【精品】美術(shù)教案模板匯總十篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的美術(shù)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
活動目標：
（1）通過欣賞貴州地區(qū)少數(shù)民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。
（2）鼓勵幼兒觀察了解儺戲面具的特征，嘗試設(shè)計自己喜歡的儺戲面具。
活動準備：
故事《儺戲的傳說》
儺戲面具（實物、圖片）
操作材料：繪畫筆紙剪刀松緊帶 訂書機
活動過程：
一：導(dǎo)入活動。
老師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的故事，這個故事發(fā)生在很久很久以前的苗寨里……（故事附后）
二：老師：現(xiàn)在，我們貴州的少數(shù)民族還保留著表演儺戲的傳統(tǒng)，老師帶來了一些照片，請大家欣賞。
（1）介紹表演儺戲的場景。
儺面具集神、鬼、人于一身，突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義。現(xiàn)在儺戲已成為當?shù)剞r(nóng)民閑暇季節(jié)喜愛的娛樂形式，除保留祭神驅(qū)鬼逐邪外，還充滿了對平安豐收的祈禱，象征勇敢和勝利。現(xiàn)已被納入旅游娛樂活動，儺戲的演出形式簡易、隨意，通常于曬壩或村街便可以出演。
（2）介紹儺戲的各種角色。
儺戲里有象征土地、山林的神仙，有象征各種野獸的面具，有象征疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護神。
（3）重點介紹儺戲面具的特征。
面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長，也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾，看上去很吸引人。
面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，還有的鼻子下面裝有大胡子。
面具的嘴通常是張開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。
面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動物的圖案來裝飾，這樣就可以達到趕跑敵人的效果。
美術(shù)教案 篇2
畫感覺
小學(xué)二年級上冊第十四課
教學(xué)目標：
通過認識、體驗各種感覺的游戲活動，讓學(xué)生嘗試用不同的點、線、面、形、色彩來表
現(xiàn)各種感覺，體驗美術(shù)造型的樂趣，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的積極的參與
精神，豐富感覺能力，大膽的表現(xiàn)能力及綜合的評價能力。
教學(xué)重點：
在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)如何畫感覺。
教學(xué)難點：
嘗試用不同的點、線、面、形、色彩大膽地表現(xiàn)各種感覺。
教學(xué)準備：
一個暗色的袋子，里面裝上幾種不同形狀、質(zhì)地不同的常見物品。學(xué)生各準備一種食物。
教學(xué)過程（）：
一、游戲?qū)耄海ㄕ腋杏X）
小朋友們喜歡玩游戲嗎？
下面我們就來做一組游戲：
（1）、動覺
聽好游戲的要求；分組進行轉(zhuǎn)圈、蹲馬步、搓手的游戲。等到你支持不住的時候就可以
停下來，回到位置上。
請說一說，做完運動之后有什么感覺？（頭暈，腿酸、手熱等感覺）
師小結(jié)：這是不同的運動帶給我們的感覺，這也是我們?nèi)梭w的內(nèi)部感覺———動感（板
書）
（２）、視覺出示一碟小番茄、桔子。
請小朋友看，這是什么？（番茄）看到它們有什么感覺嗎？同桌交流，指名說。師小結(jié)：我們的眼睛看到的不同的物體會產(chǎn)生不同的感覺，這就是我們的視覺。（板書）
（３）、味覺下面我們就來吃，請你看一看，聞一聞，再嘗一嘗。品嘗自己準備的食品，
也可與其他小朋友交換品嘗）
你有什么感覺？請你不要說，要不同的顏色來告訴我。（酸、甜、苦、辣、鮮等感覺）
二、揭題：今天，我們一起來：畫感覺。
三、小練習(xí)：
在老師給你的紙上涂一大塊就可以，不用畫出具體的形象。（學(xué)生習(xí)，配樂）
交流：你用什么顏色表現(xiàn)怎樣的感覺。指名說。
四、繼續(xù)游戲：
（1）、觸覺。（冷、熱、麻、癢等感覺）
老師這兒有一些小寶貝，請你來摸一摸，看看有什么感覺？（冷、熱、軟……）
同桌小朋友互相撓一撓，有什么感覺？（癢）
師小結(jié)：我們的皮膚或身體接觸到不同的物體，會產(chǎn)生不同的感覺，這就是我們的觸覺。
（2）、聽覺
請大家閉上眼睛，豎起小耳朵，聽一聽，有什么感覺？
不同的聲音也會讓我們產(chǎn)生不同的感覺。你能用筆畫出這些感覺嗎？
五、欣賞：（1）、大師繪畫作品
不要急，讓我們看看繪畫大師們是怎么樣表現(xiàn)他們的感覺的？
出示圖。（不同顏色的點、線、面）
（2）、課本中的作品。
六、學(xué)生作業(yè)：
今天，我們找到了許多的感覺，小朋友們能不能也把自己的感覺用不同的點、線、面、形、色畫出不同的感覺呢？
七、巡回輔導(dǎo)：
鼓勵學(xué)生大膽想象創(chuàng)造，表現(xiàn)，體驗美術(shù)造型的原始樂趣。
(轉(zhuǎn)載于:p;#183;你畫的是什么感覺？用什么方法表現(xiàn)的？
·能大膽發(fā)表自己對他人作品的看法。
·你喜歡本節(jié)課的哪些內(nèi)容？
九、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課，我們通過游戲找到了許多不同的感覺，并能用不同的點、線、面、形、色畫好不同的感覺，小朋友們這節(jié)課開心嗎？感覺好不好？
美術(shù)教案 篇3
一、教材分析
1、本課的編寫試圖引導(dǎo)學(xué)生由欣賞徐悲鴻的自畫像開始進入學(xué)習(xí)情景，畫自己感受自畫像的藝術(shù)特點。
2、鼓勵通過鏡子觀察自己的相貌特點，畫自己開展交流和表現(xiàn)活動，提高學(xué)生撲捉形象特點并進行大膽表現(xiàn)的能力。畫自己
3、強調(diào)觀察和回憶時直覺感受的生動性和具體性，通過互贈作品、照片等形式，使學(xué)生進一步感受同學(xué)間的友情和學(xué)習(xí)的情感色彩。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標
1、了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能捉住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。
2、 提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，增進同學(xué)間友誼和自我的信心。
三、教學(xué)重點與難點
啟發(fā)學(xué)生觀察和撲捉人物形象的主要特點并進行表現(xiàn)教學(xué)時加強學(xué)習(xí)的交互性。
四、學(xué)習(xí)材料
教師：大師自由像圖片幾張
學(xué)生：小鏡子、水彩筆或油畫棒
五、教學(xué)活動設(shè)計
（1）組織教學(xué)：
穩(wěn)定紀錄、檢查工具
（2）導(dǎo)入：
游戲——“猜猜我是誰”
1、選學(xué)生，并用硬紙遮住臉。
2、露出頭發(fā)，請學(xué)生仔細比較他們頭發(fā)的特點。（長短、發(fā)型、顏色）
3、露出眉、眼、耳，請學(xué)生仔細比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置）
4、露出鼻、嘴、整張臉，請學(xué)生比較其特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)）
5、比較臉形。
談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？
觀察自己的臉部特征（小鏡子觀察）
感受：游戲——做司令、找五官
（3）揭題：
每各人的長相不同，同一個人因為表情的變化有不同的面貌。今天，我們就來畫畫自己。出示課題——畫自己。
（4）新授：
1、講解演示作畫方法：
請學(xué)生說說老師的臉部特征，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在紙上范畫自己。邊畫邊講作畫步驟。
2、啟發(fā)創(chuàng)作：誰想做老師的好朋友？那么，請把自己畫出來后剪下貼到畫好的老師身邊，完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
（5）學(xué)生作畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
（6）評價小結(jié)。
1、 作業(yè)展評：請大家一起欣賞“大合影”。
請小朋友互相評價：從大合影中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？
2、 玩游戲——猜猜他是誰？
3、 欣賞大師們的自畫像。
（7）課后延伸。
請學(xué)生根據(jù)自己的特點，寫一段介紹自己的文字。可將學(xué)生的作品與文字一起布置在教室中。
（8）結(jié)束語。
這就是我們的班集體，由許多長相不一，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信的成員組成，老師希望我們的集體是團結(jié)的集體，進步的集體！
美術(shù)教案 篇4
小學(xué)色彩繪畫教案
一、教學(xué)目標：
通過對繪畫色彩的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)和提高在學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩美的意識和潛能，激發(fā)學(xué)生對生活和藝術(shù)的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩的意識和能力。
三、教學(xué)策略：
1．講授法：講述色彩相關(guān)的基本概念與規(guī)律。
2．對比法：（1）對比生活中光源與環(huán)境影響下的物體色彩的變化。
（2）原色、間色、復(fù)色、類似色、互補色等對比。
（3）冷暖色調(diào)的對比。
（4）不同因素影響下的.繪畫作品色彩的對比。
3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論光源、環(huán)境等因素對色彩的影響。
四、教學(xué)用具：
相關(guān)圖片和資料，多媒體，
五、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入課題：（以莫奈畫倫敦霧為例，以問題形式導(dǎo)入）
提出問題：我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何而來，我們又該如何表現(xiàn)它們呢？
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。
2．提出問題：美麗的色彩從何而來？
展示圖片，以問答的形式引導(dǎo)學(xué)生認識色彩的來源：
Ａ．固有色
Ｂ．光源色
（結(jié)合圖片與生活中的色彩，引導(dǎo)學(xué)生分別對三種類型的色彩認識和理解。）鞏固知識點：
展示莫奈《草垛》（系列），提出問題：
同一組景物，同一位畫家的作品，為什么會有如此不同的色彩呢？
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。
3．結(jié)合色環(huán)講述色彩的一些基本概念與名詞：
色彩的三要素：色相、明度、純度
原色：紅、黃、藍
間色：兩種原色等比例混合（橙、綠、紫）
復(fù)色：不同比例混合三原色或任意兩種間色
類似色：色環(huán)上相鄰近的顏色
互補色：色環(huán)上任何直徑兩端的對比色
色彩的冷暖：色彩給人的冷與暖的感受
（多媒體展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，以加深理解。）
4．提出問題：在優(yōu)秀的美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何駕馭色彩、創(chuàng)造迷人的色彩效果的？結(jié)合相關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、分析。
學(xué)生發(fā)言，教師歸納、總結(jié)：
對立與統(tǒng)一、對比與協(xié)調(diào)：
（1）色彩對比：明度對比
純度對比
補色對比
冷暖對比
（2）色彩的協(xié)調(diào)：類似色協(xié)調(diào)
中性色間隔協(xié)調(diào)
面積協(xié)調(diào)
5．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞相關(guān)繪畫作品，分析其色彩的運用，進一步理解不同時期、不同風格的西方繪畫在色彩運用方面的發(fā)展。
古典主義→現(xiàn)實主義→巴洛克繪畫→洛可可繪畫→浪漫主義→印象主義→后印象主義→抽象藝術(shù)
6．布置作業(yè)，總結(jié)下課：
利用所學(xué)的色彩知識，創(chuàng)作一幅抗震救災(zāi)的宣傳畫或有關(guān)北京奧運的裝飾畫作品。
七、教學(xué)評價：
1．是否積極參與課堂討論與發(fā)言。
2．對繪畫色彩基本知識與規(guī)律的認識與掌握。
美術(shù)教案 篇5
活動思路：
本次活動為預(yù)設(shè)的主題背景下的美術(shù)活動。活動以為主要的情景主線來貫穿始終。情景在幼兒繪畫中有著重要的作用：幼兒美術(shù)創(chuàng)作與角色游戲有著非常相似的特征，那就是幼兒在活動中的角色意識，他們是借助虛擬的情景，以角色行為把現(xiàn)實生活同化于自己的的夢想世界，以滿足個人把握外部現(xiàn)實的需要；不同的是幼兒在繪畫中是通過形與色的表達來宣泄自己作為畫中角色的情感體驗的。在本次活動中，即：想和好朋友一起享受天上的美景，能夠和朋友一起分享自己的快樂。
在前幾次的活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對動物的造型不夠了解，針對幼兒的這一情況，結(jié)合他們的年齡特點，本次活動繼續(xù)在保持基本造型的同時，一方面引導(dǎo)幼兒注意觀察組合的位置，另一方面，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒比較動物局部特征的不同，大膽畫出自己熟悉的物體。所以，在準備動物時，既準備了幼兒以前曾經(jīng)接觸過的，也準備了幼兒以前沒有接觸過的，讓孩子有機會尋找有過的經(jīng)驗來進行比較。也給能力較強的幼兒以更大的創(chuàng)作空間。
活動目標：
1、比較動物頭部特征的異同，大膽畫出自己熟悉的動物。
2、愿意和好朋友一起分享自己的快樂。
活動準備：
動物（大象、熊、狐貍、老鼠）圖片，氣球若干個，牛皮紙，水筆，糨糊等
活動過程：
1、觀察氣球
小老鼠想買一只氣球，他來到了一家氣球商店！看見商店里掛滿了許多美麗的氣球，小老鼠一時拿不定主義，究竟選哪一個氣球好呢？請小朋友來幫他選一個（觀察氣球的特征，如：顏色、形狀、特征等）
2、上天
（1）小老鼠買了一個蘋果氣球，他剛把氣球拿在手里，沒走一步就被氣球帶上了天！原來這是一只氫氣球！天啊！我飛上天了！多奇妙啊！小老鼠快樂地大叫著。天上看到的景色可真美！它決定把自己飛上天的事情告訴自己的好朋友小狐貍。
（2）（觀察小狐貍和我們以前畫的哪個小動物有點象？它長著什么樣的鼻子？）小狐貍說：真的。多美的事啊！我也想飛到天上去看一看。小老鼠就把自己新買的氣球借給了小狐貍。小狐貍拽著氣球，走了好久也沒能飛起來。為什么小老鼠能飛上天，我卻飛不起來呢？*再討論：小狐貍究竟需要幾個氣球才能飛到天上呢？
他到商店里再買了一只氣球，樂滋滋地拿著氣球，沒走幾步，腳就離開了地面，慢慢地飛上了天。他越飛越高，越飛越遠！他往左邊看看，白云就飛在他的身邊，他又往右邊瞧瞧，哇，和小鳥飛得一樣高！他又低頭看看，房子小小的就象我們平時搭的積木。它在天上還看到了好朋友小熊：小熊，你好呀！你看，我飛上了天！
（3）小熊抬頭看了看，：小狐貍，你可真厲害，能飛得那么高，我多想也能飛起來！小狐貍就告訴小熊：你快去氣球商店里買氣球，就能和我一樣了！小熊高高興興地買氣球去了！
*幼兒討論：那小熊怎樣才能飛到天上去？
（4）小熊拽著三個氣球終于飛上了天，這時，地面上的小動
物們聽說他們的好朋友們都飛到了天上，都到氣球商店去買氣球！
*幼兒討論：大象需要幾只氣球才能飛上天呀？
3、幼兒創(chuàng)作
（1）我想扮演誰？準備買幾個氣球可以飛上天？
（2）氣球會帶我們飛到哪里呢？
（3）我們在天上看見了什么？
4、講評
找一找同伴們扮演了哪些動物，將同一種動物布置在一起，談?wù)撍麄兯I的氣球能不能把他們帶上天，計算每一種動物的數(shù)量，比較動物的多少！
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：蘇少版美術(shù)教案——我做的飛機。
教學(xué)目的：
1、認知領(lǐng)域：進一步了解飛機的基本構(gòu)成，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的熱愛之情。
2、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生自己預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自己合理地選擇工具材料，激發(fā)學(xué)生探究精神。 我做的飛機
3、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動手能力。
教學(xué)重點：對材料的形、色質(zhì)、量、進行感受和了解，巧妙地選擇和利用某種材料進行制作。
教學(xué)難點：選擇材料、方法技巧。
教學(xué)過程：
一、看一看：教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著校電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學(xué)大聲地讀出來：我們將在中小學(xué)生中舉行一次航模比賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現(xiàn)“變廢為寶”的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。新穎的模擬情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望 我做的飛機
二、說一說，讓學(xué)生將自己帶的材料取出來，相互討論交流，說說自己的材料有哪些特征和優(yōu)勢。找出自己材料與飛機的形狀有哪些相似的地方。
三、畫一畫：將自己的設(shè)計意圖畫出來，對照自己的材料，找出“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學(xué)結(jié)成四人一組，取長補短，感受集體智慧的重要性。
四、做一做：四人一小組組成后，進行分工合作：設(shè)計方案的確立—工具的選擇—制作方法的運用—操作的步驟的實施—效果的檢驗—收拾整理。讓學(xué)生感受美感的提高技巧，提高技藝，鍛煉學(xué)生的細致耐心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在制作過程中教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導(dǎo)，尤其是安全問題。 我做的飛機
五、評一評：教師將教室前面的面布置成一個展臺，請教師和同學(xué)來做評委，先由學(xué)生對自己的作品做介紹，然后評委會做出總評，盡量發(fā)現(xiàn)每一件作品的閃光點。
六、課后拓展：利用這些生活中的廢舊材料還可以制作更多的生活中的實用的東西。
美術(shù)教案 篇7
活動目標：
1.練習(xí)用食指蘸色點畫。
2.知道手指點畫后要將小手擦洗干凈，不亂抹顏色。
活動準備：
1.6個裝有紅色水分顏料的盤子，6塊小濕布。
2.6張畫有樹干、樹枝的圖畫紙。
3.范畫一幅。
活動過程：
（一）教師自我介紹
小朋友們上午好，首先我來做下自我介紹，我姓朱，所以小朋友們都叫我朱老師，很高興今天見到了這么多可愛漂亮的小朋友，小朋友們跟朱老師打個招呼吧。跟朱老師一起說：“老師好”。
（二）和幼兒一起做手指游戲
剛剛啊朱老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的小手都長得可漂亮了，所以朱老師想請小朋友們用你漂亮的小手跟朱老師一起做一個好玩的手指游戲，趕快伸出你漂亮的小手跟朱老師一起玩玩吧。
（手指游戲：大拇指頭是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……小小指頭就是我，我在敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。）
（三）教師出示范畫
小朋友們剛剛做的真是太好了，今天朱老師還給小朋友帶來了一幅畫，請小朋友欣賞一下。
提問：
1.小朋友這幅畫上畫的是什么呀？（花）
2.拿請小朋友來猜一猜這幅畫是用什么畫出來的呢？（幼兒回答）
（四）示范講解手指點畫的方法。
“嗯，剛剛小朋友說了很多的方法，我們來看看到底是怎樣畫出來的”
教師將準備好的圖畫紙拿出來，用手指蘸顏料點花瓣
（伸出小食指，用手蘸一蘸，重重按下去，輕輕拿起來）示范兩次
“小朋友這幅畫是用什么畫的呀？（手指），對啦，是用我們漂亮的小食指電畫的，請小朋友也伸出你的小食指跟老師一起點一點吧”
（五）幼兒自己進行手指點畫，教師講解注意事項。
接下來請小朋友用你漂亮的小手自己也來畫一幅畫吧，點畫的時候要注意蘸顏料的小手不能到處亂抹，不能抹在衣服，桌子上，更不能放進嘴巴里。點完畫后要用濕布將小手擦干凈。
活動結(jié)束：
哇，小朋友們點的桃花開的課真漂亮啊，今天正好是父親節(jié)，小朋友們趕快把你的作品當做禮物送給爸爸吧。
美術(shù)教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容與目標
1、通過本課教學(xué)，體會中國民間泥塑玩具的天真質(zhì)樸之美，了解泥玩具的塑造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。學(xué)會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。
2、通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術(shù)的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和審美能力。
二、教學(xué)重點與難點
重點：學(xué)習(xí)手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術(shù)的繽紛特色與文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風格進行創(chuàng)作。
難點：泥塑玩具的造型設(shè)計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)材料
教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學(xué)生用具：網(wǎng)上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。
四、教學(xué)設(shè)計參考
一、導(dǎo)入
1孩子們你們小時候玩過哪些玩具呀？
和同學(xué)交流，回憶童年時的玩具。
2、播放視頻
同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么玩具呀？
引出課題泥玩具
二、新授
1、欣賞不同地區(qū)的泥玩具
2、根據(jù)老師提供的泥玩具資料和自己搜集的資料，根據(jù)問題
這些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特點？
進行討論
3、小組匯報
造型夸張概括
色彩艷麗
4、回顧泥塑技法
揉卷壓盤等
三、教師示范
教師示范泥魚的制作方法
四、作品欣賞
1、泥雞泥貓等
2、課本中的作品欣賞
四、學(xué)生制作教師輔導(dǎo)
作業(yè)要求：模仿民間泥玩具的造型和色彩，制作一個可愛的泥玩具。
五、評價學(xué)生作品
六、拓展
隨著社會的發(fā)展，制作這些泥玩具的民間藝人越來越少，這些有著獨特的民族特色的泥玩具正在慢慢的減少，也許在不久的將來也會消失。你想到了什么方法來保護這些泥玩具呢？
美術(shù)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)、了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關(guān)系，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
3、在學(xué)習(xí)和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
重點：了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法
準備：課件、盆栽花卉、勾線筆
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：
課件欣賞自然界中的各種植物。
師：你喜歡哪些植物？
師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
師：你覺得這些植物給你哪些美感？
生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。
生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異……
板書課題：《植物寫生》
二、探究式學(xué)習(xí)活動
1.觀察植物。
師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）
通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的……讓學(xué)生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。
2.欣賞和感受畫家筆下的植物。
欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。
3.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。
師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。
師：畫的哪部分對你感受最深？
生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。
生：畫的時候注意線條的前后穿插。
生：……
然后引導(dǎo)學(xué)生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線條的虛實、大小、粗細、穿插變化來反映。
教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關(guān)系處理得當，另一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀察和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識，如何用線表現(xiàn)植物葉的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
4.布置作業(yè)，巡視輔導(dǎo)。
教師組織學(xué)生小結(jié)，評價。
要求：畫面布局飽滿。認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。
注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學(xué)之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學(xué)觀察思考。
5.作業(yè)展評：
展示學(xué)生作品，先學(xué)生點評，然后教師點評。
6.知識拓展：
展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進一步創(chuàng)新寫生。
美術(shù)教案 篇10
第一章 概 述
第一節(jié) 美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)
一、藝術(shù)于美術(shù)
對于藝術(shù)，通常可以從三個層面來認識。
1從精神層面；2活動過程層面；3活動結(jié)果 。
藝術(shù)活動：是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實踐活動。
藝術(shù)與其他意識形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價值，這是它的最主要，最基本的特征。 藝術(shù)的功能 1審美價值；2社會功能（1）認識功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂功能等。
藝術(shù)分類
依據(jù)藝術(shù)形象存在方式，藝術(shù)可分為時間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時空藝術(shù)。 依據(jù)藝術(shù)形象審美方式，藝術(shù)可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。 依據(jù)藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原則，藝術(shù)可分為實用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。
在西方，“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。
美術(shù)這個專用名詞，在中國是“五四”新文化運動開始被文藝家和教育家普遍運用的。 “藝術(shù)”它是用不同的形象化手段來反映自然和社會，表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué)；而“美術(shù)”，則專門用來指藝術(shù)的一個重要分支，即視覺藝術(shù)部分。
二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說
關(guān)于藝術(shù)的起源問題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”。
（一）模仿說
這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。
這種學(xué)說認為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對自然的模仿。
（二）游戲說
游戲說認為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國著名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞。
游戲說認為，藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲，也是一種過剩精力的使用，游戲也是過剩精力的發(fā)泄。
（三）表現(xiàn)說
這種學(xué)說認為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是發(fā)生的主要動因。
持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰。
（四）巫術(shù)說
巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢力的一種觀點。
主要由英國著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。
三、美術(shù)的概念和種類
在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。
美術(shù)：指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。主要包括：
（一） 繪畫
繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。
繪畫：指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。
從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫
從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。
從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等。
從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。
中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。
油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點透視法作畫。
（二） 雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一種藝術(shù)形式。
雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。
從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。
（三） 工藝美術(shù)
工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有強烈的審美價值的產(chǎn)品。
我們一般把工藝美術(shù)分為實用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價值。
（四） 建筑藝術(shù)
建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。
建筑藝術(shù)：指按照沒的規(guī)律，運用獨特的建筑語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時代感。
建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以實用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進步，建筑才越來越具有審美價值。
四、學(xué)前兒童美術(shù)
（一）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認識和把握世界的一種方式。
人類認識世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。 學(xué)前兒童美術(shù)活動中所顯示正是他們對世界感性的、直覺的、整體的認識和把握，表現(xiàn)出他們思維的直覺性、具體符號和情感性特點。
兒童與成人開袋世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。
學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫面，是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現(xiàn)。
（三）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達情感與進行交流的工具
認為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說，這種理論認為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點。
第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義
一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育
藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進行的教育，其范圍包括藝術(shù)知識教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，包括音樂教育和美術(shù)教育。
對學(xué)前兒童進行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，實質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。
美術(shù)教育：指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、有計劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。
首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現(xiàn)為知覺過程的整體性與直覺性；在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢；在想像上有著獨特的想象；在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。 其次，美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點所決定的。
二 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點
（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育 。
幼兒時期，其心里發(fā)展的最大特點是自我中心。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。 兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗加以從新組合。
學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。
藝術(shù)是無措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。
（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育。
三 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義
（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無錯的，美術(shù)活動的特點也是自由的，不帶懲罰性的。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)
（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
想象：是指大腦對以往經(jīng)驗進行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過程。
創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。
第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
一、西方近代兒童美術(shù)教育
直到十八世紀后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨立的學(xué)科。
為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。
裴斯泰洛齊（1782~1852）是瑞士女教育家。
福祿貝爾（1782~1852）是德國教育家。“恩物”意為神恩賜兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。
其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。
二 、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克（1865~1946）是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽為“兒童繪畫之父”。
西澤克出生于波西米亞，童年時代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。
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