小學科學情境課程設計分析論文
一、注重情境設計的多樣性
情境認知對于知識技能遷移、發(fā)展具有一定的影響。具有豐富性、多樣性的情境設計可以有效幫助學生在學習科學知識的時候實現(xiàn)技能的突破與遷移。因此，在進行科學課程設計的過程中，要從多個角度、各個層面盡量提供豐富的情境設計。隨著網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展，為科學課程的認知與交流提供了豐富的情境資源。另外，電腦、智能手機等設備的普及，進一步促進了信息化情境資源的.建設凸顯其課程設計的價值。
二、把握情境課程設計的時間
在情境導向的科學課程設計中，要注重時間的使用與把握。教師要合理分配教學的時間，盡量精簡教學設計，節(jié)約出一定的時間留給學生進行自主創(chuàng)作，保證學生擁有足夠的時間進行問題的探究。在教學過程中，教師只有發(fā)揮積極的引導與組織作用，努力做到精講，才能為學生留下更多思考的時間。另外，在具體的時間安排上，教師還要懂得對教學內容加以取舍，科學安排，進一步精簡化整個課程，在教學實施過程中，小學科學教師要采用科學措施合理運用課程內容。同時，要保持充分耐心，給予小學生更豐富的時間進行自主探究，進而有效幫助學生學習科學知識。
三、結語
總之，情境教學更有利于激發(fā)小學生探究問題的興趣，激發(fā)其挑戰(zhàn)與發(fā)展學生的思維能力，有助于知識的掌握與遷移。為目前小學科學課程設計中的問題提供了新的解決范式。
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