談?wù)勲p差生的轉(zhuǎn)化過程小學(xué)班主任隨筆
雙差生是指在一定時間內(nèi)，品德、學(xué)習(xí)等方面相對落后的學(xué)生，主要表現(xiàn)為缺乏理想，道德觀念模糊、知識貧乏、行為粗野、自制力差、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、集體榮譽感不強，有的甚至與老師產(chǎn)生抵觸、對抗情緒等。每個班級都或多或少有幾個雙差生，雖然雙差生一般在班上為數(shù)不多，但他們能量不小，破壞性很強，成為班上的消極因素。因此雙差生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容，也是班主任工作中的一個重點，也是一個難點。抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對于樹立良好的班風(fēng)，建立良好的班級秩序具有十分重大的意義。而如何的轉(zhuǎn)化雙差生，幾年的班主任工作，我認(rèn)為雙差生的`轉(zhuǎn)化工作有這三個過程。
一、建立良好的師生的關(guān)系。
如果沒有建立起良好的師生關(guān)系，那么談轉(zhuǎn)化雙差生就只是一名空話。而建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是尊重、平等。特別是雙差生，因為他們經(jīng)常受教師的批評、訓(xùn)斥，同學(xué)的冷眼和惡意諷刺挖苦及家長的打罵，導(dǎo)致他們心理抵觸。作為班主任一定要了解雙差生的心理特點，他越是差，我們越要真誠地尊重他們的人格，以平等的眼光看待雙差生，克服對待雙差生的厭惡和偏見，耐心地教育轉(zhuǎn)化他們。只有這樣，他們才能和老師接近，愿意親近老師，才能愿意和老師敞開心扉談理想、談人生；才能激發(fā)他們的自尊心，喚起他們走向新生的信念，增強他們改正缺點、錯誤的信心。
二、把握雙差生上進(jìn)的契機。
一般來說，雙差生意志薄弱，積重難返，但從每個人來說，也不一定事事差、時時差，要以一分為二的觀點看待雙差生，不能光抓他們的缺點、錯誤，要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的身上的積極因素，啟發(fā)他們的自覺性。即常說的轉(zhuǎn)變的契機。轉(zhuǎn)化契機出現(xiàn)可能性較大的情況有：
１、后進(jìn)生長期受到冷漠和歧視，突然感到溫暖時；
2、后進(jìn)生長期遭受失敗，偶爾取得某一勝利時；
3、后進(jìn)生偶爾受到某種啟示，對自己的壞行為、壞習(xí)慣引起某種思考時。班主任除了用心尋找這種轉(zhuǎn)化契機之外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)契機形成的規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，促使轉(zhuǎn)化契機的早日形成，以加速后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
雙差生往往是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績較差，才導(dǎo)致他們思想品德差的原因之一。因此，班主任不當(dāng)要做好他們的思想品德工作，還要圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，徹底改變他們差的狀態(tài)。
在教學(xué)中要善于創(chuàng)造一種利于激發(fā)雙差生的學(xué)習(xí)氛圍，抓住每一次的閃光點對他們進(jìn)行表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并通過給他們補課，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績。他們的學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，學(xué)習(xí)積極性、自覺性也會進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，必將促進(jìn)其思想上的進(jìn)步。
轉(zhuǎn)化雙差生的工作，是一長期反復(fù)進(jìn)行教育的過程，當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時，班主任應(yīng)清醒地認(rèn)識到這是正常的，要在反復(fù)中看到成績，耐心地反復(fù)地做好轉(zhuǎn)化工作。
【談?wù)勲p差生的轉(zhuǎn)化過程小學(xué)班主任隨筆】相關(guān)文章：
愛是轉(zhuǎn)化雙差生的良方(語文版教學(xué)總結(jié))12-06
中小學(xué)班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程總結(jié)07-27
談?wù)勛约弘S筆04-07
一次失敗的嘗試--談雙差生的轉(zhuǎn)化 (九年級班主任工作心得)12-05
談?wù)勈B(tài)感悟隨筆06-25
愛情的過程隨筆07-01
談?wù)勑抡n標(biāo)中的過程與方法(網(wǎng)友來稿)12-06
經(jīng)典隨筆談?wù)勼H的事05-22