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法學專業(yè)成人高等教育轉(zhuǎn)型探討論文范文
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的法學專業(yè)成人高等教育轉(zhuǎn)型探討論文范文，希望對大家有所幫助。
一、成人本科法學教育的問題與憂思
20世紀80年代中期，中國法制建設(shè)剛恢復不久，政法系統(tǒng)法學人才奇缺，催生了當時成人本科法學教育的繁榮。2002年國家實行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學歷條件，一些僅有專科文憑的學生紛紛鍍金進修，又引發(fā)了成人本科法學教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國法學教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學教育的遍地開花，研究生教育的時尚化，名牌院校法學教育的規(guī)范化和質(zhì)量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問題，從而成為法學教育的詬病。繼而，在當今中國法學教育的整體質(zhì)量不盡人意的狀況下，成人本科法學教育成為法學界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學生次品的辦學機構(gòu)，廢除成人本科法學教育的呼聲日益高漲。成人本科法學教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關(guān)注。
二、成人本科法學教育的價值與定位
根據(jù)中國法治教育的需求，成人本科法學教育依然具有歷史價值和社會意義，其存在不僅具有法治的工具價值，還有普法方面的本體價值，全盤否定成人本科法學教育的存在意義，難免有失偏頗。
理由如下:
首先，高等教育體制的改革根源于社會歷史條件，中國法制建設(shè)的環(huán)境決定著成人本科法學教育存在的社會價值。在中國走向市場經(jīng)濟建設(shè)的道路上，由于歷史原因，中國法治建設(shè)的道路依然漫長。“法律教育是法律基本問題，而法律是憲政的基本問題”，法學教育服務于法制建設(shè)，并推動社會的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實現(xiàn)國家的社會穩(wěn)定和長治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學教育，維系一個法治社會的形成和運行需要一個健全的`法學教育。
其次，中國民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院校可以成為普法教育的重要基地。健全社會主義法制，不應僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國民法治觀念的提高。而且，法律意識與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學教育是我國教育體系的重要組成部分，它為失去良好的高等教育者提供了一個不可或缺的學習閑臺，正如《中國教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個社會的法律傳統(tǒng)的形成是一個歷史的演進過程，與法學教育普及化、社會職業(yè)法治化的趨勢緊密聯(lián)系，法學教育應實現(xiàn)法律的社會化與專業(yè)化的統(tǒng)一。
此外，在司法考試的沖擊下，法學教育的定位成為學界爭論的話題。從根本上說，法學教育的定位決定了其培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，決定其布局結(jié)構(gòu)和辦學層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進動力。法學教育目標的定位應伴隨著社會條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎(chǔ)，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒有法學的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無從談起。根據(jù)實際情況，成人本科院校的法學教育應以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導向，面向社會，面向基層，其教育目標應定位為法學的大眾教育，其畢業(yè)生應當成為一支醇化民眾法律意識、增強法制觀念、服務基層的生力軍。
三、成人本科法學教育的教學與改革
成人法學本科教育雖然有著重要的社會意義，但要使其承載法學大眾教育的歷史使命，引領(lǐng)法學大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機構(gòu)內(nèi)實行教育資源的優(yōu)化整合，并實施一系列的教學改革。
1、優(yōu)化成人本科法學教育資源
構(gòu)建完善的成人法學本科教育制度的前提條件是整合成人法學本科的教育機構(gòu)，并優(yōu)化教育資源。現(xiàn)行法學教育實行分層次的教育，分為普通高等法學教育體系、成人本科法學教育體系、自學考試法學教育體系和職業(yè)教育法學教育體系。近年來，一些法學教育的辦學機構(gòu)存在教育產(chǎn)業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢，為了保證質(zhì)量，法學教育應當向集約化、質(zhì)量化和效益化發(fā)展，撤并一些質(zhì)量低劣、非正規(guī)的法學機構(gòu)，諸如各類高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網(wǎng)大。同時，為了保證普通高等院校的法學院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應獨立發(fā)展，改變以前成人法學本科教育成為普通高等院校的附屬辦學機構(gòu)的做法，取消其成人本科法學教育、自學考試輔助教育的辦學權(quán)力，僅保留具有辦學規(guī)模和成人教育經(jīng)驗的電視大學、教育學院和政法類的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類高等院校，并規(guī)定其承擔成人法學本科教育的任務，將那些被撤銷的教育機構(gòu)重新組合為職業(yè)類技術(shù)學院。國家應當出臺相關(guān)規(guī)范成人本科法學教育的指導性文件，運用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學設(shè)施、教學設(shè)備、圖書資料和網(wǎng)上資源等教育資源，建立教育資源和網(wǎng)上資源共享閑臺，確保成人法學本科的教育資源得到切實保障。
2、開展教材體系和課程設(shè)置的改革
教材體系和課程設(shè)置是學生直接獲取知識的重要載體，合理編排教材和設(shè)置課程體系是提升成人法學本科教學質(zhì)量的必由之路。長期以來，各成人院校的教材體系和課程設(shè)置存在無序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學生的學習特點決定了其獲取知識應是趨向?qū)嵱眯偷那笾绞剑瑧獙嵭欣碚撔院蛯嵺`性的統(tǒng)一、傳授知識和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學理論與法學實踐的結(jié)合，法律解釋與案例分析的結(jié)合。據(jù)此，成人高等法學教育的教材應當在全國范圍內(nèi)制訂一套統(tǒng)一的權(quán)威教材，做到編排合理、學說權(quán)威、通俗易懂、案例經(jīng)典，并實行學科之間的滲透，以增強學生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
在課程設(shè)置上，應偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設(shè)置。具體地說，其教材體系和課程設(shè)置應注意幾點:一是注重實用型課程設(shè)置，主要應是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側(cè)重法律的解釋論，注重經(jīng)典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設(shè)計，在結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學科的選修，以適應學生的就業(yè)需要;三是適當增加律師實務、商務法律、訴訟技巧和訴訟文書的課程設(shè)置，注重實用型和職業(yè)技能型的知識培養(yǎng)，重視案例教學法、診所式教學法、情景式教學法和辯論式教學法;四是建立校外實踐基地。定期組織學生到基層開展法律咨詢活動，組織學生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭庭審，指導學生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
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