永州八中 周先友
二、現(xiàn)代文閱讀
知識(shí)梳理 閱讀與寫作是語(yǔ)文能力的最重要體現(xiàn)。閱讀是吸收，寫作是輸出。面對(duì)一篇作品，要讀懂它，必須從題目入手，從詞語(yǔ)入手，進(jìn)而擴(kuò)大到句子，再到篇章，將其思想實(shí)際與感情核心拽住。高考在此設(shè)考點(diǎn)有：理解文中重要詞語(yǔ)的意思，理解文中重要句子的含義，篩選并整合文中信息，分析評(píng)價(jià)作者在文中的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。重要詞語(yǔ)包括指代詞、比喻詞、含義深刻的詞語(yǔ)等，有時(shí)就是全文所陳述的對(duì)象詞（如轉(zhuǎn)基因作物、沙塵暴等）；重要句子包括比喻句（如暴發(fā)戶造譜牒等）、議論句、抒情句、含義深刻的句子等，有時(shí)就是全文主旨句；篩選并整合文中信息就是按一定標(biāo)準(zhǔn)找到相關(guān)語(yǔ)句，并按要求將其整理合并以符合答題材要求的句子；
[常見題型]分客觀題與主觀題兩種。客觀題設(shè)四小題12分，一般是從詞語(yǔ)、句子、信息和對(duì)根據(jù)文本所列信息所作的推斷評(píng)判四個(gè)方面命題。主觀題側(cè)重對(duì)文意的理解，對(duì)信息的篩選歸納整合，對(duì)表達(dá)手法的分析評(píng)價(jià)，對(duì)作品形象的鑒賞，對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)等。客觀題注重于對(duì)文意的理解，主觀題偏重于對(duì)文意把握之后的表達(dá)。
復(fù)習(xí)方法 主要是讀，帶問題去讀，有意識(shí)去讀，可以將泛讀與精讀結(jié)合起來，可以在認(rèn)真研讀了一兩篇文章的解題思路之后有意識(shí)地去嘗試讀。
解題方法 步驟與方法，第一步是初讀全文，整體把握，這一步要細(xì)讀，要清楚到每一段講什么，命題中所指在哪一段要立馬能找到的程度；第二步是邊讀邊試命題，考生要有意識(shí)地按照高考試題格式對(duì)文章的重要詞語(yǔ)、重要句子、信息篩選與梳理、語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等方面試著命題，這樣看完文章后，再按題索答就輕松多了；第三步要將“一塊塊”讀成“一條線”，就是先抓住全文所述對(duì)象，然后將此對(duì)象的特點(diǎn)用自己的話歸納成一句話；第四步是認(rèn)真讀懂所設(shè)問題的本質(zhì)，它到底要問什么，我該答什么，問題的關(guān)鍵詞是什么，等等。
有人說，作現(xiàn)代文閱讀要找準(zhǔn)三點(diǎn)，我認(rèn)為是頗有道理的。第一點(diǎn)是找準(zhǔn)命題點(diǎn)，就是要明確命題所指大致范圍，是指詞、句、信息篩選還是鑒賞評(píng)價(jià)，是在文題、文首、文尾還是文中哪幾段；第二是找準(zhǔn)相關(guān)點(diǎn)，在上述基礎(chǔ)上，明確與命題相關(guān)的哪些部位；第三是找準(zhǔn)選擇點(diǎn)，就是進(jìn)一步落實(shí)命題要求答案的相關(guān)語(yǔ)句。這三點(diǎn)范圍上有一個(gè)從大到小，思路上有一個(gè)由粗到精的過程，是一個(gè)漸進(jìn)答案的過程。
組織答題語(yǔ)言的方法有兩個(gè)，一是充分利用原文詞句，二是用自己的話概括。
下面是一位老師總結(jié)的關(guān)于現(xiàn)代文閱讀高考復(fù)習(xí)時(shí)的方法，我試了以后也有較大收獲。現(xiàn)附于此，供大家參考
現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的教與學(xué)
一、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，我也嘗試過一些方法，先公布如下，旨在拋磚引玉：
1 學(xué)生讀千字文，談?wù)w感受，只讀，不做題--一周時(shí)間；
2 學(xué)生讀文章，看題，對(duì)答案，想明白答案的理由--一周時(shí)間；
3 學(xué)生看題，讀文章，作題，教師講答案--一周時(shí)間；
4 學(xué)生看題，讀文章，作題，學(xué)生講答案--一周時(shí)間。
自己覺得挺有成效的，雖然用了一個(gè)月的時(shí)間，但收效顯著。
二、怎樣引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言并完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范地“寫”出答案，我是這樣做的：
1、先看題目要求，從題目的指令中找到啟發(fā)點(diǎn)和感受點(diǎn)；
2、按答題要求切分文段為若干個(gè)表意單位，區(qū)分主要信息和非主要信息；
3、篩選主要信息，概括主要信息（即縮寫），用自己的俗語(yǔ)來說；
4、設(shè)計(jì)適合題目要求的表達(dá)句式，修改3中的句子。
組織語(yǔ)言的整體原則：
1、文中有原句決不自己造；
2、文中無原句先搞文中詞語(yǔ)的組合；
3、實(shí)在什么相關(guān)的信息找不到，就只有自己按上面四步走。
三、題中沒有特別要求的，盡量用原文語(yǔ)句回答。
題中要求“用自己的話”，可以用原文的詞或短語(yǔ)組織語(yǔ)句回答。原文沒有可用詞或短語(yǔ)時(shí)也應(yīng)有原文語(yǔ)句作依據(jù)來組織語(yǔ)句回答。
題中要求用原文回答的，不用說，一定要一絲不茍哦！
四、并不是所有閱讀題的文章學(xué)生都能學(xué)上手的。
我在講閱讀題的時(shí)候是怎么辦的：
1，學(xué)生朗讀全文。
2，學(xué)生思考：此文能給自己哪些寫作上的啟示。寫在試卷的空白處。
3，交流寫作啟示。落實(shí)到例證上。
4，做閱讀題。理解、篩選、整合、概括、歸納、分析。
五、抓議論性句子，抓抒情性句子，這些往往是文章的主旨句。可以幫助理解文意。關(guān)鍵還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“題中沒有特別要求的，盡量用原文語(yǔ)句回答。題中要求“用自己的話”，可以用原文的詞或短語(yǔ)組織語(yǔ)句回答。原文沒有可用詞或短語(yǔ)時(shí)也應(yīng)有原文語(yǔ)句作依據(jù)來組織語(yǔ)句回答。”而且應(yīng)該用主謂句答題，若有字?jǐn)?shù)限制，所答字?jǐn)?shù)應(yīng)超過規(guī)定字?jǐn)?shù)的90%。
六、我的想法：遇到好的語(yǔ)句，可以要求學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
七、現(xiàn)代文閱讀能力，往簡(jiǎn)單講就是兩個(gè)部分，一是學(xué)會(huì)閱讀，二是學(xué)會(huì)概括。前者是基礎(chǔ)，是前提。讀的能力訓(xùn)練可以從句子抓起，教會(huì)學(xué)生如何把握句子，一要教會(huì)學(xué)生通過句子的內(nèi)部關(guān)系如相并、相承等化繁為簡(jiǎn)，把握句意。其中的要義是不是簡(jiǎn)單地分關(guān)系，而是以此出發(fā)把握句意，這一步十分關(guān)鍵，如遇到“但是”就要看轉(zhuǎn)折之后的內(nèi)容，遇到“假如”語(yǔ)意在假如后，而非結(jié)果。二是要分清層次。然后再把這個(gè)思路擴(kuò)展到段，篇。其中每一步要有一定的訓(xùn)練量，讓學(xué)生成為一種下意識(shí)。這一點(diǎn)也很重要。至于怎么概括就不多說。
八、臨考之前，的確應(yīng)該注重從命題的特點(diǎn)和應(yīng)試策略方面下功夫，所謂“磨刀不誤砍柴功”萬(wàn)不可眉毛胡子一把抓，亂了陣腳。
我在教學(xué)中總結(jié)了以下一些方法：
1、抓主題法。即總體把握，弄清文章的思想或觀點(diǎn)。
2、抓關(guān)鍵法。即抓閱讀材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句（或關(guān)鍵段落）加以分析。
3、兩問法。無論是文章、詞語(yǔ)還是語(yǔ)句、語(yǔ)段，都包含所述對(duì)象和所述對(duì)象的內(nèi)容，因此閱讀時(shí)通過對(duì)“所述對(duì)象是誰(shuí)？”和“敘述（或描寫、說明、論述）了所述對(duì)象的什么內(nèi)容？”這兩個(gè)問題的回答來達(dá)到準(zhǔn)確理解和答題的目的。
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