關(guān)于提高中職課堂教學質(zhì)量的思考論文
【論文關(guān)鍵詞】課堂教學 質(zhì)量 途徑
【論文摘要】課堂是學校的主要教學場所。如何提高課堂教學質(zhì)量，一直是廣大職教工作者關(guān)注的問題。更新教育觀念，加強師資建設(shè)、開展教研活動、精心設(shè)計教案、關(guān)心后進學生等，都是行之有效的途徑。
當前激烈的生源競爭，導致了職校招生人學的“零門檻”現(xiàn)象，職校生源素質(zhì)參差不齊。對此，職業(yè)教育如何適應(yīng)社會需求，不斷提高教育質(zhì)量，是一個亟待解決的問題。筆者認為，抓好45分鐘的課堂教學仍然是提高教學質(zhì)量的重中之重，優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。筆者就如何抓好課堂教學質(zhì)量進行了思考，認為可以下幾方面人手開展工作。
一、更新教育觀念、樹立新的教育思想
進入信息化時代后，知識更新日新月異，個別教師的教育觀念卻相對落后，抱殘守缺，不思進取，教學理念陳舊，難以提高課堂教學質(zhì)量，難以滿足現(xiàn)代社會對學生的需求。教師應(yīng)將不斷汲取新的教育理念、跟上時代發(fā)展步伐作為提高教學質(zhì)量的前提。一定要根據(jù)學生和社會發(fā)展的變化，不斷地改進和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。
加強職業(yè)學校的開放式教學，讓教學更緊密地與社會聯(lián)系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀念，加強與現(xiàn)代社會的聯(lián)系與溝通。僅以職校之間的教學交流為例，相互聽課就能起到互相促進的作用。而坐井觀天是不可能不斷接受新事物，不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量的。
二、優(yōu)化教師隊伍，全面提升教師素質(zhì)
教師是教學工作的具體操作者，不斷提高課堂質(zhì)量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教學質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無私奉獻、敬業(yè)愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。學校要定期組織師德報告會，讓教師學有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責任感，形成講師德、講奉獻、求質(zhì)量、求效益的風尚。
提教師素質(zhì)還要加強繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學生開展各種第二課堂教育活動。學校要重視教師的業(yè)務(wù)進修和知識更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學習培訓；要求教師在開展學生素質(zhì)教育的同時，不斷地提高自身素質(zhì)；要提倡教師除了教好專業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長，具備開展其它素質(zhì)教育活動的能力；要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的'培養(yǎng)與教育，弘揚勤奮、扎實、嚴謹、創(chuàng)新的學風，使青年教師熱愛學校，熱愛教育工作。
三、開展經(jīng)常性的教研教改活動，形成良好的教書育人氛圍
開展經(jīng)常性的教研教改活動是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教研活動要經(jīng)常化，制度化，規(guī)范化。學校應(yīng)要求教師積極參與教改實驗，做到組組有課題，人人有專題。每學年都應(yīng)定期舉辦不同形式的、各級各類的教育教學研討會，每學期都應(yīng)組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學習，切磋教藝，取長補短，共同提高。教師要學習和掌握靈活多樣的教學方法，精心設(shè)計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學。要注意統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導與學生自學相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學與課外活動相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合。 教研活動中，要特別針對成績偏低、學習信心不足的學生，進行教學方法的探索和研究，讓這些學生能有所學，學有所得，在自己原有的起點上不斷提高。要根據(jù)學校實際，把學習教學大綱、鉆研新教材、研究學生新情況和提高課堂45分鐘教學質(zhì)量作為主攻方向。應(yīng)要求教師做到上明教學大綱，下聯(lián)新學情，制定最佳教學方案，分班教學，分層教學，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發(fā)展。同時，大膽進行以發(fā)展能力為本位的教學實驗，使學生想學，愛學，悅學，會學。教師想教，愛教，樂教，善教，重點提高課堂45分鐘的教學效益。
四、吃透教學大綱和教材，精心設(shè)計每一節(jié)課教案
上課必須備好課，備課一定要吃透教學大綱和教材，要結(jié)合學生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學內(nèi)容，明確教學大綱所要求達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使教學目標落到實處。上課前，教師應(yīng)首先明確本節(jié)課的教學目標及教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到目標存在什么難點，并根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、學習習慣、學習方法及興趣愛好反復鉆研教材。同時，要把教學目標及時交給學生，讓他們心里有數(shù)，從而達到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂教學能有的放矢，順利完成教學任務(wù)。
設(shè)計課堂教學要采用“啟發(fā)式”、“學導式”等教學法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深人淺出，畫龍點睛，一語道破，以發(fā)揮“導”的關(guān)鍵作用。其次，應(yīng)要求學生提前預習，找出難點，帶著問題聽課，教師及時指導，把握關(guān)鍵，因勢利導，做到恰倒好處，可望收到最好的效果。
教師在設(shè)計課堂教學時，要精心分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料使崩講與練結(jié)合的形式�！爸v”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應(yīng)把教學的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學的主體。要培養(yǎng)學生獨立學習的能力和對所學學科的積極性，逐步養(yǎng)成獨立思考、自主開發(fā)智力的習慣。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
五、對成績較差的學生給予更多的關(guān)心和指導
職校教學必然面對的一個客觀現(xiàn)實，就是各班都有一些學習成績差、學習興趣低、學習信心不足的學生，甚至還有厭學和逃學的學生。解決好這一部分學生的學習問題，提高他們的學習成績，是提高課堂教學質(zhì)量十分重要的課題。
總之，當前職業(yè)學校的教育和學生的學習基本上還是應(yīng)以課堂教學為主，教師還是應(yīng)以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質(zhì)量，向45分鐘要素質(zhì)，需要教師投入更多的時間和精力去研究。
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