中國(guó)青年報(bào) 2003-06-25 藍(lán)燕
讀了6月24日中國(guó)青年報(bào)刊登的“南昌一12歲女孩被國(guó)外大學(xué)錄取”的消息，作為一個(gè)母親，我在欽佩、驚詫之余，一種同情感油然而生。
這個(gè)名叫李敏捷的小姑娘，學(xué)習(xí)能力的確驚人，12歲被美國(guó)的一所大學(xué)錄取。她小學(xué)
還沒(méi)有畢業(yè)，就在父親的輔導(dǎo)下完成了初中數(shù)理化的學(xué)習(xí)，還學(xué)了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。近兩年，她不僅學(xué)完了高中的數(shù)理化課程，還學(xué)了日語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，參加了電腦組裝與維修、高級(jí)多媒體編程技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等培訓(xùn)，并且都取得了合格成績(jī)。她真是一個(gè)罕見(jiàn)的學(xué)習(xí)天才。
我之所以在欽佩之余又感到同情，是因?yàn)槔蠲艚莶粌H是一個(gè)天才，她更是一個(gè)孩子。我不清楚，在她對(duì)童年的記憶中，除了書(shū)本和習(xí)題，是否還有特別喜愛(ài)的芭比娃娃、格林童話(huà)？是否有用積木搭成的小家？是否有和同伴一起用小鍋小碗制作的“美食”？是否有曾經(jīng)裝扮成“王子”的好朋友？是否向爸爸媽媽索要過(guò)節(jié)日的花裙子和新皮鞋？如果有，我贊嘆造物主為我們的社會(huì)增添了一件不凡的作品。如果沒(méi)有，我不知道這對(duì)于小敏捷的人生算不算一種損失？
童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，童年的美好記憶往往是我們一生享用不盡的財(cái)富。然而，幾乎所有的父母在孩子的正常成長(zhǎng)中都要面臨一道難題：是健康快樂(lè)重要還是出人頭地重要？這真是一個(gè)兩難的選擇。
這些年來(lái)，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，一些年輕的父母特別關(guān)注兒童的智力培養(yǎng)。早期教育、胎教被極力推崇，人人都?jí)粝胫约耗軌蚺囵B(yǎng)出一個(gè)愛(ài)因斯坦或者居里夫人。然而，教育本來(lái)是有自己內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律的，中國(guó)古代講究5歲發(fā)蒙，現(xiàn)代要求6歲送孩子進(jìn)小學(xué)，即使孩子聰明如古時(shí)的仲永，今天的李敏捷，他們的身心發(fā)育也不會(huì)違反生長(zhǎng)的客觀規(guī)律。這幾年社會(huì)上十分流行一個(gè)詞---情商，它從另一個(gè)方面告訴我們教育并不僅僅是識(shí)幾個(gè)字，解幾道題。
與小朋友一起玩兒是教育嗎？那是合作的教育，妥協(xié)的教育。在大自然中跑跳、喊叫是教育嗎？那是運(yùn)動(dòng)的教育，耐力的教育，宣泄和平衡感情的教育。隨心所欲地看書(shū)、搭積木、給布娃娃做新衣服是教育嗎？那是自己安排生活、關(guān)心他人的教育。生活有多復(fù)雜教育就有多復(fù)雜，書(shū)本和課堂只是社會(huì)的一小部分。
的確，人群中不乏早慧的新芽。這十幾年，我們見(jiàn)過(guò)了很多的少年大學(xué)生。但是，我們也曾聽(tīng)到有人說(shuō)，一些少年大學(xué)生由于長(zhǎng)期缺少同齡的交往伙伴，而感到孤獨(dú)寂寞，有些人甚至影響了心智發(fā)育。智力發(fā)育太快的孩子，有時(shí)就像我們經(jīng)常在街上見(jiàn)到的那些長(zhǎng)得太快的孩子，如果那一階段的營(yíng)養(yǎng)跟不上或不均衡，如果那一階段的鍛煉不充分，他們的兩條長(zhǎng)腿就會(huì)顯得太細(xì)，似乎不足以支撐住身體的重量。
有個(gè)聰明的孩子固然是父母的驕傲，有個(gè)健康快樂(lè)的孩子也許更是父母一生的安慰。我希望小敏捷她和每個(gè)孩子一樣，有一個(gè)值得回憶的美好童年。
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