編寫:禤德育 審核：八年級語文備課小組 第5周用
一、學習目標（重點）：1、理解詩歌表達的主題2、體會詩歌中反復修辭手法的作用
二、知識鏈接：作者及背景：19世紀20年代，作者就當過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業和城市的擴展取代了鄉村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，并在環境保護主義成為政治運動之前，把它作為表明自己環境保護主義態度的簡便方法。
三、預習指導
1、有感情地朗讀全詩
（1）掌握“字詞積累”中列出的字詞。
（2）說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此如此深厚的感情。
2、我的問題/我的發現：
四、學習過程
（一）導入新課：在人類日益關注自己的生存環境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治?珀金斯?莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現在的環境保護主義者作為宣傳環保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什么情感呢？我們一起來看看。
（二）預習反饋（未解決問題或掌握不理想的內容）
（三）問題探究
1、見課本53頁“思考與練習二”
2、老橡樹有什么象征意義？（結合課本53頁“思考與練習三”）
3、這首詩突出地運用了反復的修辭手法，有什么作用？
（四）學習小結：這是一首抒情詩，詩中作者的感情是怎能樣變化發展的？
（1）樵夫，別砍那棵樹！（“ ！”）-- 平和勸說
（2）樵夫，別砍了！ （“ ！”）--
（3）樵夫，離開那地方；（“ 。”）--
（五）鞏固提高
1、熟讀詩歌 2、完成同步學習23-24頁練習
五、學習反思
禤德育
[《樵夫，別砍那棵樹》導學案(語文版八年級下冊)]相關文章：
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10.《樵夫毀山神》閱讀答案