美術教案

時間：2022-08-17 18:02:12 美術教案我要投稿

精選美術教案模板集錦八篇

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的美術教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選美術教案模板集錦八篇

美術教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識常見的交通標志，知曉其顏色、形狀、符號所代表的意義；能運用描繪、游戲等形式大膽地表現通過交*路口的情形。

　　2、在活動中發展學生的有意觀察，記憶表現能力。

　　3、培養學生關心社會的情感，增強學生社會體驗的經驗，教育學生注意交通安全。

　　教學過程：

　　一、教師導入：

　　親愛的同學們，有人曾經說過，動蕩的年代最可怕的是戰爭，而和平年代最可怕的是交通事故。

　　二、與思品課結合起來，復習：

　　1、交流信息，說一說你認識的交通標志。

　　2、你在什么地方看到過這種標志？

　　三、認識一些常見的交通安全標志

　　1、看書中的圖片認識：禁令標志：禁止機動車通行警告標志：注意危險指示標志：步行指示標志：人行橫道等

　　四、了解身邊的危險

　　1、欣賞學生作品，并讀一讀兒歌，知道遵守交通規則的重要性。

　　2、說一說：畫中的小朋友做得怎樣？我們要向他們學習些什么？

　　①走天橋過馬路。②綠燈時過馬路。③在交警叔叔的指揮下手牽手過馬路。④過馬路左右看。

　　2、小組的伙伴交流：平時你是怎樣做的？

　　3、：生活中經常有一些細小的隱患，常見的易出危險的現象，但是，只要我們每個人具有安全意識，對自己的生命負責任，就會避免事故的發生。

　　五、活動

　　畫一幅小朋友放學回家安全通過交*路口的畫

　　1、學生繪畫，教師指導。

　　2、說說自己的畫，談談自己的想法。

　　3、大家一起玩一個“紅燈停、綠燈行”的游戲，做一個遵守交通規則的好孩子。

　　六、做一本交通安全手冊

　　把學生的作品收集起來，裝訂成為一本交通安全手冊。

　　七、全課

　　今天、我們二（2）班的小朋友一起設計了一本交通安全手冊，老師將他掛在教室里，希常來看看，遵守規則、注意安全，健康成長。

美術教案篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。

　　2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。

　　教學重難點：

　　重點：體會聚和散的感覺

　　難點：用各種形式表現聚和散

　　教具準備：

　　吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞導入

　　1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

　　2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

　　3、出示課題——聚聚散散

　　二、體會大師作品中的韻律：

　　這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”

　　在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？

　　“纖細的線條宛如少女長發般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”

　　通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）

　　在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。

　　“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。

　　三、游戲體驗

　　1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

　　2、師生討論交流。

　　3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

　　4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

　　第二節

　　一、師生交流：

　　1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

　　2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

　　3、師生對學生的嘗試練習進行評價。

　　二、布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

　　三、學生制作，教師巡回輔導。

　　作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

　　四、展示學生作品，師生評價。

　　五、拓展：

　　引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

　　教學反思：

　　新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。四年級的《聚聚散散》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學生不怎么接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發現，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味�？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

美術教案篇3

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。

　�。玻ㄟ^學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

　　教學重點：

　　認識抽象的基本特點

　　教學難點：

　　學會運用各種材料進行抽象雕塑創作

　　教學過程：

　　一．導入階段：

　　1．欣賞抽象雕塑

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

　　生答：略

　　2．導入課題：《抽象雕塑》

　　二．發展階段：

　　1．抽象的特點：幾何形體

　　2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）

　　欣賞雕塑作品等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）

　　生答：略

　　師小結：想象空間很大

　　抽象雕塑基本結構。

　　由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

　　三．拓展階段：

　　1．怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

　　2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

　　3．制作步驟（教師示范）

　　四．學生作業：

　　1．作業要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。

　　2．學生練習，

　　3．教師巡回輔導。

　　五．作品展示：

　　1．小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2．學生代表向全班同學展示作品

　　3．展示并評述自己的作品。

　　六．收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　教學反思：

　　通過學習活動，學生初步學會了運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到了樂趣。抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。應讓學生觀察、收集廈門市有哪些抽象的城市雕塑作品。

　　第四課多樣與統一

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1．通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

　　２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。

美術教案篇4

　　教學目標：

　　1、巧妙構思折剪畫冊。

　　2、大膽地添畫繪制畫冊。

　　3、在制作、觀賞、游戲的過程中體驗美術學習的樂趣。

　　教學重點：畫冊的折剪添畫過程與方法。

　　教學難點：有新意的變化，變化的統一性。

　　設計理念：本課以小畫冊為內容題材，融制作、繪畫、活動為一體開展學習。學習活動的開展體現制作與玩樂的結合，讓學生在巧妙地折剪、繪制活動中探究制作小畫冊的方法、秘密，而學生之間開展的對畫冊的評述交流活動可使學生充分感受到成功的喜悅和樂趣。本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，讓學生自己尋找制作中遇到的障礙，尋求解決的方法，最終制作出一本神奇的小畫冊。在整個教學活動中，教師應創造機會，鼓勵學生的學習熱情，培養學生發現問題、解決問題的能力。為了便于學生討論研究問題，可采用分組學習的方式，讓學生制作、交流。

　　課前準備：自制小畫冊、白紙、油畫棒、剪刀

　　教學過程：

　　一、故事導入，激情入境

　　1、今天老師要給大家講一個荒唐的故事：天亮了，小兔子伸伸懶腰，睜開眼睛一看，又是一個艷陽日。她的心情特別好，唱著歌走進洗手間，準備刷牙。可是，她抬頭一看，自己居然變成了一只大灰狼……后面發生了什么故事，老師暫且不講，由小朋友自己來想。（教師邊講，邊翻開畫冊，讓學生感受神奇小畫冊的奧秘）

　　2、將小畫冊貼在黑板上，請幾個小朋友來翻翻看：

　　你發現了什么？有趣嗎？怎么樣，這個小畫冊好玩吧，我們也來試一試做一做吧吧。今天我們一起來學習制作《神奇的小畫冊》，板書課題。

　　二、探究質疑，掌握方法。

　　1、討論：神奇小畫冊是怎樣制作的呢?

　　2、請學生上臺來嘗試折。

　　3、老師小結：小朋友真是很聰明，已經想到小畫冊的制作方法。

　　教師示范：

　�。�1）用兩張紙折成書本形狀。

　　（2）在已折好的紙上剪一個缺口，小畫冊就剪好了。著重解決解決折剪處添畫、銜接問題，處理好剪部位與小畫冊變化中的聯系。

　　(3)在畫冊上面畫出圖形即可。

　　三、拓展思維，進行添畫。

　　1、欣賞有趣的學生作品

　　（1）、互相有關聯的四張連在一起的小畫冊。

　�。�2）、已經脫節的四張相連的小畫冊。

　　2、討論：小畫冊除了畫人物之外，還能畫什么?

　　3、分組比賽：各組同學按座位順序逐個上臺輪流畫。

　　4、評析作業，想一想：怎樣才能使畫面翻動后頭和身子仍然會有機的連接起來？解決銜接問題。板書：巧妙銜接。

　　四、暢談構思，創造表現

　　（做一個神奇的小畫冊，然后畫上有趣的形象。）

　　1、同桌互助，討論：我們講一個什么故事？

　　2、看看討論結果，肯定他們的創意，并及時提出建議。

　　3、著手繪制，自由空間（教師指導）

　　學生開始繪畫。大膽想象，互相交流，表現出自己想象的故事情景。

　　五、作品展示、評價小結

　　個別學生將自己的畫以講故事的形式說出來。

　　你喜歡誰的畫？為什么？

　　展示自己的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，滿足表現的愿望，激發他們學習美術持久興趣。

美術教案篇5

　　在幼兒園中有一項“等身大的人”的美術創作形式，通過讓幼兒躺在一張巨幅的圖畫紙上，請同伴協助描繪身體輪廓，完成之后幼兒便在外形內共同繪畫五官及衣服。這樣的創作由于外形易于掌握，加上創作出來的畫面有一定的視覺效果，因此被幼兒園廣泛使用，形成一種為了制作視覺效果好的作品而創作的例子。

　　而人物畫在美術創作中是最常出現的主題。如在家庭的主題課程中，除了人物的角色及外形，更重要的是表達出作者對家庭成員的感覺以及個性特征，通過角色的創作了解家庭成員的關系；在各行各業的主題中除了工作服裝的表現外，還需要表現出工作時的樣貌及態度；在情緒的主題中則重點放在表情上，同時還需要表現出不同情緒時的肢體動作�？梢姡壬泶蟮娜宋锏膭撟�，在不同的背景下可以表現出不同的人物，同時傳達出孩子對人物的理解及感覺，這種學習方式能取得一種通過藝術達成教育的`效果。下面以大班《小小運動家》活動為例，說明如何運用等身大的人來認識運動員。

　　活動目標

　　1．認知：認識各種運動的規則及比賽方式；了解運動器材與運動的關系。

　　2．情感：了解運動對身體的意義；能依個人的感覺表現出運動的動作；通過合作繪畫的方式，體會合作繪畫的樂趣。

　　3．技能：能依照身體的形狀描繪出幼兒肢體的外形；能掌握丙烯顏料的特性，以平涂的技巧繪畫出運動員的造型。

　　活動準備

　　1．經驗準備：幼兒已認識人物肢體結構的特征；具有共同游戲的能力；曾經有水粉或丙烯顏料的使用經驗。

　　2．環境準備：空廣的地面，并鋪上帆布保護，以免活動后顏料污染環境難于收拾。

　　3．材料準備：全開的瓦楞紙板；將丙烯顏料在水杯中調出各種顏色，并置放于籃子里供幼兒使用；鉛筆、油畫筆。

　　活動過程

　　1．視覺意象的加強。

　　美術創作是一種視覺藝術，當我們引導幼兒創作時需要提供多樣的視覺圖像，讓幼兒仔細欣賞，引發幼兒在視覺上的思考，發揮更多的創意。因此這次活動中，教師收集了各種精彩的運動照片供幼兒欣賞討論。在討論時，我們通常以各種提問來引發幼兒的討論，使幼兒在視覺上對運動有深刻的印象，同時了解不同運動的肢體動作。

　�。�1）照片中的人物在進行什么運動？

　　（2）這種運動是如何進行的，有哪些規則？

　　（3）照片中的人物有什么樣的姿勢及動作？（他們正準備做什么？）

　　（4）請幼兒按照片中運動員的動作模擬表現，感受運動時的姿態。

　　2．真實體驗加強了解。

　　體驗可以使幼兒有深刻的感受。因此當幼兒對人物運動的意像有了概念后，我們通過真實的體驗來加強創作的意念。教師首先準備各種運動器材，討論這些是什么運動的器材，如足球、羽毛球拍等；然后再討論如何使用這些器材，在比賽時有哪些規則，同時請小朋友示范各種運動的動作，通過不同的引導方式，加深孩子對各種運動的認識。

　　3．引起創作動機。

　　教師提問：怎樣把剛才表演的動作保留在大塊的瓦楞紙板上，而且所繪畫的人物與真實人物的比例一模一樣？

　　幼兒可能會說出把人物畫大一點，這時教師要特別強調與他們的身體比例要一樣大，引發幼兒想出依照身體的外形來描繪。待幼兒清楚如何畫出一個與他們身體一樣大的人物后，向幼兒說明：這次我們要畫一個與他們身體一樣大的運動員，但這么大的人物，一個人畫會比較慢，又有什么方法可以快速地畫出漂亮的作品呢？引起幼兒集體創作的動機。

　　4．創作介紹。

　�。�1）教師先請幼兒以4～5人分成一組。

　　（2）請各組先討論并推選一名幼兒擔任運動員模特兒，并介紹具體的創作過程。

　�。�3）最后介紹如何清潔及收拾工具。

　　5．創作過程。

　　（1）小組中選出一名幼兒擔任運動員模特兒躺在瓦楞紙板上，其他幼兒協助模特兒擺出理想中的運動姿勢，等姿勢確定后由一名組員運用鉛筆描繪身體外形，繪畫時提醒幼兒必須依照身體外形描繪才能畫出優美的動作。

　�。�2）身體外形繪畫完后，模特兒可以離開紙板進行細節的繪畫。在開始使用丙烯顏料繪畫時，教師先提供各組一杯黑色的丙烯顏料，先以線條繪畫運動員的基本造型，如衣服、短褲、鞋子等。一杯顏料的作用是制造更多的機會讓孩子共同討論，繪畫時能一起注視造型的變化。直到運動員的造型大致確定后，再讓幼兒每人一杯不同顏色的顏料共同彩繪，依照大家的想法繪畫完成。

　�。�3）由于完成后顏料尚未完全干，因此繪畫完成后必須把作品放置于適當的地方，并進行收拾工作。

　　注意事項：

　　丙烯顏料的使用需說明清楚，如蘸顏色后需在杯子邊緣由內往外刮一下，把過多的顏料刮回杯內，防止繪畫時顏料滴在畫面上；

　　交換顏色時要提醒幼兒杯子與畫筆必須同時交換，以免沒有交換畫筆而產生亂混顏色的現象；

　　在討論繪畫的時間，只能提供一支筆繪畫，這樣才能產生共同繪畫討論的效果，若提供每人一支筆，就會各自創作，失去共同討論合作的效果：

　　幼兒創作時需穿著耐臟的衣服或工作服。

　　6．分享。

　�。�1）作品顏料干燥之后，教師可以把幼兒繪畫的人物外形切割下來，并展示于作品欄。

　　（2）作品展示后，請幼兒分享說明。

　　①說出與誰一起繪畫？如何繪畫？哪些部分是自己所繪畫的？

　�、诮榻B所繪畫的是哪一種運動員？表現出哪一種運動姿勢？這種運動主要是使用肢體的哪一部分？

　　7．評價。

　　評價項目

　　評價內容

　　社會發展

　　1．繪畫人物時能用適當的語匯進行溝通討論。

　　2．能分工合作進行繪畫創作。

　　肌肉發展

　　1．適當地使用丙烯顏料平涂繪畫。

　　2．能適當地依照人物的外形來描繪線條。

　　造型發展

　　1．能繪畫出完整的人物肢體結構。

　　2．能適當使用點、線、面來表現人物特征。

　　美感發展

　　1．能繪畫出人物運動的感覺。

　　2．能運用線條及色塊組織人物造型。

　　想像力表現

　　1．能以戲劇方式表演出運動人物的感覺。

　　2．能通過繪畫討論，表現出共同理想中的運動員。

　　本活動旨在說明一種創作的表現方式，在幼教課程的不同課題中可以有不同的教育意義。而幼兒園的美術創作，不應該只是為了畫人而畫人，為了畫房子而畫房子，而是需要在每一個創作活動中，通過課題為背景，藉由綜合的概念來統整幼教課程與美術創作，這樣美術創作除了美感及創造力的培養之外，在幼兒的教育學習上將產生更多重的意義。

美術教案篇6

　　學習目標：

　　1、能自主收集兩位美術家的生平及經典代表作等資料。

　　2、能用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析、評述，表達自己的感受。

　　3、能積極探索美術家與美術作品之間的關系，學習美術家繼承優秀傳統和勇于創新的精神。學習重點：了解齊白石、徐悲鴻的生平及其藝術特色。

　　學習難點：用較為專業的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析、評述，有條理地表達自己的感受。

　　教學環節：

　　生：上網或到圖書館收集有關齊白石、徐悲鴻的作品圖片、文字資料，以小組合作的形式，完成前置作業。

　　展示齊白石、徐悲鴻的照片。

　　2、板書課題：齊白石徐悲鴻。

　　生：學生回答。

　　說一說對這兩位大師的簡單認識（時代、代表作、藝術主張等）。

　　可分小組派代表發言。

　　2、重點分析：齊白石的作品《祖國萬歲》和徐悲鴻的作品《奔馬》圖片對比。

　　提供簡明的表格讓學生填寫比較報告。

　　想一想：兩幅畫在題材和意境的表達上有什么不同？與傳統繪畫相比，他們分別有哪些創新？

　　3、簡單小結。

　　4、觀察分析：引導學生從作品的內容、形式、情感及技法等方面討論徐悲鴻的《田橫五百士》。提問：你知道這幅畫創作的時代背景嗎？它體現了作者怎樣的情感？

　　5、我們向美術家齊白石、徐悲鴻學到了什么？

　　生：觀察，感受，對比，討論，分享感受，填寫報告。

　　評價：評選出本節課的最佳評論者，看誰描述得最清楚、最準確、最精彩。還有哪些美術家通過對國外藝術的學習、吸收，形成了自己獨特的藝術風格？

美術教案篇7

　　一、素描基礎與專業課的問題

　　素描在諸專業課程中，一直被認為是最基礎性的課程，要靠它解決最為重要的造型基本功問題，因而，素描課程除了課時量可觀之外，還在課程的排列序上占3個先。確實，素描對于增強學生的造型能力極好的手段，它的工具簡單、隨意、制作過程寬松、余地大，對于剛入門的學生來說易于把握，心里負擔小，可以反復推敲，容易上手。

　　將素描作為先遣課程的目的，無疑是讓學生借此來練就一手較為扎實的造型基本功，為此扣的各門專業課打下基礎，以便不斷深入，不斷進步，這是理所當然的愿望。但在實際教學過程中，這一愿望常常會打折扣，甚至出現逆轉的情況。

　　具體表現為：

　　1、素描課程結束后，進入中國畫人物課程，尤其是水墨寫意課程，一些在素描課程中被認為畫課不錯的學生，表現出反常的被動，那些原本不夠牢靠的造型本領，被與素描技法大不相同的中國畫筆墨講究壓迫得立不起身，拖累得手足無措。

　　2、一些素描畫得“好”的學生，總能將其在素描訓練的習氣帶進其他專業課程，將其基本功及其實際運用概念化、機械化，缺少應有的生氣。

　　3、進入后期創作課程階段，許多學生在造型問題上仍然手上沒數，心里無底，以往的素描訓練成果虛得蹤跡杳然，“退功”現象嚴重。

　　二、問題的由來

　　素描課程出現的種種問題，一方面在于自家原有的舶來品性，天生與傳統中國畫有著某種隔閡，另一方面則是教師和學生兩者人為的觀念因素使然。

　　素描是一種較為單片的繪畫手段，它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”等方法一樣，鉛筆一族也有“明暗”的“線描”的，“線面結合”的形式。在素描課程進行學中，技法形式往往占據要地。教師帶給學生，而且學生也情愿接受的，多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念，即素描有好處，可以借此打基礎，打好基礎才能干其他，于是素描被認同為訓練基本能力的“初級營養餐”裝進了奶瓶里，它溫和可口，方便，誘著人一口一口的服，目不斜視的吸，進而躺下身來閉上眼睛……，如此養成無憂無慮的“奶瓶癮”，一旦不得不更換食物餐具時，自然顯得不能適應――吸吮慣了，便不會了咀嚼。

　　三、解決問題的辦法

　　基礎訓練中，斷不可將技法手段當做目的去使用，手段要練，而且要練深、練寬、練活。不止是練來練去，還得有心有意地將手段引到認識道理上去，功夫只練在手上，是不牢的，只有練在心中，才管用。從一法識眾法，以此課看彼課，從吸吮到咀嚼，從饑飽到消化，由內向外，由表及里，由手到心，由他而我。

　　在自己的手上多添加一些分量和負擔，多出一些難題，自討一些苦來吃；在自己的心里多設置一些燈標和驛站，多方位聯系，自尋一些相關之處，立足本課，放眼專業，比較著學，聯系著學，用心去學一時不能完全做到的沒有關系，只求有這份用意和牽掛。