閱讀教學(xué)中的人文觀論文

時(shí)間:2021-07-05 10:43:49 論文 我要投稿

閱讀教學(xué)中的人文觀論文

  【關(guān)鍵詞】閱讀 人文觀 教學(xué)策略

閱讀教學(xué)中的人文觀論文

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文教育目標(biāo)的定位是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“語文素養(yǎng)”這一概念的提出,摒棄了語文的功利色彩,還之以“人文”的本來面目,實(shí)現(xiàn)了語文教育目標(biāo)的整合轉(zhuǎn)變,高揚(yáng)起了人文精神的旗幟。

  一、加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)

  “學(xué)高為師,身正為范。”學(xué)高,身正是修養(yǎng)境界高的表現(xiàn)。課程改革給語文教師的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。因此,作為教師,我們首先必須要關(guān)愛學(xué)生。其次,我們要有廣博而深厚的文化底蘊(yùn),要廣收博采,自成一家,形成自己對(duì)生命,對(duì)生活,對(duì)社會(huì)的獨(dú)特理解,感悟,觀點(diǎn)和信念。

  二、構(gòu)造人文的學(xué)習(xí)環(huán)境

  體悟式閱讀是最有效的人文教育方式之一。閱讀的重心應(yīng)放在學(xué)生之間,師生之間的合作研讀,互動(dòng)體悟和人文分享上。教師的主要作用是和學(xué)生在一起建構(gòu)課堂閱讀共生共榮的生態(tài)環(huán)境,讓閱讀課堂煥發(fā)出生命的活力,成為學(xué)生健康成長的樂園,人文精神的沃土,課程資源的源泉和師生共同成長的平臺(tái)。

  三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

  情知教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中包含認(rèn)知性學(xué)習(xí)和情感性學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),如果教師能重視學(xué)生的體驗(yàn),注意激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生就可以獲取知識(shí)、形成能力、陶冶性情。激發(fā)學(xué)生的情感應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)挖掘教材,激發(fā)情感;(2)解析課題,激發(fā)情感;(3)體味文意,激發(fā)情感;(4)晶讀語言,激發(fā)情感。

  四、潛移默化的美育滲透

  要引導(dǎo)學(xué)生在形象中感知美,在思考中欣賞美,在品味中理解美。感知美是美育的前提和基礎(chǔ)。讓學(xué)生感知美的基本方法是:揭示課文中活生生的,可供學(xué)生感知的形象。然后,讓學(xué)生自由地有感情地朗讀,在讀中體味課文的.情感美。為了使學(xué)生理解美,教師要作議論性的啟發(fā)、點(diǎn)撥,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由形象感知、情緒感染轉(zhuǎn)入理性的領(lǐng)悟,使學(xué)生愛美的情趣和理解美的能力得到充分的發(fā)展。

  五、推陳出新的教學(xué)策略

  1.啟發(fā)式教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),教師的角色應(yīng)從純粹的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者與促進(jìn)者。在探究和自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠形成多方面的能力和技能。

  2.討論式教學(xué)與問題性學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)中,教師不越不急于下結(jié)論,不急于把標(biāo)準(zhǔn)答案塞給學(xué)生,而是讓學(xué)生通過思考,討論得出結(jié)論,允許學(xué)生自由討論和爭鳴,要有意識(shí)地表揚(yáng)那些有獨(dú)到見解的學(xué)生,尊重學(xué)生的不同的觀點(diǎn)和意見,形成有利于發(fā)展學(xué)生求異思維,多向思維的氣氛。

  3.比較式教學(xué)和開放性學(xué)習(xí)相結(jié)合。比較式教學(xué)消除了教師對(duì)教材的過分依賴性,是培養(yǎng)和提高學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的有效方法之一。通過比較分析讓學(xué)生深入體會(huì)作者表現(xiàn)的思想和技法,了解不同作家的藝術(shù)風(fēng)格,可以拓展學(xué)生的視野。

  總之,在閱讀教學(xué)中,教師要牢固樹立正確的人文觀,引導(dǎo)學(xué)生通過課堂追求做人的真諦,把閱讀教學(xué)過程與陶冶學(xué)生的道德情操,升華學(xué)生的思想境界,提高學(xué)生的文化品位有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,使閱讀教學(xué)與教做人得到完美和諧的統(tǒng)一。

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