學手段。同時在教學中提醒學生應端正學生態(tài)度，用心學習，將來有較為理想的就業(yè)出路。
(3)不斷更新教學內(nèi)容
為了使高職學生畢業(yè)即實現(xiàn)就業(yè)，在專業(yè)設置上，應實現(xiàn)企業(yè)需求的完善對接。及時更新教材上的內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)需求性量身打造學生的實踐教學內(nèi)容，使學生在畢業(yè)之時就能具備有跟得上時代發(fā)展步伐、企業(yè)實際需求的移動通信技術。筆者根據(jù)在行業(yè)的多年工作經(jīng)驗，同時進行了大量的調研，及時了解到行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，編寫教材講義以便不斷地充實完善課堂教學內(nèi)容，讓學生學得好、用得上。根據(jù)行業(yè)重點，有目的、有選擇性的講解理論知識，企業(yè)需求什么，筆者在課堂上講解什么，注重實際操作。
(4)改革考核方式
高職教育的培養(yǎng)目標是教育出用人單位所需的應用型人才，注重于實際操作，而傳統(tǒng)的考試評定方法已與市場需求脫節(jié)，筆者認為應當考慮取消注重筆試成績的考核方式，用多層次的綜合評定來對學生進行考核。考核內(nèi)容應當包含:課堂成績+學生的考勤率+老師隨機提問成績+平時作業(yè)成績+期中、期末考試成績+平時上機成績。這樣既能保證學生能夠做到上課前預習，平時積極回答老師回單，又能督促學生做到重視日常的上機操作。通過這樣方式的考核，筆者認為能夠促使學生較為全面的掌握理論知識，同時又能不斷地提高學生的實際動手能力。結語隨著電子和通信行業(yè)的發(fā)展，移動通信相關的新技術會不斷出現(xiàn)，教師在教學之余應多查閱相關資料，多讀專業(yè)書籍，做到與時俱進，并針對不同時期的學生特點制定相應的教學方案。
參考文獻:
［1］王磊．高職移動通信課程改革探索［J］．黃河水利職業(yè)技術學院學報，2012(2)．
�。�2］魯昆生．移動通信實驗［D］．華中科技大學電子與信息工程系，2006，3．
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