基于校園網(wǎng)的高職院校網(wǎng)上教學平臺建設的論文
摘要：網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分，其開放性和互動性是傳統(tǒng)教學無法相比的。基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺，借助多媒體與網(wǎng)絡技術，資源豐富，功能強大，在各種不同的教學環(huán)節(jié)中提供交互式教學支撐環(huán)境。簡要論述了基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺的功能及其在高職院校中的應用和存在的問題及建議。
關鍵詞:高等職業(yè)教育；校園網(wǎng)；自主學習；網(wǎng)絡教學；網(wǎng)上教學平臺
一、引言
21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀,信息社會所需要的新型人才要求全新的培養(yǎng)模式。隨著高校教學規(guī)模的擴大,學生作為學校主體在教學過程中受到的關注和得到的個性化服務越發(fā)突顯不足，網(wǎng)上教學平臺已經(jīng)成為高等教育領域中日益流行的教學基礎設施。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求，高等職業(yè)技術教育蓬勃發(fā)展，教育部提出了建立100所示范高職院校的目標，充分體現(xiàn)了國家對高等職業(yè)技術教育的重視。要促進高等職業(yè)技術教育的發(fā)展，須充分利用網(wǎng)絡教學平臺、整合教學資源、提高辦學質(zhì)量，這已成為目前我國高等職業(yè)技術教育發(fā)展新階段的一項重要任務。然而，在開發(fā)初期，只有教育技術實力雄厚的教育機構(gòu)才有能力開發(fā)，對于大部分高職院校來說，沒有足夠的技術資源，無法開發(fā)自己的網(wǎng)上教學平臺。隨著高職教育的發(fā)展壯大和信息技術的不斷進步，一些教育和商業(yè)機構(gòu)開始開發(fā)專門的網(wǎng)上教學平臺，使高職院校也能夠擁有了自己的網(wǎng)上教學平臺。
二、基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺
校園網(wǎng)絡是學校教與學的紐帶，學生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識信息，也能及時地發(fā)布自己的信息，并實現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論。這樣不僅使學生能夠自主學習，極大的豐富和充實課余生活。教師備課也可從校園網(wǎng)中獲得更多教學信息，并及時了解學生的學習情況。教師可方便地，有選擇地比較教學信息資源，然后通過校園網(wǎng)向?qū)W生進行指導，以提高教學質(zhì)量。根據(jù)我院網(wǎng)絡教學平臺的應用，認為基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺的`功能如下：
（一） 網(wǎng)上授課系統(tǒng)
一方面為教師在網(wǎng)上開展多媒體教學提供支持，另一方面也為教師面授課程提供利用網(wǎng)上多媒體教學資源的支持。這其中包括：
（1）課件教學：為教師提供一個利用網(wǎng)上多媒體教學資源，在多媒體教室或網(wǎng)絡教室開展多媒體課件教學的服務。通過建立導航查詢等，使教師根據(jù)教學對象快速可靠地在線選擇不同的學習路徑，并與相應課件數(shù)據(jù)庫服務器鏈接，達到靈活地組織教學資源，高效地實施教學控制。
（2）作業(yè)處理：提供網(wǎng)上教師布置作業(yè)、批改作業(yè)以及學生獲取作業(yè)題目、提交作業(yè)、取回批改后作業(yè)的界面。
（3）輔導答疑：通過電子白板或采用論壇，學生可向教師提出問題，教師定期在網(wǎng)頁上公布典型解答，使傳統(tǒng)意義上的輔導答疑不再受時間和地點的限制。
（4）網(wǎng)上討論：通過電子郵件、公告牌等，學生和教師可以建立多向異步在線交流，給學生充分自主權和發(fā)言權，如對課程的某些主題可以在網(wǎng)上展開討論，各自發(fā)表見解等。在網(wǎng)上盡管可能是部分人之間的討論，但各自獨立的學生可以在線看到圍繞課程展開了哪些討論，使大多數(shù)人從中獲得啟發(fā)和教益。
2.2自主學習系統(tǒng)
為學生提供一個進行網(wǎng)上多媒體自主學習的環(huán)境，并突出交流和協(xié)作功能。
（1）注冊登錄：通過建立驗證機制，提供審驗學生入網(wǎng)學習資格、注冊授權等登錄功能。
（2）自主學習：通過應用靈活多樣的導航技術，為注冊學生自主地選學或必修相關課程及內(nèi)容提供快速確定路徑的方式，并由學生通過檢索鏈接數(shù)據(jù)庫服務器上相關的多媒體CAI課件建構(gòu)自身知識結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)自主式個別化學習。
（3）咨詢交流：提供學生向教師咨詢問題和交流信息的相應功能，彌補上課時教師和學生之間交流，提供一個環(huán)境讓教師和學生能夠有效地進行互動。學生可以通過文件將作業(yè)直接提交給老師，同時教師也可以方便地將批改好的作業(yè)傳回給學生。教師還可以將教學計劃時間表、參考文獻以及其他與課程有關的文件上傳到課程網(wǎng)站，供同學們下載。
（4）聯(lián)機考試或自測：提供學生利用題庫資源，自主選題或自動組題，進行模擬考試、解答試題的相應功能。
（二） 課程管理系統(tǒng)
（1）課程單元管理。這一功能可以幫助教師靈活地管理學習單元以及其他資源（文件、圖像、鏈接等）。一門課程可以分割為一系列單元，而各單元間可以相互聯(lián)系。
（2）自測題庫管理。教師可以通過這一工具創(chuàng)立及管理各種自測練習。系統(tǒng)甚至可以通過隨機地從題庫中抽取題目來為每個學生提供不同的自測練習，學生在完成自測后可以立刻知道測試結(jié)果，而且可以看到自測結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。還可提供限時測驗，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成測試，時間一到電腦會自動收卷。
（3）作業(yè)評分管理系統(tǒng)。一些網(wǎng)上教學平臺可以通過運用數(shù)據(jù)庫技術自動批改學生的作業(yè)并評分。學生的分數(shù)被存入到一個數(shù)據(jù)庫中，教師可以非常方便地進行管理。
（三） 平臺管理系統(tǒng)
網(wǎng)上教學平臺的管理功能可以分為兩種類型：安全登錄功能和技術支持功能。使用者在登錄到課程網(wǎng)站之前需要進行登記并得到使用權限。提供給不同的用戶群(如學生、教師、課程編輯人員等)不同的使用權限。通過這些限制，課程網(wǎng)站可以盡可能地避免遭到非授權人員的干涉。技術支持功能保證學生和教師在使用網(wǎng)上教學系統(tǒng)的過程中遇到技術問題的時候，能夠通過訪問網(wǎng)站上的“常見問題答疑”區(qū)或詢問負責網(wǎng)站技術支持的人員來找到解決問題的方案。
三、 現(xiàn)有網(wǎng)絡教學平臺存在問題
（一） 存在“為技術而技術”的現(xiàn)象
學習的平臺的功能不是從學習者的需求出發(fā)，從滿足學習者需要而設計的教學過程出發(fā)，而是從技術能否實現(xiàn)出發(fā)，結(jié)果是，技術上實現(xiàn)了，但可能沒有學習者使用。這在網(wǎng)上教學平臺功能中也能部分地反映出來。在網(wǎng)上教學平臺中，缺乏讓教師自己開發(fā)網(wǎng)上課程的功能，難以讓教師的知識和經(jīng)驗與網(wǎng)上教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，如果有了課程設計方面的功能，教師能夠利用這些平臺在無需太多網(wǎng)絡編程知識的前提下，有效地編寫并管理屬于自己的網(wǎng)上課程，他們教學方面的知識和經(jīng)驗就能方便地整合到網(wǎng)上課程的設計和開發(fā)中，并在網(wǎng)上教學中，不斷地更新和調(diào)整網(wǎng)上教學的內(nèi)容和互動方法；大部分的教學平臺缺乏工作組和電子白板的功能。因此建議現(xiàn)有的網(wǎng)上教學平臺還應增加以下功能：
（1）課程設計模板。通過運用課程設計模板，教師可以方便地建設一門網(wǎng)上課程，他們只需將與課程有關的材料放入事先設計好的模板中，軟件系統(tǒng)就能自動地將這些材料組織成一個良好的網(wǎng)上學習環(huán)境。不同的課程運用相同的模板可以使各門課程保持一致的外觀和結(jié)構(gòu)，避免學生在學習不同課程時產(chǎn)生混亂。模板可以根據(jù)不同用戶的需要進行定制。
（2）課程網(wǎng)站搜索引擎，它能使學生方便地在整個課程網(wǎng)站中搜索想了解的信息。
（3）工作組，它特別適用于小組項目研究。工作組功能包括小組網(wǎng)站、小組討論區(qū)以及小組文件共享區(qū)等。如果學生們需要進行分組項目研究，他們可以將各自完成的工作傳到課程網(wǎng)站的一個特定的文件共享區(qū)域，并通過小組討論區(qū)進行交流及討論。
（二）缺乏“學生網(wǎng)上活動追蹤”功能
新的教育模式下一個重要思想就是“以學生為中心，以學習活動為線索”。這里要強調(diào)的是“學生網(wǎng)上活動追蹤”功能似乎沒有受到廣泛的重視。學生網(wǎng)上活動追蹤功能可以讓學生與網(wǎng)上學習系統(tǒng)的互動情況被記錄在網(wǎng)絡服務器上，這些互動包括訪問各網(wǎng)頁的次數(shù)、自測的成績、在網(wǎng)上學習和自測的時間長度等等。研究人員或教師可以通過對學生網(wǎng)上活動情況的分析，了解學生的學習過程和學習方式，從而根據(jù)不同學生的需要給予相應的支持和幫助，這對改進和提高網(wǎng)上教學的質(zhì)量和效果尤為重要。
（三）深層次的網(wǎng)上教和學的研究不夠
國際上的網(wǎng)上教學研究非常重視通過科學研究，增進實踐。我們也需要加強這類科學的實證研究，以提高網(wǎng)上教學的實踐。如：在校園網(wǎng)環(huán)境下，如何更好的為學生的自主學習、為教師的個性化教學輔導和教學互動提供多媒體網(wǎng)絡環(huán)境、工具；提供符合學習規(guī)律的多媒體學習資源。與課前學習、課堂教學和課后輔導緊密結(jié)合，促進探究式教學方式的實施，幫助師生轉(zhuǎn)變學習觀念，幫助學生鍛煉自主學習的能力，提高教學和學習效率，減輕教師負擔等。
4結(jié)束語
在以網(wǎng)絡化為基礎的教育信息化建設高潮的今天，高職院校網(wǎng)絡教學平臺的建設正成為一個嚴峻的核心問題，它影響到我國高等職業(yè)技術教育的發(fā)展。我們必須重視網(wǎng)絡教學平臺建設中存在的一些問題，并加以解決。利用現(xiàn)有校園網(wǎng)這一硬件基礎平臺，不斷完善網(wǎng)絡教學平臺，為網(wǎng)絡學習者的自主學習、協(xié)作學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使得更多的高職學生得到更多的高質(zhì)量教育，保證高技能人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
參考文獻:
[1] 王珠珠 張偉遠《我國普通高校網(wǎng)上教學平臺及網(wǎng)站建設的現(xiàn)狀分析》[J]中國遠程教育（綜合）2005.2
[2] 孫立,王巧玲,顏德平《基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺建設》[J]《井岡山學院學報》2006年 第27卷 第12期
[3] 趙志強《關于高等職業(yè)技術教育網(wǎng)上教學平臺建設的思考》[J] 職業(yè)圈2007年第15期
[4 ] 李俊瑞,田禾 《基于校園網(wǎng)絡環(huán)境的網(wǎng)絡教學平臺的建設與開發(fā)》[J] 大眾科技 2008年 第02期
【基于校園網(wǎng)的高職院校網(wǎng)上教學平臺建設的論文】相關文章：
高職院校創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究論文01-27
高職院校學生管理論文03-31
校園網(wǎng)的建設和管理論文04-07
高職院校班主任德育論文02-23
高職體育教學反思論文03-31
校園網(wǎng)絡設計論文03-12
校園網(wǎng)絡貸款論文03-11
高職計算機教學論文03-29