關于美術教案模板集錦八篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的美術教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
全冊教材分析
�。ㄒ唬┲饕獌热菁敖滩闹攸c、難點。
教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
�。ǘ┙虒W目標：
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
合作的學習方式：
分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。
創造性的培養：
在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。
電教輔助教學：
1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤）
2、電子課件
3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。
評價的改革：
由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。
1、我的小天地(2課時)
教學目的：
1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。
2.使學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。
3.培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣；培養學生的審美情趣。
教學重點：
通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往。
教學難點：
繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系
第一課時
一.組織教學：
1.教師作自我介紹，學生依次作自我介紹.
二.導入新課：
課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》
今天我們是第一節課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.
學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?
2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？
教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：
1.古典油畫的特點
2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點
第二課時
一.導入新課：
課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品
同學們上節課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。
提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？
2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？
3.你對你的小天地滿意嗎？
4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？
5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？
�。▽W生討論）
想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）
二.學生作業：要求：可憑記憶也可以發揮自己的想象設計自己的居室。
三.學生作品展示：學生交流討論
1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方
四.拓展：
運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。
教學反思：
第2課民間面塑
教學目的：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。
教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。
教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。
課前準備：橡皮泥、牙簽等課件
第一課時
一、激情導入
暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？
二、形象回憶作品賞析
你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。
除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？
課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節、端午節、七巧節、老人做壽嬰兒滿月等不同時節場合的講究規則。
請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。
三、小組探究
為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力 聯系捏橡皮泥的經驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條扎眼
看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？
美術教案 篇2
活動名稱： 美術欣賞活動《向日葵》
活動目的：
1.通過欣賞文森特·凡高的作品《向日葵》，讓幼兒從色彩這方面來感受作品的美。
2.讓幼兒在創作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發幼兒內在的藝術潛能。
活動重點： 讓幼兒在創作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發幼兒內在的藝術潛能。
活動準備： 老師： 向日葵絹花 多媒體向日葵課件 葵瓜子
幼兒： 油畫棒 畫紙
活動過程：
1． 導入活動
向幼兒展示向日葵絹花，讓幼兒觀察并展開提問：
小朋友你們看到的是什么？
那么你們能夠通過觀察，告訴老師向日葵是怎么樣的嗎？
花芯是什么形狀的？ （又大又圓的……）
里面有什么顏色呢？ （黑、棕、灰、藍、紅、黃……）
那么花瓣的形狀呢？ （橢圓形的、長長的……）
花瓣有什么顏色呢？ （黃色的、橙色的……）
向日葵的花芯里還有很多的小果實,你們知道這些小果實是什么嗎?
對了，向日葵的花芯里的小果實就是葵瓜子。
小結：小朋友們觀察得很仔細。可你們知道為什么它叫向日葵嗎？原來啊，向日葵的花朵是向著太陽開放的。當太陽下山了、天黑了，向日葵就會低下了它的頭了。所以我們在英語里叫向日葵sunfower。
Sun就是指什么��？fower呢？ 那向日葵呢？
對了，好聰明的小朋友！
2． 欣賞課件
展示凡高的《向日葵》
向日葵這么漂亮。現在，趙老師讓小朋友看一幅畫，看看里面畫了什么？
對了，是剛才我們看到的sunfower 向日葵。
你們能給老師講一講這幅畫里的向日葵是怎樣的嗎？
只有一朵向日葵嗎？
它們都是朝著同一個方向的嗎？
小結：對了，它們有的抬著頭，有的側著臉，有的低頭，朝著不同的方向。
證明了在畫這幅畫的時候，到處都充溢了陽光。
所以整幅畫都是金黃、金黃的，給人感覺很溫暖、充溢了生命力。
以前我們學過這種屬于什么色調？
那么,小朋友想認識畫這幅畫的人嗎?
這個叔叔就是文森特·凡高，這幅《向日葵》就是他畫的。
凡高叔叔出生于荷蘭。在他年輕的時候，家里好窮，但凡高叔叔克服了很多困難，通過細心的觀察和不時的練習，終于成為了世界聞名的畫家。
趙老師還悄悄地告訴你們一個凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了，因為他說向日葵就象一個不怕困難的小朋友，遇到困難也會抬起頭，克服困難。
凡高叔叔向向日葵學習了不怕困難、勤奮好學的好品質。你們也要學習嗎？
3． 展示范畫和步驟圖
剛才我們看過凡高叔叔的作品，知道他畫的向日葵非常漂亮。
現在希望小朋友也能夠通過觀察畫出更漂亮的向日葵，好嗎？
4． 介紹繪畫要求：
通過觀察，用油畫棒在畫紙上畫向日葵。
5． 幼兒創作，老師指導。
6． 評價幼兒作品.
剛才我們的小朋友都畫得好認真，現在請一位小朋友給我們講一下他畫的是什么？
7． 美術欣賞活動結束。
美術教案 篇3
活動目標：
1.掌握小房子的基本要素。
2.學會畫小房子。
3.體會畫畫的樂趣。
活動準備：畫紙，鉛筆，橡皮，彩色筆。
活動重難點：小房子的結構以及畫法。
活動過程：
一，故事導入。
1，教師帶領小朋友回憶小兔子乖乖的故事。
二，引進小房子的重要性。
1，小朋友們，大灰狼為什么沒有吃到小兔子呢？哦，因為小兔子把門關上了。
小朋友們真棒！小兔子被小房子保護著呢，所以沒有被大灰狼吃掉。那么，小房子是不是特別重要��？
那我們也來給自己畫一個小房子。拿出你們的小本子小鉛筆。
三，一步一步教導幼兒畫小房子。
先畫房子的墻，再加上屋頂，然后添加窗戶和門，最后加上煙囪。
四，教師檢查幼兒繪畫情況，逐一教導。
五，幼兒繪畫作品點評表揚。
六，讓幼兒自由為小房子添加美麗的色彩。結束課程。
美術教案 篇4
一、教材分析：
本冊教材采用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共19課，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域。
本冊教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內容也有遞進關系， 本教材根據學生身心發展特點，并結合了相關學科的要求組織與之相適應的課程內容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中規定的四個領域，并保持他們之間適當的比例關系。同時，每課的教學目標上都努力體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的培養。書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現了學生的主體地位，給藝術教育指明了發展的方向。
二、學生情況分析：
1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。
2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經體現出了自己的情感。但對一些優秀的美術作品的欣賞能力還必須進一步提高。
3、學生對于繪畫比較感興趣，但由于寫實期的學生往往回認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創作欲望，變得越來越小，束手束腳，唯恐別人說畫的不好。
三、教學目標：
1、總目標：
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，根據視覺的審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術術語的意思和一般的表達方式，激發創造精神，發展美術實踐能力。
2、教學要求、
1）、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。
2）、在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產生對美術的興趣。
3）、了解物以致用的設計思路，發展創新意識。
4）、感受各種材料的特點，提高動手能力，了解藝術形式美感與設計功能的統一。
5）、激發參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、
6）、形成崇高文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產的態度。
四、教學措施：
1、注重審美能力的培養
教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣
2、注重創新精神和創新能力的培養
讓學生在不斷地探索和實踐中成長發展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。
3、創設文化情境，涵養人文精神
美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。
4、確立學生的主體地位
培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。
5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習
引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。
6、重視學生的自評和互評
傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。
7、恰當運用多種教學手段
用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。
8、廣泛利用各種課程資源
努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。
美術教案 篇5
本課教材分析：
名片，是成年人與他人溝通最便捷有效的工具，小小名片，形式豐富多彩，內容包羅萬象。集實用與美感與一身的交往使者，我們小朋友為什么就不能深入的接觸感受一下呢？而且，我們小朋友筆下的名片設計，自然有與成年人截然不同的一份天真和童趣。有句話說得好：“教師在新教材實驗中，教材只是提供了一個個教學話題而已，以新的理念為指導，教師們可以根據話題來創造性地展開教學�！北菊n是二年級上冊的《新穎的泥名片》，是一堂手工制作課，但目的不是簡單的進行某種手工制作，而是能通過對自己名片的設計制作過程，更深入的了解名片，并能夠借鑒其他藝術設計元素，為自己設計出新穎美觀的個性化名片，更多的重視了藝術感受、表現和創新能力的培養，體現了新課程理念倡導的美術與現實生活的密切關聯。它對美術教學各學習領域或多或少的都有所涵蓋。因此，本課在設計中力求體現新課改精神，突出學生主體地位和參與意識。一開始老師就在課堂上創設生活情境，以提示學生對生活的關注，引導對美的感受創造欲望。重點部分從名片的設計到制作完成，整個學習過程都是在學生自主探究、發現、表達中進行，老師只在其中穿針引線，充分體現了學生的主體性，給學生提供了自我展現的機會，從而更好地促進學生個性的形成和發展，逐步培養學生的創新意識和協作精神。
教學目標：
知識目標：初步嘗試用美術語言表現生活、表現自我，激發學生個性化的創造，增強動手能力和審美能力。
能力目標：用泥設計、制作文字和圖形、用來表達自己的興趣、愛好。
情感、態度價值觀目標：生活中有許多需要展示和介紹的東西，人們要介紹自己，就要靠名片了。動物、植物、商品標牌，說明卡都有需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。
教學重點：了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。
教學難點：制作得新穎、生動，作品美觀，富于個性。
教學準備：
教具：成人用的各種名片、不同形狀的彩泥名片若干、硬紙板、彩泥、剪刀等。
學具：硬紙板、剪刀、彩色橡皮泥、用以壓印花紋的工具（如瓶蓋、筆頭等）。
教學過程：
一、情境導入、引發興趣。
師：老師與小朋友們已經接觸了一個多月了，可老師還是不認識你們，怎么辦呢？
生：一個個逐一自我介紹一下……
師：真是個好方法，可是老師一下子記不住全部學生的名字的，又怎么辦呢？
生：名片。
【設計意圖：聯系生活，豐富學生知識面，感受藝術來源于生活。】
二、觀察分析、探究
師：同學的爸爸、媽媽有名片嗎？生：有
師：說說爸爸媽媽的名片是什么樣的？生：有名字，地址，電話，還有顏色的……
師：名片最早出現在漢代，人們利用竹片刻上自己的姓名和職位，用于互相介紹，這種竹片叫“謁”。隨著時代的發展，名片得到進一步的發展，直到現在。教師展示古代名片和現代名片，請學生對比其中的的異同。
a、外形都是什么樣子的？（板書：外形、）
b、材料有什么不同？（板書：材料）
c、名片上都有什么內容？（板書：內容）
d、名片的色彩怎樣？（板書：色彩）
小結：a、外形古代：長方形，比較大現代：形狀各異
b、材料古代：竹片現代：紙張
c、內容古代：姓名 職位現代：姓名 電話 工作單位 家庭住址……
d、色彩古代:竹片本色現代：色彩豐富
【設計意圖：通過古今的對比，學生能更好的掌握名片的基本結構�！�
師：對！多虧這小小的名片幫忙，人與人之間才可以順利地溝通、交流，人們都十分重視名片的設計和美化。如果你的名片很美觀、有特色，那么第一次見面就會給人留下深刻的印象�？矗@是老師的名片，小朋友們比較一下，它與普通的名片是一樣的嗎？用什么做出來的？
生通過觀察就會比較出：不一樣，這是立體的，用彩色橡皮泥制作的。
師：名片就代表著你的形象。要想做的很特別，讓同學一眼認出是你，那可得先好好動腦設計呀！現在我們就來欣賞一下這些小朋友是怎樣設計的（課件展示各種造型的名片）。欣賞時要注意觀察這樣幾個問題：
問題1，生通過觀察答：外形有長方形、正方形、橢圓、不規則形等。
師總結：外形可以自由選擇。板書：外形——多樣
問題2，師根據生的回答總結板書：色彩——醒目
問題3，生答：名字。
師：這是最重要的一點，要放在的位置。除了名字還有什么？
生：音符、調色板、球拍……
師：從這些裝飾圖案你能看出這個小朋友的愛好特長嗎？
師總結：名片上除了要制作名字，還可以加上一些代表自己特點的裝飾圖案，使你的名片與眾不同，體現你的個人特色。板書：內容——有特色名片要有個性
三、討論名片的設計內容——“我的名片我設計”
師：名片上的內容可以包涵學校、班級、姓名（英文名）、性別、星座、愛好、人生格言、吉祥物、電話、QQ號碼……怎樣設計名片，才能讓人家對你印象深刻？（名字設計與個性體現至關重要）
師：現在哪位同學能告訴大家，你的名片將怎樣設計呢？
生自由發言。師發現創意新穎的構思及時表揚。
【設計意圖：教師的示范作品可以很好的吸引學生的眼球，這是通過欣賞設置一些小問題，逐步引導學生進行有目的的探究、發現，激活學生創造的靈感，同時在欣賞他人作品的過程中，也大大地拓寬了自己的設計思路�！�
四、實踐活動
師：現在不少同學已經迫不及待地要把自己的設計制作出來了，好的，我們先分組討論一下做的方法好嗎？大家可以邊試做邊討論。
生嘗試并熱烈討論。
師：你們認為做泥名片應該注意些什么？怎樣才能使名片更美觀？
學生發言，如遇到問題可請求其他同學幫助解決。
師：哪位同學能總結出制作步驟？
師根據生的發言進行補充并總結：
1、用硬紙板剪出名片的外形。
2、鋪底色。
3、搓出泥條拼貼名字。（注意字不要太粗）
4、添加特色圖案。師提示：添加的圖案是裝飾，可利用身邊的用具來做做（這步很重要，體現你的個性）
5、借助工具裝飾完成。
學生開始制作。師巡視指導，隨時幫助解決學生實際中遇到的小困難。
【設計意圖：探究性學習是一個障礙重重的過程，在學習過程中必須與他人交往、合作，從而獲取同學的幫助。，我讓學生在解決本課的泥名片的基本要素、方法與步驟這些知識點的基礎中，讓學生學會參與，積極投入到探究的環節中。】
五、評價展示、交流延伸。
情境表演：（扮演兩位剛認識的人）
請兩個同學分別拿自己制作的泥名片，進行互相介紹。
分組進行表演，同學之間相互交換自己制作的名片，增進友誼，共同體驗成功。
師課堂小結：
老師看到大家臉上一直在開心地笑著，是啊，這節課我們都為自己設計了那么棒的泥名片，老師也為你高興�。〗裉�，同學都發揮了聰明才智為自己制作了一個新穎的泥名片，讓更多的人了解你，了解你長大后的理想和志愿，老師祝福你們：好好學習，早日實現自己偉大的夢想！
【設計意圖：給孩子提供展示自我、自由交流的空間，既能使他們充分感受創造的樂趣，體驗成功的喜悅，又可增進同學之間的情感溝通。名片設計的課后延伸，也有利于激發學生開放性思維，發展其想象力�！�
板書設計：
9.新穎的泥名片
�。ㄒ唬┩庑�----多樣
�。ǘ┎牧�----紙、橡皮泥
�。ㄈ﹥热�----姓名、電話、住址等體現個性
�。ㄋ模┥�----醒目
美術教案 篇6
教學目標：
1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。
2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。
3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。
教學準備：
1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。
2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。
3、多媒體課件。
教學過程：
�。ㄒ唬┝私饧亦l房子的特點和變化
1、展示作品，了解家鄉房子的特點
課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：
（1）誰愿意介紹一下自己的作品？
�。�2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？
小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的.風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。
2、通過比較，感知家鄉房子的變化
（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁……）
（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；
�、倌阍谀睦镆娺^這樣的老房子？
②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。
�。�3）全班交流。
生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。
生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。
師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。
同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。
A、講解線條畫
�。�1）勾畫外輪廓形及比例。
�。�2）從主要部分入手。
（3）線條明確，有密變化。
（4）明暗對比強烈。
B、講解色彩描繪的方法。
�。�1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。
�。�2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。
（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。
D、學生作業，教師輔導。
1、學習用線條描繪老房子的特征。
�。�1） 遵循原則：整體——局部——整體
�。�2） 討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？
2、色彩描繪方法。
�。�1） 線條結合法。
（2） 色塊表現法。
3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？
E、交流，好的作品上臺交流。
F、課堂總結
美術教案 篇7
【活動目標】
1.學習撕小紙片，發展小肌肉動作以及手眼協調的能力。
2.練習用多種顏色間隔連續拼貼，再簡單添畫，表現毛毛蟲的外形特征及四周環境。
【教學重難點】
重點：用顏料吹出毛毛蟲的外形特征及四周環境。
難點：吹顏料。
【活動準備】
1.毛毛蟲范例圖，圓形彩紙片若干，彩紙若干，黑色記號筆，眼睛若干，。
2.有關毛毛蟲變蝴蝶的故事。
【活動過程】
一、講述毛毛蟲變蝴蝶的故事引起幼兒做毛毛蟲的興趣。
師：哦，原來這么漂亮的蝴蝶是毛毛蟲變成的。你喜歡這些漂亮的蝴蝶嗎？
師：我也喜歡，所以啊，老師做了一條可愛的毛毛蟲，希望它以后也變成漂亮的蝴蝶。（出示范例）
二、幼兒觀察并說說
毛毛蟲的外形特征
師：我們一起先來看看這條毛毛蟲是什么樣的？
提問：
(1)毛毛蟲的頭上長著什么?(兩只眼睛、一張嘴巴、兩個觸角)
(2)身體是什么樣子的?( 有很多種顏色，間隔貼的)
(3)這條毛毛蟲有幾片圓片片？
(4)身體下面還長著什么?(許多小腳)
教師小結：這條毛毛蟲的身體是用5片圓形紙拼接起來的，不同顏色間隔連接貼在一起。在第一個圓形上貼上眼鏡，用顏料吹上嘴巴、觸角，在其它圓形下面吹上腳。一條可愛的毛毛蟲做好了。
三、全體幼兒操作粘貼毛毛蟲。
幼兒進行操作,教師巡回指導；一個步驟結束后教師進行下一步指導。
1.提醒幼兒將撕下來的廢紙放在盆子里。
2.指導幼兒將圓片片一張一張連接起來粘貼成毛毛蟲，要不同顏色間隔著貼。
3.幫助能力較弱的幼兒明確粘貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入粘貼活動。
師：4個圓片片貼成的毛毛蟲也很可愛，5個圓片片貼成的毛毛蟲也很漂亮。
4.指導幼兒掌握吹顏料的方法
四、講評（把幼兒的作品粘貼到事先準備好樹上）
展示幼兒的作品，幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲？為什么？
師：過些時候啊，這些毛毛蟲就會變成漂亮的蝴蝶了。
教學反思：
在設計教案時，我認為的重點是：體現毛毛蟲的外形特征。難點是：用多種顏色間隔連續拼貼，但是在活動中最難的地方是吹顏料的方法。在教學活動前，讓個別孩子先試試看，這樣教學質量會更好。
美術教案 篇8
第02課 美術作品的藝術形象
一、課時結構：1課時
二、教學目的：
本課是有關美術欣賞基礎知識教學的第2課，是關于美術作品創作的最重要和最基本的問題．即藝術形象問題的基本知識的教學。本課的教學目的應該是：
1．使學生了解美術形象的基本含義和一般特征，
2．使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。
3．初步知道美術形象類型的區別以及形象的多樣性。
三、教學重點與難點：
重點：美術形象是對現實生活能動的反映。
難點：創造藝術典型是藝術形象的本質屬性。
四、教學過程（）：
1、導入新課：
今天，我們研究的課題是美術作品的藝術形象。（演示課題）各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品的基礎。從某種意義上說，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品。那么，美術形象有什么特征呢？
2、通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象的特征。
我們把幾種不同的藝術作品作一個比較（演示不同藝術作品：詩《靜夜思）》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》）
師：我們欣賞了三種不同類型的藝術作品：文學作品、音樂作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現了同一個藝術形象 ——月亮。請同學們討論一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同？ （演示文字）文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有什么不同？
生：文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光．到天上的月亮，用語言表達了人們的思鄉之情。文學藝術作品通過語言文字的描寫，觸動人們的心靈感覺活動，使人們以藝術虛構的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。
�。ㄑ菔疚淖郑┪膶W作品藝術形象是語言形象、時間形象、動態形象、想象形象。
生：音樂藝術作品用聲音、節奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂藝術作品通過音響．節奏．速度、強弱等的表現，觸動人們的聽覺感官，使人們以藝術聯想的方式體會、理解月亮形象的審美內涵。
�。ㄑ菔疚淖郑┮魳纷髌返乃囆g形象是聽覺形象、時間形象、動態形象、音響形象。
生：繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現在人們面前，給人一種真實的空間的美感享受。 繪畫藝術作品通過形體、構圖、色彩、明暗等的塑造，觸動人們的視覺感官，使人以直接感受的方式，看到具體動人的月亮形象。
（演示文字）美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態形象、造型形象。
�。ㄑ菔疚淖郑┩ㄟ^以上的對比，美術作品的藝術形象給我們的直接感受是什么呢？ （通過觀察比較，使學生自己體味“美術形象。的基本特征）
生：看得見，聽不見．有形象．有色彩，鮮明具體，靜止不動，占有空間，表現事物的瞬間形態。
師：美術形象足以空間存在的 形式．直接作用于人們的視覺，我們可以毫無障礙地感受到它的存在，從而引發審美感受。
�。ㄑ菔疚淖郑┟佬g形象是以空間的靜態的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。 （加深對美術形象基本使特征的認識。）
3、引導學生分析美術作品，從中品味美術形象的基本含義。
�。ㄑ菔尽稉艄恼f唱俑》、《生與死》、《靈鷲》）請同學們簡單的談談對幾張作品形象的 感受。
生：《擊鼓說唱俑》以雕塑藝術的形式，表現了一個真實、生動的說唱藝人的形象。他的表情、動態給我們留下深刻的印象。
油畫《死與生》用色彩表現了生命的主題，死與生有密切的關系，畫面上，它們是一個整體。
《靈鷲》表現的是動物形象，用高大的山石村托了靈鷲的姿態，
（演示文字）美術形象，即是指作品中某一個別的藝術形象，又是指藝術形象所構成的整體藝術形象（強化概念）
4、通過分析使學生了解，創造藝術典型是美術形象的本質性特征。
美術形象是靜止的空間形象，決定了美術形象是瞬間形象，不能夠表現事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現典型形象。例如：我們要表現“跳高”這一主題，從助跑、起跳到躍竿、落地，要表現瞬間，哪個環節更具有典型性呢？
生：躍竿
師：顯然躍竿動作最典型地表現了跳高運動。
（演示文字）藝術家是怎樣表現典型形象的？ 具有一定深度的美術作品，藝術家是怎樣表現典型形象的呢？如羅丹的《思想者》．同學們還已得他的形象嗎？請到前面做一下他的動作。（活躍課堂氣氛，體會藝術家的構思。）
請一位同學上臺表演。
（演示《思想者》）羅丹為什么要以這樣的動作形象表現《思想者》呢？為什么不用老人、兒童、女人形象？
生：成年男人更能體現《思想者）的內在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動態、神情這些表象，去表達某種內在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現了作者的創作意圖和高超的造型能力。
《思想者》用鮮明而生動的性面貌，體現出普遍的共性特征，這就是藝術典型，而創造藝術典型是美術形象的本質特征。
5、通過分析．使學生了解創造藝術典型的方法和過程。
師：請同學們對比觀察下面的幾張作品，藝術家是怎樣創造典型藝術形象的。（演示《長
城》、《連年有余》）
生：國畫《長城》用線條概括了長城連綿起伏的形象特征，表現出長城蜿蜒地矗立在高山之巔。年畫《連年有余》以明快的色彩，表現了中國兒童天真．可愛的特征。
師總結：通過以上的比較，我們不難看出，藝術形象典型地概括了客觀對象的特征。
�。ㄑ菔疚淖郑﹦撛焖囆g典羹ln術形象的本質性特征。
6、強化理解．引導學生發現問題�！囆g與生活的關系
通過對比同學們發現什么問題了嗎？藝術形象像不像原有的自然物象？
生：像．藝術地表現長城，就要像長城。不太像，有原來形象的感覺，但不太一樣。
�。ㄑ菔疚淖郑┯^察下面的作品，思考藝術與生活的關系？
師：為什么會有這種似像非像的感覺呢？藝術與生活是一種什么關系呢？請同學們對比觀察下面的幾幅作品，并討淪。（演示《母親阿莉奴》等） （理解藝術形象源于生活又高于生活，是人類精神創造的產物，是藝術形象的本質屬性）
生：油畫《母親阿莉奴》與照片《阿莉奴》是一個再創造的關系，說明美術形象與現實生活既有聯系又有區別�！堕T外有朝陽的山景》是凡高從病房往外看的景 色，在他眼中，把病人與外界隔絕的鐵窗是不存在的。這張畫的藝術形象，表現了凡高的內心情感，既是現實生活的形象反映．又不等同于客觀現實，是按照自己的審美理想創造出來的。中國畫《漓江》的作者，把自己游歷漓江的感受用線條表現了出來。生活、自然是物質的，藝術形象是精神的，精神要高于物質，藝術要高于生活。
教師總結：美術形象是經過藝術家對現實生活進行選擇．提煉．概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的審美評價，注入美術家的思想感情創造出來的。它的形象特點是源于生活而高于生活，這是藝術形象的本質屬性。（演示文字）源于生活而高于生活是美術形象的本質屬性。（強化概念，形成理論）
7、引導學生了解美象創作的不同類型和不同風格。
請同學們仔細觀察一下，老師演示的幾張作品，在創作方法上存在著那些差異呢？（演示三張靜物作品。）
學生觀察、發現問題并回答。
教師總結：在美術形象的創作中，由于藝術家的主客觀條件不同，創作方法與藝術手法不同，而出現了藝術類型或風格上的多樣性，有的強調反映客觀現實的真實，其創作的美術形象偏重于寫實，可以叫作再現性形象；有的強調主觀世界的感受，所創造的美術形象偏重于內心感情，情緒的發泄及主觀露念的描繪，可以叫作表現性形象，其創作的藝術手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。請同學們把下面的作品分成具象、意象和抽象三個 部分。
（演示文字）美術形象有不同的創作類型和風格。
�。ㄑ菔尽赌裂蚺返取＃�
學生分組討論，說明本組的意見。
五、課堂小結：
美術形象的風格是多種多樣的．無論是具象的還是抽象的，都既反映著客觀現實和客┃ 觀真理，又反映著作者的主觀感受、主觀認識、主觀理想。下面請同學們自己把今天的課┃ 程總結一下。（強化課程要點，鞏固所學知識，增強理性概念。）
通過今天的學習，我們了解了美術形象的基本含義和一般特征；更明確了藝術源于生活高于生活的道理，美術形象是生活的能動反映；懂得了美術形象是典型形象，是通過生動具體的藝術形象塑造的；了解了有多種不同風格的美術形象，開闊了視野，增長了知識。
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