關于教育的名言名句650句
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都對那些經典的名言很是熟悉吧，多看多背一些名言可以豐富知識水平，提高自己的文學修養。你知道什么樣的名言才能稱之為經典嗎？下面是小編為大家整理的關于教育的名言名句650句，希望能夠幫助到大家。
1、我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育與前兩種完全背道而馳（孟德斯鳩）
2、至樂蜞如讀書，至要莫如教子
3、積錢不如教子，閑坐不如看書
4、買盡天下物，難買子孫賢
5、成器子賽過無寶
6、愛子先當教子
7、事雖小，不作不成；子雖賢，不教不明
8、賜子千金，不如賜子一藝
9、春耕不好害一年，教兒不好害一生
10、養兒不教，不如不要
11、如果不教兒子識字，他會變成牛（斯里蘭卡）
12、養子不教如養驢，養婦不教如養豬
13、好的父親可能會有壞的兒子
14、兒子倒是生了一個，就是沒有給他安顆心（土耳其）
15、子不教，父之過
16、養子不易，教更難
17、樹不修不長，娃不管不成
18、養子不教，家生賊盜（英國）
19、孩子任其放蕩，就總有一天會掀翻爐灶（土耳其）
20、誰不責罰自己的孩子的過錯，他本身就會受到懲罰（俄羅斯）
21、與其無教養，不如莫生育（英國）
22、小時懶，大時貪
23、小時偷產油，大了偷牛
24、小時偷針，大時偷金
25、新衣裙頭次就要洗凈，人從小就要品行端正（維吾爾族）
26、看兒歹好，須從幼小
27、小時不肯，長大必是彎木
28、童年時快樂的人是幸福的（英國）
29、幼時的知識，是成長后的才智（英國）
30、初生的枝條容易彎（土耳其）
31、投入海中魚子，并不都長成魚（阿·巴巴耶娃）
32、瀟灑的風度和幽雅的談吐是與生俱來的，或者是從搖籃時期起就開始教育增養出來的（巴爾扎克）
33、雜草鏟除要趁早，孩子教育要從小
34、火從小時救，樹從小時修
35、小時不教成渾蟲，長大不學成爛龍
36、桑條人小育
37、不要的把孩子限制在你的知識范圍內，因為他誕生在另一個時代（猶太人）
38、要去除孩子眼中的淚水，淫雨灑在蓓蕾上是有害的（英國）
39、普及教育是人類最偉大的發現（霍勒斯·曼）
40、最賢明的古人把含蓄的事物看作是最恰當的教育內容，因為它能使各種能力得到運用（布萊克）
41、子曰：“習相近也，性相遠也。”
42、子曰：“有教無類”。
43、子曰：“生而知之者上也，學而知之者次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣！”
44、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
45、子曰：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
46、子曰：三人行必有我師焉！
47、子曰：行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
48、子曰：學而時習之！
49、子曰：不在其位，不謀其政！
50、子曰：溫故而知新，可以為師矣！
51、子曰：不義而富且貴，于我如浮云！
52、子曰：質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
53、子曰：學而不思則罔，思而不學則殆！
54、子曰：三思而后行！
55、子曰：敏于事而慎于言！
56、子曰：百姓足君孰與不足！
57、子曰：人而無信不知其可也！
58、子曰：人無遠慮，必有近憂！
59、子曰：述而不作，信而好古！
60、子曰：德不孤，必有鄰！
61、子曰：己所不欲，匆施于人。
62、子曰：躬自厚，而薄責于人！
63、子曰：其身正，不令而行！
64、子曰：己欲立而立人，己欲達而達人。
65、子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦！
66、子曰：聽其言而觀其行！
67、子曰：躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
68、子曰：不學禮，無以立。
69、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
70、子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至！
71、子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而下信乎？傳不習乎？
72、學而時習之，不亦說乎？
73、溫故而知新，可以為師矣
74、學而不思則罔；思而不學則殆。
75、默而識之，學而不厭，誨人不倦，
76、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。
77、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
78、飽食終日，無所用心，難矣哉
79、孩子們通過不斷地糾正他們的錯誤而取得進步。
80、教導孩子與不同年齡的成人自由互動。
81、沒有好壞之分，只有進步的速度。
82、興趣是最好的老師。當一個人對某一方面的興趣與他的雄心相結合時，成功就不遠了。
83、鼓勵孩子盡可能獨立于成人。
84、父母是天生的老師，他們對孩子的影響最大，尤其是年幼的孩子。
85、父母的角色就像一個登山向導，他不會把一個年輕的登山者直接拖到山頂，而不讓他又踢又哭。
86、只有掌握了訓斥的方法和技巧，才能達到教育的目的和效果。不適當的懲罰，會在不知不覺中傷害孩子。
87、如果你真的愛你的孩子，你應該送他出海。
88、簡單、凝練的童話故事往往蘊含著豐富的知識和深刻的道理。
89、承認我們的孩子每天都在進步。但它們的發展速度并不相同。
90、兒童教育存在諸多誤區：重在身體，輕在心靈；兒子忙于培養他的思想，而忽視了他的身體。
91、我們只能美化孩子，而不能改造他們。
92、給孩子一個真正做決定的機會。
93、誰能學會，就學會方法，就會事半功倍；不知道的人會得到雙倍的結果。
94、家庭緊張，父母專制，不尊重孩子的個性，不講民主等因素直接影響孩子的學習和生活。
95、如果有人問我，教育一個孩子需要什么樣的資格，我會說，這需要非凡的耐心和大量的愛。
96、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成才的基本條件。
97、有些教育應該從搖籃開始。
98、教育應該是快樂的。當一個孩子心情不愉快時，他的智力和潛能就會大大降低。責罵和責備沒有什么好處。
99、最受懲罰的孩子長大后很少成為最好的孩子。
100、欣賞使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止是誘惑，鎮壓是強化。
101、只有家長和老師積極合作，孩子才能成功。
102、把你的孩子當成好孩子。
103、我們的教育應該使孩子們德、智、體、體、體、科學全面發展。
104、父母的關心是孩子需要的維生素，但父母應該記住，孩子需要正常劑量的維生素，缺乏它就不能，過多是沒有益處的。
105、讓你的孩子知道他已經足夠可愛了，他不需要展示自己。
106、濫用書籍，則學問死矣。
107、社會就是書，事實就是教材。
108、人生而自由，卻無往不再枷鎖之中！
109、勞動是社會中每個人不可避免的義務。
110、我們手里的金錢是保持自由的一種工具。
111、最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的唯一美德。
112、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。
113、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。
114、向他的頭腦中灌輸真理，只是為了保證他不在心中裝填謬誤。
115、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖國致以可被接受的敬禮。
116、裝飾對于德行也同樣是格格不入的，因為德行是靈魂的力量和生氣。
117、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。
118、在人的生活中最主要的是勞動訓練。沒有勞動就不可能有正常的人的生活。
119、在我們中間，誰最能容忍生活中的幸福和憂患，我認為就是受了最好教育的人。
120、偉大的人是決不會濫用他們的優點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足。
121、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
122、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運
123、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
124、非學無以立身，非教無以立國。
125、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。
126、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
127、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
128、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。
129、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。
130、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
131、納百川，容學問，立德行，善人品。
132、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。
133、數子十過，不如獎子一長。
134、給學生一個世界，給老師一片天空。
135、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
136、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
137、備課組的活動質量，決定學科質量。
138、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
139、學校是個應用心理學的實驗室。
140、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
141、教師要融于師生的相互理解中。
142、老老實實做人，認認真真教書。
143、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
144、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
145、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
146、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
147、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。
148、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
149、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
150、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。
151、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
152、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素
153、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。
154、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
155、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。
156、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
157、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
158、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。
159、物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。
160、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。
161、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
162、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
163、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
164、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
165、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
166、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
167、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
168、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
169、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
170、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
171、追求主動發展，專業發展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
172、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
173、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
174、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
175、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
176、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
177、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
178、永遠用欣賞的眼光看學生，句永遠用寬容的心態面對學生。
179、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
180、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。
181、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。
182、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
183、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！
184、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。
185、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
186、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。
187、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
188、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
189、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。
190、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
191、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
192、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
193、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
194、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。
195、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。
196、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。
197、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。
198、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。
199、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
200、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
201、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。
202、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
203、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
204、教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環境中。
205、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
206、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修
207、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
208、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
209、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
210、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”
211、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
212、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
213、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》
214、進行道德教育要認真。前蘇聯教育家。蘇霍姆林斯基
215、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》
216、熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學校更有效，比你贈給孩子一臺電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學的學位更實用。
217、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
218、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞（英）
219、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯
220、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……。——陶行知
221、社會是海洋，道德是燈塔，文明是風帆。
222、“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”——法國思想家盧梭
223、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
224、寧施于人，不求于人，不負于人。
225、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
226、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集、勸學》
227、只要每人都獻出一點點愛心，那愛心就充滿整個世界整個宇宙。
228、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
229、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
230、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
231、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。
232、點點愛心點點善，處處陽光處處暖。
233、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
234、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
235、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
236、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
237、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
238、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
239、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。
240、教育最重要的是改進文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長，在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。
241、知識就是力量。——培根
242、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
243、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
244、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
245、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
246、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
247、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
248、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實是香甜的。
249、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》
250、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
251、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦
252、要做人民的先生，先做人民的學生。
253、孔子曰：“有教無類。”
254、孔子曰：“因材施教。”
255、孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”
256、孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆！”
257、孔子曰：“習相近也，性相遠也。”
258、孔子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”
259、孔子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而下信乎？傳不習乎？”
260、孔子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”
261、孔子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
262、孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”
263、孔子曰：“生而知之者上也，學而知之者次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣！”
264、孔子曰：“三人行必有我師焉！”
265、孔子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦！”
266、孔子曰：“敏而好學，不恥下問。”
267、孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ”
268、孔子曰：“誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”
269、孔子曰：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至！”
270、孔子曰：“不學禮，無以立。”
271、孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。”
272、孔子曰：“飽食終日，無所用心，難矣哉。”
273、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
274、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書， 平時積累的知識越多， 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基
275、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
276、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
277、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
278、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
279、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
280、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
281、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
282、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
283、身教重于言傳。——王夫之
284、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
285、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
286、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。——烏申斯基
287、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
288、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
289、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦
290、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
291、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
292、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
293、師也者，教之以事而喻諸德也——戴圣《禮記》
294、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
295、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
296、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
297、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
298、教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯
299、實事求是，敢為天下先！
300、教育，就是思想催生思想。
301、面對巨人，心存敬意是必然的。
302、無知會使智慧因缺乏食糧而萎縮。
303、受人施者常畏人，與人者常驕人。
304、非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。
305、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。
306、去偽存真，由表及里才能探求到真理。
307、人民教師來自人民，人民教師熱愛教育，熱愛孩子。
308、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
309、人的生命不能沒有有形的心，人的靈魂則不能缺失無形的心。
310、教育的本質是完善，不是締造；教育的使命是幫助，不是主宰！
311、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
312、人類的自我完善和管理教育無非是要做到這樣四點：自、善、智、體。
313、不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當名師的教師也決不是一個好教師。
314、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之名。
315、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
316、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
317、君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。
318、不患人之不己知，患不知人也。
319、見賢思齊焉，見不賢而內自省也
320、吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。
321、溫故而知新，可以為師矣。
322、學而不思則罔，思而不學則殆。
323、知之為知之，不知為不知，是知也。
324、日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣
325、君子欲衲于言，而敏于行
326、敏而好學，不恥下問
327、有顏回者好學，不遷怒，不貳過
328、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子
329、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？
330、不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。
331、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
332、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
333、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
334、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。
335、士大夫教誡子弟，是第一緊要事。子弟不成人，富貴適以益其惡。子弟能自立，貧賤益以固其節。
336、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。——趙靜波
337、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
338、教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家的未來的公民，也是世界的公民，他們將創造歷史。我們的兒童是未來的父親和母親，他們也將要成為自已兒童的教育者。我們的兒童應當成長為優秀的公民，成長為賢良的父親和母親。但是，這沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過。
339、對癥下藥方可治愈疾病。
340、孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，對培養孩子的人格有最強的說服力。
341、親情如同黑暗中的蠟燭，照亮前方的路；親情如同初春的甘露，滋潤我們的心靈。
342、性格塑造始于嬰兒時期。
343、牽手游戲親愛為本，交流溝通明白是寶。
344、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
345、男孩子生性自由，不善服從；對待他們，當以誠懇和率直的態度，幫助他們建立起勇氣。
346、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和只言片語中去發現孩子的求知欲。
347、應該使每個人懂得：在社會面前，他的責任和對社會最重要的義務，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親。
348、要使大家充分認識，關心下一代、關心少年兒童，就是關心我們祖國的偉大前程，就是關心全世界的偉大前程。
349、父母唯有不斷進取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。
350、怎能從甜東西的種子長出來？在每個年齡上，性格都得轉變，父母的勸告不宜多，且須謹慎從事，以身作則才是唯一有效的勸告。
351、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。
352、滿心關懷，讓孩子擁有成功的本錢；滿心祝福讓孩子擁有自信的力量；滿心支持，讓孩子擁有獨立的人格。
353、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
354、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
355、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
356、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
357、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個世界！讓孩子插上理想的翅膀，快樂地飛翔。
358、學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。
359、教育孩子，從點滴小事入手，培養孩子最美的心靈。
360、磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養。
361、家長的角色，如同登山指導者的角色，不要不顧年幼的登山者又踢又哭，一個勁地拉著他直往山頂攀登。
362、換一種眼光看孩子，你將會看到孩子的優點和“增長點”。——時金林
363、事業型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。
364、要想孩子成才，家長絕不能越疽代皰，要順其自然，讓孩子自己走自己的路，水到自然渠成！——蕭雨
365、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
366、一定的批評是必要的挫折教育，培養孩子的心理素質、承受能力。而過度的批評可能使孩子灰心喪氣。錯誤的批評完全有可能使孩子產生逆反心理。
367、在精神情感不發達、直接印象積累貧乏的情況下，形式主義地掌握大量知識，必然造成人的感受萎縮。——甄世田
368、為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。
369、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
370、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。
371、有些你以為壞的東西或許會引發你孩子的才能；有些你以為好的東西或許會使這些才能窒息。
372、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
373、三人行必有我師。——孔子
374、與其給孩子千萬家財，不如讓他擁有幸福的童年。
375、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。
376、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。
377、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
378、望子成龍父母求，子不成龍反成蟲；成龍成蟲皆會有，勸君不必太強求；只要不是成害蟲，子成益蟲又何妨；世間常人隨處有，凡蟲俗子樂悠悠。
379、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
380、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。
381、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。
382、一個人可能很富有，但是失去靈魂——喪失了豐富的感受能力而變得麻木不仁）的他很可能不會真正享受生活的歡樂！——甄世田
383、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
384、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
385、任何一個人的成長都有“內在限制”，這樣的限制常常不為父母和其他人所知，在寬松和充滿鼓勵的環境中成長的孩子，往往能夠把自己的優勢發揮到最佳。
386、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養出來的。
387、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
388、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。
389、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。
390、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。
391、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
392、淺水留不住大魚，籠里養不出雄鷹，把屬于孩子的都給他吧，別總在后面嘮嘮叨叨，他自己的路，終歸得自己走。
393、自己好好學習，學問學文不會就問，長大后孝順父母。
394、要有意識的讓孩子體驗一些非常態環境，如狂風暴雨，漫天飛雪……
395、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。
396、家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。
397、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發揮作用。
398、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
399、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。
400、一縷陽光，送來滿園的花香；一句贊美，贏得前進的動力。
401、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
402、不讓孩子早產，也不讓孩子過早地入學。孩子不能早產，因為孩子需要在母親的子宮里獲得足夠的保護，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學，因為孩子需要在家庭獲得足夠的保護，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫的說法是：“爭氣內存，邪不可干”。
403、我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視，二是希望太切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太切揠苗助長，反而促其夭折。
404、孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有伙伴，“獨生”子女就跌入雙重的孤獨：不僅獨生，而且獨長。
405、一個行為反復養成習慣，習慣反復形成品質，品質改變命運。
406、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。
407、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
408、教育孩子如育花，精心澆水施肥呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。
409、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。
410、學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊；家庭教育必須站在“性格—身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
411、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。
412、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
413、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
414、發揮孩子積極認識自己才干的能力。
415、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因為您總是挑剔他。
416、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
417、要使孩子登上才智的高峰，爭論是一條極為重要的途徑。——水仙
418、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
419、鐵是鐵，鋼是鋼，這個鐵是沒辦法變成鋼的，而且鐵有鐵的價值，你也不要把它變成鋼，可能鐵好不容易變成鋼也是廢鋼。教育中有不少悲劇就是“恨鐵不成鋼”造成的。
420、好溝通都是聽出來的。第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實意思。第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想是不是有道理，結果往往是有道理的。第三個步驟是建議，即使有道理，孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這時應該給以建議。
421、父母的言行是孩子成長的航標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
422、孩子原本是有活力的。成人和孩子最大的不同是，孩子的眼睛總是撲閃撲閃的，成人的眼睛沒有了撲閃，只剩下渾濁與麻木。
423、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
424、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
425、立言，表里如一；立行，步調一致；立志，報效祖國；立德，蔭蔽后人；立人，堂堂正正。
426、好成就都是化出來的。意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過父母的說教等”顯教育“就能產生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進孩子的血肉里。讓孩子養成大襟懷的最好方式，除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學會用偉人的眼光來看待社會和自己。
427、有效的學習是邊緣學習，無效的學習是焦點學習。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學習，類似園丁把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。
428、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。
429、與其給孩子千萬家財，不如讓他擁有幸福的童年。
430、正確教育子女的方法，我認為最主要的應該是愛和嚴相結合。在生活上既要給予子女適當的父母之愛，在政治上又要嚴格要求他們，特別要舍得讓他們到艱苦環境中去鍛煉，在風雨中成長。這才是真正的愛。只有這樣才能鍛煉出人才，成為真正有作為的人。
431、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。
432、家庭教育應當由經驗教育人向科學教育人轉變，由片面注重書本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變。
433、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活奮斗，相信自己。
434、我要好好學習天天向上，在學校聽老師話，好好報答老師和家長。
435、所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之。
436、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。
437、養成教育與終身學習是家教工作永恒的主題。
438、一個行為的反復養成習慣，習慣反復形成品質，品質改變命運。
439、如果您的孩子不辨是非，是因為您專制，沒有給孩子自主和思考的機會。
440、基礎課程要堅實，全面發展要扎實，循序漸進要踏實，培養興趣要落實，學會做人要老實，謙虛謹慎要誠實，胸懷大志要忠實，終身獲益結果實。
441、父母是孩子的第一個老師，孩子從幼兒園到小學、中學時期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長身體、長知識，培養性格、品德，為形成世界觀打基礎的時期，父母的一言一行都給孩子深遠的影響。
442、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。
443、如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
444、孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。
445、我要和父母共同學習共同進步，構建和諧美滿的家庭和未來。
446、有意識地讓孩子關注一些事物的開始與終端，如枝頭的第一束花朵與最后一片葉子，天空中第一只飛來的燕子和最后南飛的雁陣……第一場雨，第一場雪，黎明朝日與月落黃昏，只要你有時間，自然，永遠是孩子最好的書本！——甄世田
447、尊重孩子的想法，做個好“參謀”；理解孩子的行為，做個好“伙伴”；愛護孩子的身心，做個好“護理”。放下身段和孩子一起成長。
448、家庭教育是一種平等的雙向、互動教育。平等的前提下是家長可以指引孩子的教育，也可以是孩子糾正家長的教育，還可以是"和平探討"出"真理"的共同進步的教育。
449、家長的一言一行，無時無刻不影響孩子的健康成長。
450、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
451、當孩子成績退步時，家長最好的方法不是訓斥，不是埋怨，不是數落，而是和孩子心平氣和地交流，鼓勵孩子自己找出退步的原因。如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。
452、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
453、用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。
454、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
455、在平時的家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
456、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。
457、孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
458、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
459、一個好家長應該是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。
460、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
461、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
462、教育最重要的是改進文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長，在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。
463、想要教育好孩子，重要的就在于創造一個有助于孩子成長的環境，也許父母就是最重要的“環境”，父母需要先受教育，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響。
464、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
465、誰拒絕父母對自己的訓導，誰就首先失去做人的機會。
466、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。
467、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦坎坷挫折相伴而來的。
468、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
469、對小孩子來說，范例之重要超乎批評。
470、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。——顧欣
471、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
472、父母應當成為孩子成長路上的導師，家庭生活的朋友，學習生涯的伙伴。
473、讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。——薛燦芝
474、法語之言，能無從乎?改之為貴。巽與之言，能無說乎?繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
475、志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。
476、賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也!
477、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。
478、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
479、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。
480、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。
481、放于利而行，多怨。
482、見善無不及，見不善如探湯。
483、無欲速，無見小利。欲速，則不達;見小利，則大事不成。
484、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無所茍而已矣。
485、士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后己，不亦遠乎?
486、以文會友，以友輔仁。
487、好仁不好學，其蔽也愚;好知不好學，其蔽也蕩;好信不好學，其蔽也賊;好直不好學，其蔽也絞;好勇不好學，其蔽也亂;好剛不好學，其蔽也狂。
488、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。
489、可與言而不與之言，失人;不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。
490、質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
491、由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。
492、富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。
493、求仁而得仁，又何怨。
494、見利思義，見危授命。
495、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉!
496、逝者如斯夫，不舍晝夜。
497、學而不思則閏;思而不學則殆。
498、執德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。
499、人無遠慮，必有近憂。
500、君子謀道不謀食，……君子憂道不憂貧。
501、富與貴，是人之所欲也;不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也;不以其道，得之不去也。
502、士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
503、子曰：“學而不思則惘,思而不學則殆.”
504、子曰：“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
505、子曰：“其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也.君子務本,本立而道生.孝弟也者,其為仁之本與!”
506、子曰：“巧言令色,鮮矣仁!”
507、子曰：“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”
508、子曰：“詩三百,一言以蔽之,曰：‘思無邪’.”
509、子曰：“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩.”
510、子曰：“吾與回言終日,不違,如愚.退兒省其私,亦足以發,回也不愚.”
511、子曰：“視其所以,觀其所由,察其所安.人焉叟哉?人焉叟哉?”
512、子曰：“溫故而知新,可以為師矣.”
513、子曰：“人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂何?”
514、子曰：“朝聞道,夕死可矣!”
515、子曰：“見賢思齊焉;見不賢而內自省也.”
516、子曰：“父母在,不遠游,游必有方.”
517、早知道今天是讀書，后悔從前的俠義。
518、人沒有書就不能生存，正如沒有空氣就不能生存一樣。
519、不要老嘆息過去，它是不再回來的；明智地改善現在。不要擔心，不要害怕，堅定意志，走向不確定的未來。
520、智慧在于勤奮，天才在于積累。
521、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。
522、如果一個學生把Mr.當成榜樣而不是對手，他就永遠不會出類拔萃。
523、一本壞書，就像一個壞朋友，會傷害你。
524、真理之所以是真理，只是因為它是謬誤和謬誤的對立面。車爾尼雪夫斯基
525、真理只會被那些獨自尋求真理的人發現，而不會被那些不愛真理的人發現。帕斯捷爾納克
526、飽食，暖衣，不看書，離動物很近。
527、三連，必有我嚴老師。選擇好的，然后跟隨它；選擇壞的，然后改變它。
528、讀書有三種方法，即用心去讀，眼睛去讀，嘴巴去讀。
529、善于讀書的人懂得不多。每一個有理智的人，都會欣然忘記吃飯。
530、書籍把我們介紹給最好的社會，把我們介紹給各個時代的偉人。
531、一個人應該養成相信自己的習慣，即使在最關鍵的時候，也要相信自己的勇氣和毅力。
532、除了選擇好朋友，就是選擇好書。
533、讀書是我唯一的消遣，我從不浪費時間在酒館里或任何骯臟的游戲中。
534、讀書使人充實，交談使人機智，寫作使人精確。
535、書是最好的朋友。當你在生活中遇到困難時，你可以向它求助，它永遠不會背棄你。
536、要掌握書，而不是照本宣科；讀書是為了活著，活著不是為了讀書。
537、知識是寶石的結晶，文化是寶石的光澤。
538、書是我們的老師，沒有鞭子，沒有根，沒有言語，沒有責罵，沒有說教，沒有形式，對書的愛就是對智慧的愛。
539、勤奮中，浪費中；成功是思想，但毀滅是隨之而來的。
540、讀書而不理解，等于不讀書。
541、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
542、我愛我師，我更愛真理。
543、一切變壞都是從不勞動開始。
544、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
545、讓孩子獨立思考問題。
546、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
547、幫助孩子修改他的作業。
548、培養人就是培養他對前途的希望。
549、欲知對岸事，就要渡過河。
550、沒有愛，就沒有教育。
551、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
552、大德不官，大道不器，大信不約。
553、青年人的教育是國家的基石。
554、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
555、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
556、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
557、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
558、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
559、師也者，教之以事而喻諸德也。
560、知識就是力量。——培根
561、給人以魚，不如教人以漁。
562、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
563、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
564、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
565、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
566、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
567、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
568、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
569、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
570、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
571、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
572、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
573、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
574、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
575、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
576、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
577、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
578、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
579、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
580、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
581、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
582、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
583、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
584、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
585、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
586、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
587、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
588、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
589、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
590、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
591、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。
592、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
593、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
594、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
595、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
596、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
597、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。
598、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。
599、言必信，行必果。 ——孔子
600、君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學也已。 ——孔 子 《論語 》
601、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子 《論語》
602、不在其位，不謀其政。 ——孔子 《論語》
603、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 ——孔子 《論語》
604、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從 心所 欲不逾 矩。 ——孔子 《論語》
605、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子 《論語》
606、知者樂水，仁者樂山; 知者動，仁者靜; 知者樂，仁者壽。 ——孔子 《論語》
607、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。 ——孔子 《論語》
608、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色;及其壯也，血氣方剛，戒之 在斗 ;及其 老也，血氣既衰，戒之在得。” ——孔丘 《論語.季氏》
609、學而不思則罔，思而不學則殆。 ——孔子 《論語》
610、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子 《論語》
611、父母在，不遠游，游必有方。 ——孔子 《論語》
612、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。 ——孔子 《論語》
613、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ——孔子 《論語》
614、逝者如斯夫，不舍晝夜。 ——孔子 《論語》
615、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子 《論語》
616、學而時習之，不亦說乎? 有朋自遠方來，不亦樂乎? 人不知而不慍，不亦君子乎? — —孔子 《論語》
617、朝聞道，夕死可矣。 ——孔子 《論語》
618、工欲善其事，必先利其器 ——孔丘 《論語·衛靈公》
619、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子 《論語》
620、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘 《論語》
621、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳;君子修道立德，不為窮困而改節。 ——孔丘
622、溫故而知新，可以為師矣。 ——孔子 《論語》
623、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ——孔子
624、歲寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘 《論語》
625、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。 ——孔子
626、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子 《論語》
627、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。” ——孔子 《論語》
628、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。 ——孔子 《論語》
629、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子 《論語》
630、其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。 ——孔丘
631、君子喻于義，小人喻于利。 ——孔子 《論語·里仁》
632、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔子 《 論語》
633、君子欲訥于言而敏于行。 ——孔子 《論語》
634、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅? ——孔子 《論語》
635、關雎，樂而不淫，哀而不傷。 ——孔子 《論語》
636、始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。 ——孔子
637、獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘
638、德不孤，必有鄰。 ——孔子 《論語》
639、知恥近乎勇。 ——孔子
640、未知生，焉知死? ——孔子 《論語》
641、不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔丘 《論語》
642、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也! ——孔子 《論語》
643、今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎? ——孔子 《論語》
644、弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。 ——孔子 《 論語 》
645、益者三友，損者三友： 友直(正直)、友諒(誠信)、友多聞(見多識廣)，益矣; 友 便辟( 性情暴躁，慣走邪道)、友善柔(過份優柔寡斷或和顏悅色騙人)、友便佞(心懷鬼胎。諂媚)，損矣。 ——孔子 《論語》
646、君子之道四焉，強于行義，弱于受諫，怵于待祿，慎于治身。 ——孔丘
647、“舉直錯諸枉，則民服;舉枉錯諸直，則民不服。” ——孔子 《論語》
648、君使臣以禮，臣事君以忠。 ——孔子 《論語》
649、與朋友交，嚴而有信。 ——孔丘
650、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。 ——孔子 《論語》
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