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語文隨筆300字初二（通用18篇）
在平時的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的語文隨筆300字初二，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文隨筆初二 1
書渲四季之景兮。書所描述四季之完貌乃春風之生機，洋洋暖暖；夏花旖旎，落落繁繁；秋葉之靜謐，凄凄慘慘；冬雪之安逸，素素宛宛。實屬無缺者。
書染鏡花水月兮。書中亦有瑕疵者乎。如鏡中花，繁重華麗卻觸手不及；水中月，皎潔明麗卻輕碰溶解。只得為人嘆息其華而不實也。
書繪月下桂香兮。無缺者和瑕疵者相輔相成于書中所現便乃峨眉之月輔凄涼之桂溢凄美意蘊，為文人淚涕泗流；甜潤木樨輔盈滿嬋娟漾念鄉韻律，為騷客文墨詠誦。
書，乃包羅萬象而以鉛華述者。絲縷鉛華咸賦以靈動，闡述世間之萬物而言語所不及也，滲華夏精華。閑適之時，捧而閱之，為絕好之事。
依吾輩所見，其以情為重，理為輔，闡人文情愫，述塵世真諦。飽予眼福，填予所缺，亦可以絕佳稱之。絕好之書濟濟，不為大眾所現也。
雖有慧眼一雙，不了世間萬物所蘊含，透世間萬事所藏匿，故而，只消其美者使人填腹中所空便足矣。
語文隨筆初二 2
雨，正淅淅瀝瀝地下著，而教室里，卻不是如此的寧靜，而是熱火朝天的進行著畢業聯歡會。苦讀六年，我們從一個懵懵懂懂的小孩，變成了現在一個個知書達禮的大孩子，這一切的變化，背后又是誰在為我們操勞呢？是我們可敬的老師啊。
朋友，是否你注意到了老師頭上新添了幾根銀絲，是否看到了老師臉上的一條條皺紋，那是為我們的操勞而起的啊。
而今天，小學生涯中的最后一天，你們卻為老師留下了如此深刻的“記憶”，小學畢業，只是你漫漫人生途中的第一個記號，你們卻得意忘形，嶄新的暑假生活倒了同學們手中就變成了一坨坨廢紙。我能夠理解你們，的確，我們做完作業給誰看呢？但是，你們就以這樣一個態度去面臨畢業會考嗎？如果你們現在就如此毫無章法，長大又會怎么樣？殺人放火、無惡不作？摸摸自己的良心，班主任的'嗓子是誰弄的沙啞的？是我們。老師為什么發脾氣？因為我們不能體諒老師，缺少一個人應有的品質！
你們小學畢業，就如此這樣，初中呢？高中呢？還不翻了天！我希望同學們可以記住老師教導我們的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，只有“靜”，才能成就大事。
語文隨筆初二 3
叮叮當，叮叮當，圣誕老人在小孩子們熟睡后駕著載滿禮物的雪橇，劃過夜空，給每一個孩子床邊的那只許下愿望的紅襪子裝滿禮物。
而這對我們來說有點不現實，因為我們生長在龍的故鄉，是龍的傳人。五千年來在這古老的國度里不曾有過一位叫圣誕老人的人曾來過，在這古老的國度里也不曾有一個小孩在圣誕節前一天的平安夜里睡前捧著一只紅襪子許下好多好多稀奇古怪的愿望;有的只是那門前的大紅燈籠和那對仗工整的對聯以及響震九天的鞭炮聲。就這樣，五千年的歷史長河將我們隔開。
二十一世紀的.今天，隨著時代的浪潮，那位仿佛可以實現任何愿望的老人駕著他載滿禮物的雪撬跨越太平洋的夜空，跨越五千年的歷史長河，來到了龍的故鄉，給著個有著五千年的古老國度增添一抹歡笑。讓我們也開始學會在這平安夜里許下好多好多稀奇古怪的愿望，學會給他人送去祝福。
語文隨筆初二 4
窗外，飄來了一陣陣清爽的涼風。呼吸著這清爽的空氣，我的心情無比的愉快……
在期中考完試以后，我懷著忐忑不安的心情等待著宣布成績，終于等待得?布成績了，沒想到我名列全班榜首！我留下了興奮的眼淚，而這淚，也飽含著我的努力。
這個學期，我學習勁頭猛長。上課積極發言，當真動腦，課后，我在教室里便會“無影無蹤，”常常，只有在辦公室里望到我的身影，這時的臥冬有不懂的題目，請教老師，老師正在當真地“滔滔不盡”的'講題呢！在莢冬當真做完功課后，還會做老媽買的標題題目為“沖刺100分”的卷子。天天，我都在發奮努力，由于，我有了目標，爭取考全班第一！
一份耕耘便會有一份收成，在考場上，我當真答題，分析題意。最后，終于獲得了驕人的成績。
語文隨筆初二 5
初中語文教育敘事賞識教學，是指教師在語文教學中，通過肯定、鼓勵、表揚等方式，激發學生的自信心和學習興趣，從而提高學生的學習效果。
例如，在課堂上，當學生回答問題時，教師可以用“很好”、“不錯”、“很有想法”等肯定性的話語來鼓勵學生，讓學生感受到自己的.努力得到了認可和贊賞。同時，教師還可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與課堂活動，并在活動中給予學生肯定和鼓勵，從而激發學生的學習興趣和積極性。
在初中語文教育中實施賞識教學，可以讓學生感受到教師的關愛和關注，增強學生的自信心和自尊心，提高學生的學習效果。同時，賞識教學還可以促進師生之間的交流和互動，建立良好的師生關系，為學生的全面發展打下堅實的基礎。
總之，賞識教學是一種有效的教學方式，可以激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果，為學生的全面發展打下堅實的基礎。
語文隨筆初二 6
何為語文？這是初一開學時老師第一個拋向我們的問題，也是一個值得深思的問題。其實，早在以前，這個問題就已經有了答案。葉圣陶先生就曾說過，語是口頭話，文是書面語，二者結合，便是語文。不得不說，葉圣陶老先生的這句話不無道理，可以說是非常之生動形象地分析了“語文”一詞。但是，我想，我在“語文”這一個看似簡單的詞語里，看到了另一番風景。
何為語文？它可以是一個詞語，一個學科;它也可以是一種語言，一門學問。看吧，瞧吧！古往今來，多少文人墨客靠語文作出了膾炙人口的詩篇供人品味？多少書法家靠語文創造了行云流水般的.作品給人欣賞？又有多少思想家靠語文編寫了引人深思的文章使人進步？語文，它是一個國家的文化所在，更是一個文明的智慧結晶！
何為語文？這，便是語文！
語文隨筆初二 7
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”童年的生活有許多事情，我是多么回憶啊!那么多事情，這一件是我最深刻的一件事。那就是“吃燒烤”。
今日的作業少，嚴肅的爸爸卻在今日大發慈悲，帶我們去擼串。來到燒烤店，爸爸點了許多不一樣味道的`串，把那烤串的人累的夠嗆，端盤的手都有點發顫，串來了。
爸爸大口的吃起來，我覺得這一盤串都是幸福的，因為那些不好吃的串，爸爸也說好吃。
我問：“爸爸，為什么點這么多”
爸爸回答：“你看，這些串有好有壞，其實他們都是一種東西做的。每種串都是有不一樣的口味，吸引著人去吃它，人也一樣，有許多工作，但每個人的工作都不一樣，俗話說三百六十行，行行出狀元，就算工資低，但也是有人干的，不要輕看沒一個工作。”
尊重工作，是爸爸想讓我完成他的意愿，這是令我最深刻的事，我以后必須尊重每一個工作。
語文隨筆初二 8
我是90年代的孩子，也許吧，生活在這個昏澀、憂郁、沉悶的21世紀，耐心地搭著我的四面墻，刺目晌午黃色，我徹底地被圍籠。
安徒生說高塔的`城堡里不是公主，就是巫師，而我的這四堵高墻之下，卻是塵封的孤寂的靈魂。默默地守護那一份純真，沒有誰可以打破這份寂靜，也沒有誰能夠侵吞這份孤獨。
如此憂傷、純真的孩子，在這絢爛的天空下，我始終找不到自己的影子，活在冰冷的高墻里獨自深思，呼出的，吸入的都是自己的憂傷與無奈……
我終究覺得自己是被這世界給遺棄了，生活那么熱鬧，我卻只得守者那一份寂寞。我的理想，我的叛逆都被這熱鬧帶去了另一個世界。我固執地只想在高中3畢業后，獨自一人背一個大大的包包，一個人打拼，直到某一刻重新回到四面高墻里，靜靜地死去，靜靜地埋葬守侯了一生的寂寞……
淡淡的一生，靜靜的孤寂，我埋葬了青春，我陷入了孤寂……
終于發現我比焰花更寂寞……
語文隨筆初二 9
每當那個熟悉的背影逐漸模糊直到消失在校門口，我的心都變得空落落的……盡管我對那個背影熟悉得不得了。從小，媽媽就很照顧我的起居飲食和心理上的變化，就連我上了市里的一間重點初中，由于學校離家有點遠，媽媽每次都會騎著那一輛破爛得好像隨時都會罷工的自行車和攜帶一些有用或無用的東西來看我。
雖然我每次回家，媽媽都會我的耳邊嘮叨，我也偶爾會嫌她煩人。但我不得不承認，媽媽在我心目中的分量還是很足的。家里一直都是媽媽在操持，即使她很累，也仍不忘了為我做好吃的`。
隨著開學的時間到了，告別了自由的寒假生活，她如以往那樣帶著大包小包載我到學校門口。我接過她手里的東西，向她揮了揮手。
看到媽媽的背影，我心里說不出的難過。媽媽那么辛苦，還千里迢迢送我到學校。沒有一聲怨言，只有道不盡的關心。她總是這樣，一個人默默地把付出。
看到這樣的媽媽，我的心揪疼。很想大聲喊一句，“媽媽，我愛你。”
語文隨筆初二 10
叮叮當，叮叮當，圣誕老人在小孩子們熟睡后駕著載滿禮物的雪橇，劃過夜空，給每一個孩子床邊的那只許下愿望的紅襪子裝滿禮物。
而這對我們來說有點不現實，因為我們生長在龍的故鄉，是龍的傳人。五千年來在這古老的國度里不曾有過一位叫圣誕老人的人曾來過，在這古老的國度里也不曾有一個小孩在圣誕節前一天的平安夜里睡前捧著一只紅襪子許下好多好多稀奇古怪的愿望;有的只是那門前的大紅燈籠和那對仗工整的對聯以及響震九天的鞭炮聲。就這樣，五千年的`歷史長河將我們隔開。
二十一世紀的今天，隨著時代的浪潮，那位仿佛可以實現任何愿望的老人駕著他載滿禮物的雪撬跨越太平洋的夜空，跨越五千年的歷史長河，來到了龍的故鄉，給著個有著五千年的古老國度增添一抹歡笑。讓我們也開始學會在這平安夜里許下好多好多稀奇古怪的愿望，學會給他人送去祝福。
語文隨筆初二 11
一片大海能夠有無數生命存在，那是個大千世界;一條路只能容納兩個人，那是愛的世界;而一座橋只能承載一個人的重量，那是孤獨的路。
站在路口的我琢磨不定，不愿踏入那個大世界，因為我是它的棄兒，也不愿走進愛的世界，因為棄兒永遠不會得到愛。最終我走了你們不愿走的路而是我愿走的路——那座獨橋。走橋的寧靜，走橋的孤單，走橋的與世隔絕。它將通向一片無人的`草原，雨無情，風無義，那里的一切都無情無義，剩下的只會是無限的冰涼。
可我愿意，我對風雨的摧殘感到麻木，這是我才發現自我原先早已沒有了熱度。離開家的小鳥只感到無助，可是在這樣的社會中，它成長了，完全學會了流浪甚至是喜歡上了流浪，不愿在想起那段悲傷的回憶，成為漂泊不定的牧羊人。在風雨的摧殘中它不會再感到冷，在太陽的炙烤下它也不再會感到熱，因為她死了，完全死了。
語文隨筆初二 12
每年的最后一天，是人們最開心的時候。因為這一天過春節，大人們不用上班，小朋友可以盡情地玩……
春節前，每家每戶都會準備很多的美食。我家也不例外，我和爸爸媽媽早早地就到超市挑選了很多我愛吃的零食，還有水果。要迎接春節的到來，人們自然要把屋子的里里外外都打掃干凈。一大早，爸爸就把墻上的灰都撣干凈了，媽媽把家具擦得發亮，而我也沒有閑著，拿起掃帚把地掃得一塵不染。媽媽還直夸我“好能干”!然后我和爸爸一起掛燈籠，貼對聯，把家里弄得美美的.。
除夕晚上，吃飯之前還要放鞭炮。我一聽到那些噼里啪啦的聲音，就知道要開飯了，桌子上有著豐盛的飯菜在等著我，這些可口的飯菜，害我把肚子吃得鼓鼓的。吃完團年飯，媽媽就擺上一大桌子的零食和水果，我們一邊吃，一邊看春節聯歡晚會，一起等待零點鐘聲的響起。
每年的春節我們都會這么做。因為這是中華民族傳統文化的一部分，爸爸媽媽告訴我。
語文隨筆初二 13
今天又是星期天，我早早的起床，因為爸爸要帶我去圖書館看恐龍展。
今天天氣特好，曬得人暖暖的很舒服。不到一會，我們就到了圖書館。哇，有很多小朋友啊！爸爸對我說：“東東，我們進去吧！”我應著就蹦蹦跳跳的跑了進去，地方不大，也沒什么特別之處可看。我轉了兩圈全看完了，就和爸爸出來了。我又拉著爸爸去旁邊的閱覽室看書，里面有很多書，已經有不少小朋友坐在里面認真地看書。我看了會，還借了兩本書《笨熊和小伙伴》和《我把爸爸養在魚缸里》。
吃了午飯，我和王鑫培約好去世茂廣場的游樂園玩。在那里，我們玩得超開心，滿頭大汗的你追我跑的`，一點不感覺累。時間很快過去了，媽媽在叫我們歇歇了，差不多該結束啦！可我和王鑫培都意猶未盡還想再玩會呢，太好玩啦！不過我們還約好下次再來玩！
后來我和媽媽又去了歐尚超市，買了好多我喜歡吃的，滿載而歸啦！真是開心的一天啊！
語文隨筆初二 14
第四組的課文中大部分課文的對話比較多，在學習的過程中，在指導朗讀對話的基礎之上再去理解課文就順理成章了。
在低年級階段，教師的范讀是指導學生朗讀的必要手段。在學習《坐井觀天》一課時，檢查學生朗讀的過程中，我發現學生朗讀缺乏感情。于是我進行了一次范讀，把青蛙的傲慢自信、自以為是的語氣夸張處理，學生雖然已經對課文內容已經非常熟悉，但是學生的情緒立刻調動了起來，迫不及待地想要自己進行朗讀練習。我又趁勢采用多種形式讓學生練習朗讀，學生在一次次的朗讀中感悟到了人物的'性格特點，把握語氣也非常準確。課文不用講解學生就明白了。
《小棗樹和小柳樹》《風娃娃》《酸的和甜的》這幾篇課文，在學生把課文讀流利之后，分別提出一個把握文章結構和思路的問題，幫助學生從整體上把握課文，再對人物的對話進行指導，體會人物的性格特點。這樣的指導符合學生的需求，又不至于把課文分析得支離破碎。
語文隨筆初二 15
本課識字1中的詞串為我們展現了一幅美麗的江南水鄉圖：金秋時節，乘著小舟來到水鄉，只見湖面上煙波渺渺。荷塘邊長著長長的'蘆葦，隨風飄蕩，荷塘里菱藕飄香。夕陽西下，一只只小舟在漁民們動聽的漁歌聲中歸來。夜幕降臨，漁船上燈火點點，月光下，水鄉更美了。讓學生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關鍵是讓學生將圖與文字對應起來，能更形象地記住生字詞，能更流利地記住韻文，使其仿佛身臨其境，從而深切地感受江南的美麗風光。教學時，我充分利用課文的插圖，圖文對照，結合自己的生活經驗，引導學生反復誦讀，想象畫面，加之以我生動的語言描述，學生對江南水鄉留下了一定的印象。
但令我頗感遺憾的是，由于條件的限制，我沒能將我課前搜集到的一些和韻文有關的圖片給學生欣賞，如“煙波浩渺圖”“漁歌唱晚圖”“月下水鄉圖”，如果能讓學生瀏覽一下這些圖片的話，相信教學效果會更好。
語文隨筆初二 16
教完本節課，我覺得自己過分注重了對課文的朗讀，因此不少環節都沒能很好地完成，比如讓學生思考：“如果你來到西湖邊最想干什么？”那也許學生的回答會絢麗繽紛，表現出無限的欣喜和激動。如果我設計一個說話練習：“站在柳絲輕拂的西湖邊，如果你想畫畫，那么在你的畫中會有什么？如果你想作首小詩，那么在你的詩中會有什么？如果你想當小導游，那么你會介紹西湖的什么？”也許會有不一樣的結果，可能更好地訓練學生思維的廣闊性和靈活性，能引導學生作廣角度探索，多方位思考。看來這些遺憾，我得再用上一節課進行訓練了。以后的課文教學也要多吸取這一課的'教訓，千萬不能錯失對學生的說話訓練。
總之，通過教學《西湖》這一課，讓我感受頗多，也讓我深刻體會到，我們的教學必須從學生的實際出發，只有觸動了學生的心弦，他們才會有智慧的火花迸發，才會有真摯的感情流露。
語文隨筆初二 17
這趟課沒有動人的課件，也沒有奢華的環境，在普通的教室里，使用著相對樸實的方法——讀中感悟，讀中抒情，讀中品味。
令我驚喜的是，課堂的`確是一個神奇的地方，原本預設的品讀感悟重點句的時刻，猛然間想起一個詞——咬字。用咬字的方式來品讀精彩語句，你咬住了哪些字？一下子激起了學生的興趣來，他們從來沒有聽說過咬字的讀法，我自己也沒有聽說過，就是覺得這樣咬字的話，就像是反復咀嚼堅果似的，有種越嚼越香的感覺在舌津生味。果不其然，孩子們也對此很有興趣，往往通俗的話語更能穿透孩子的話語系統，心領神會，相約沒有預約的精彩。
課堂是靈動的生命場，在這個場中，學生老師進行著生命的對話，演繹著生命的精彩，完善著生命的向往。
語文隨筆初二 18
語文，是婉約的詩篇。讓我們在窗前，細細品味。語文，是優美的樂曲，讓我們輕輕哼唱，從而體會那隱藏的美。
生活中處處有語文，當我們與朋友發生爭執之后。大仲馬的友誼也像花朵，好好的培養，可以開得心花怒放，可是一旦任性或者不幸從根本上破壞了友誼 ，這都心上盛開的花，可以立刻枯頹凋謝。冉我倍感友誼的珍貴，珍惜友誼。
生活中處處有語文，當我們欣賞大自然的美麗風景是。白居易的亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。讓我覺得眼前芬芳的野花四處開放，五彩繽紛，讓人眼花繚亂，而那新長出來的`嫩草卻只能剛剛過自己的腳踝那里，感受初春的來臨。當我漫步鄉下時，馬致遠的枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家讓我感受到黃昏時，周圍那些歸巢的烏鴉落在繞滿枯藤的樹上，流水經過的小橋旁邊有幾乎錯落有致的人家。那時候，一切都那么寧靜，那么安逸，仿佛一幅美麗的鄉間油畫
語文在哪里？悄悄告訴你，他就在我們的身邊，無時無刻的流過你的身邊。
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