合川市燕窩中學 辜均強
語文該如何教，如何讓學生對語文產生濃厚的興趣，這實在讓我們語文教師彷徨。新課程的實施，要求我們打破傳統的教法，充分發揮學生動口動手的能動性。變被動為主動，培養學生創新精神和實踐能力為核心，全面發展學生的素質。在實施這一過程中，沒有固定的模式可以讓我們去借鑒，只有靠我們自己去研究、去探索、去發現、去積極而認真地嘗試，力爭找出適合自己的一種模式，形成自己的獨有風格。在教學實踐中，我開展的課前一分鐘說話活動收到一定的效果，在此和同仁們一起交流探討。
一、明確活動的重要性，鼓勵大膽參與
訓練學生說話實際也是對學生口頭作文的訓練，它是進行語文基本技能訓練的一種很好的方式。它既能培養學生的口頭表達能力，又有利于學生的書面表達，還能與學習課文緊密結合，借以鞏固加深對課文的理解。
上學期，我中途接到一個班，經過短短的的教學接觸，我就發現該班學生對語文沒有多大興趣，用他們自己的話來說，學不學無所謂，反正考試不考課本上的內容，只要多做題，語文就能好。上課不主動發言，回答問題時膽小，表達不清。說起話來，常常是無頭無尾，任意粘連，羅嗦重復，沒有重點，而且語病和口頭禪也較多，什么中心、條理、邏輯，全然不顧。學生作文別字多，語句無條理。寫作文有的專門去搜尋那些所謂閃閃發光的字眼，從書刊里摘抄那些文縐縐的詞語，不管恰當與否，一味地寫到作文上去，結果把文章搞得云里霧里，使人莫名其妙。在“聽、說、讀、寫”這幾項中，“說”表現得最弱。針對學生對大語文認識不足，學生綜合素質未能充分鍛煉這一現象，要整體提高學生素質，同時又要達到產生興趣的目的，我向全班公布了每節語文課課前一分鐘的說話活動的設想，要求長期堅持下去，并向他們明確了平時說話只是口頭交流，而這一活動要求則是先給內容再去理思路，最后要達到說話前幾分鐘給題目，按要求說話。這樣短短的一分鐘，實際說訓練了學生的理解力、口頭表達能力、自我表現和寫作等多重功效。話題內容多為時事，如《談‘非典’》《我看禽流感》《我所知道的伊拉克局勢》等，讓學生根據自己的見解，有理有據自由表達地自己的看法。也可以結合課文內容和課后練習設計話題，摹仿課文或課文中的精彩段落。為學用創造有利的條件。
剛開始時，有幾個同學有畏難情緒，因為自己從未像老師一樣面向大家侃侃而談，出現了聲音小，語言不連貫，說話時不自主的產生不協調動作等毛病。我避開缺點，對其說話內容，以及表達突出的動作、表情等優點給予肯定表揚，以激起他們發現自己的長處，樹立自信心。
二、創設活動情境，培養合作意識
隨著時代的改變，學習的主體也在發生變化，那么作為教育的方式方法也必須與時俱進，我們不能只局限于“傳道授業解惑”，我們更應注重如何讓學生更好地學，這就需要創設良好的情境。如何讓學生能在臺上自由的發揮好自己的說話能力，筆者從以下幾個方面進行。
第一、 創造輕松活潑的氣氛。當教師走進教室的剎那，教師的神態、動作會直接影響以學生在臺上的情緒。所以當教師走進課堂，無論在此前發生了什么不愉快的事，也不管你對這位同學平時有多大不同的眼光，都要及時調整好你的心態和精神面貌，以微笑、輕松的姿態面對學生。首先從形象上獲得學生心理上的認可，從而調動起學生的情緒。讓自己成為學生說話活動的忠實的聽者。實踐也證明，微笑是人際交流中的最好方式。通過這種方式讓學生樹立自信心，連平時少發言的學生，也能上臺大膽的表現，達到要求。
第二、 平等、公證的評價。學生經過一番心思完成登臺任務，最想得到的是教師對他們的成績的肯定。教師此時的評價，實際也是教學中的教學互動。也是共同探討問題，讓能力等到提升。調動和駕馭學生情緒的很好方法。我認為無論是對哪一類型的學生，都應在他本身說話內容、條理、表現情緒的優點給予鼓勵評價。教師的評價一下子把學生積極性調動起來。經觀察學生在上臺前都按我的要求寫過稿子，并反復演示過，達到我預想目的。
第三、 增進師生溝通、提高參加活動興趣。為了讓學生裝報導參加活動的興趣大大提高，教師要經常激勵學生。對活動的形式、認真程度、經驗的總結都可以通過日記加強與學生的交流，尤其是那些平時內向，不善言語的學生，使他們可以敞開心扉，暢所欲言。教師要對學生日記仔細分析，盡量做到都寫好評語，評語采取商量、建議語氣，不能強迫學生接受自己的意見。
其次，聊天對話也是直接交流方式，它可讓對話雙方的心靈更加直接碰撞。學生對教師會產生一種親近感，更有利向學生傳授學習語文的新觀念。
通過以上實踐，我班掀起了學語文的熱潮，學生能積極主動地參與到學語文中來，在多次的教研活動交流中，學生的表現得到大多數同仁的認同。
學生的素材在平時訓練中不斷得到積累，表達積累，表達能力得到鍛煉。到現在為此，我班的學生不再為上臺而推諉，學生在講話的儀表、聲音、節奏、語氣、感情等方面都得到了鍛煉，也為演講打好了基礎。這不能不說這是一個難得的現象。當然，在今后的實踐中，我會進一步摸索，把所得的點滴經驗拿來與同行們交流。
作者:重慶市合川燕窩中學語文教師、中共黨員、 市級骨干教師、愛好寫作，在教學中善于總結經驗，多年任教初中培優班語文教學，有《重視初中語文中的日記教學》、《開展說話活動促進學生學習語文的興趣》等多篇教學論文發表。
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