江蘇省侯集高級(jí)中學(xué) 李莉
內(nèi)容摘要：古代詩(shī)歌鑒賞是高考語(yǔ)文必考題型，能力等級(jí)最高。近幾年高考題增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)詞鑒賞的考察力度，分?jǐn)?shù)由6分增加到8分，這無(wú)形中給考生帶來(lái)很大的壓力。且熟習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的學(xué)生與古代精練的詩(shī)詞還有一段遙遠(yuǎn)的距離，在擬寫(xiě)鑒賞文字時(shí)失分較嚴(yán)重。因此，如何鑒賞評(píng)價(jià)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞： 古代詩(shī)詞 鑒賞 評(píng)價(jià)
古代詩(shī)歌是漢語(yǔ)的精華，是中華文化的瑰寶。經(jīng)常閱讀不但可以陶冶情操，更能提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。筆者十分鐘情于古代詩(shī)詞，在平時(shí)教學(xué)中也格外重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、獎(jiǎng)賞、評(píng)價(jià)能力。古代詩(shī)歌閱讀鑒賞是中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力層次最高的一個(gè)層級(jí)，需要長(zhǎng)期不懈地提高理解、分析和表達(dá)能力。而良好的閱讀評(píng)價(jià)能力不是靠幾首詩(shī)歌就能培養(yǎng)起來(lái)的，需要長(zhǎng)期作戰(zhàn)的精神，更要掌握方法與技巧。為此，筆者將平時(shí)教授古詩(shī)鑒賞的經(jīng)驗(yàn)與大家分享、商榷。
一、 強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞在語(yǔ)文考試中的重要位置
2005年全國(guó)高考共有16套語(yǔ)文卷，有7套試卷設(shè)分8分，一套設(shè)7分，八套設(shè)6分，分值比2004年有所增加。特別是全國(guó)卷3套試題都將此設(shè)定為8分。2005、2006年江蘇高考古詩(shī)鑒賞均為8分，更應(yīng)該引起江蘇考生重視。但是，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生做詩(shī)歌鑒賞題有畏難情緒，不知道如何下手，更有一部分學(xué)生輕視甚至忽視這8分。其實(shí)，只要掌握了方法詩(shī)歌鑒賞還是很容易拿到分?jǐn)?shù)的。教師既要給學(xué)生一點(diǎn)信心，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們勇敢。大膽去想去做。
二、明確詩(shī)歌鑒賞的考查內(nèi)容
2005年《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的總體要求為：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 ②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
分析2004、2005年各地的高考詩(shī)歌鑒賞題，不難發(fā)現(xiàn)：
1、 從選材范圍上看，唐宋詩(shī)詞是詩(shī)歌鑒賞設(shè)題的重要內(nèi)容。
2、 從選材內(nèi)容看，一般以借景抒情且寫(xiě)作背景淡化的詩(shī)歌為主，有時(shí)側(cè)重于語(yǔ)言、想象、表達(dá)技巧中的一點(diǎn)，有時(shí)兼而有之。
3、 詩(shī)詞鑒賞考題的分值設(shè)定在6至8分，數(shù)量大多為1-2題。而且近幾年江蘇考題都設(shè)置為8分。
4、 題型以主觀題為主，出現(xiàn)有兩種乃至三種不同答案的多解形式。這就要求考生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在擬寫(xiě)鑒賞文字上下功夫。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有熟悉考試內(nèi)容，并清楚自己的實(shí)力，才能在千軍萬(wàn)馬中決勝于人。
三、培養(yǎng)嫻熟的詩(shī)歌鑒賞方法
讀好詩(shī)歌只是“萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步”，擬寫(xiě)詩(shī)歌鑒賞答案才是最終結(jié)果。所謂“工欲善其事，必先利其器”，只有掌握嫻熟的方法和技巧才能事半功倍。當(dāng)然，如果讀不懂或者根本不知道怎么讀，又如何去書(shū)寫(xiě)答案？很多學(xué)生在讀的過(guò)程中急于求成，以致于對(duì)詩(shī)詞一知半解，延誤了做題時(shí)間。
筆者所教的學(xué)生并不是資質(zhì)很好，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練在此類題目上已能初步領(lǐng)悟方法。我所教授的方法很簡(jiǎn)單，也是老一套，只是在老的東西上添上新內(nèi)涵。
讀詩(shī)要分幾步走：讀題目，讀作者，讀注釋，讀詩(shī)的正文，最后讀題目要求。前四項(xiàng)很容易作到，但不容易作好。學(xué)生在讀的過(guò)程中只是浮于表面，忽略了一些提示信息。題目是詩(shī)歌的“窗口”，由此我們可以洞察作者的心靈。注釋在很大程度上提供了寫(xiě)作的背景，這為準(zhǔn)確理解作者的感情埋下伏筆。高考詩(shī)歌鑒賞選題的作者大多都是我們熟悉的，就需要學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)來(lái)“知人論世”，結(jié)合他的生平事跡以及作品風(fēng)格來(lái)鑒賞評(píng)價(jià)該作品。
例一：2005福建，10，閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
（1） 詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？（4分）
（2） 對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)手法簡(jiǎn)要分析。（2分）
【剖析】此詩(shī)的題目提供了寫(xiě)作環(huán)境及人物，注釋提供此詩(shī)的寫(xiě)作背靜：流放途中遇赦，李白的心情自然非常高興。這種心情也會(huì)影響所看到的景和物。再加上李白慣常的浪漫主義情懷及詩(shī)歌表現(xiàn)特色，問(wèn)題就迎刃而解。這兩題都是考查對(duì)表現(xiàn)手法的賞析，要具體分析頷聯(lián)、頸聯(lián)詩(shī)句的特點(diǎn)，盡量從景物描寫(xiě)、思想感情以及句式、修辭上著手。
例二：2006年江蘇卷（8分）
鷓鴣天
室人降日以此奉寄
〔元〕魏初
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。
山接水，水明霞，滿抹殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圓夜煮茶。
注：室人降日：妻子生日
（1） 詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句的“又”字用得好，好在哪里？
（2）“滿抹殘照見(jiàn)歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。
（2） 有人認(rèn)為詞的最后兩句寫(xiě)得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【剖析】再優(yōu)美、再深?yuàn)W的詩(shī)詞、文章都只有一個(gè)中心思想，如果答題時(shí)頭腦中始終有這個(gè)意識(shí)就不會(huì)偏離軌道。我告訴學(xué)生：做詩(shī)歌鑒賞題就像做現(xiàn)代文一樣--咬文嚼字。詩(shī)歌是作者感情的寫(xiě)照，要想理解作者就要融入詩(shī)的意境之中，以作者的身份讀詩(shī)或以讀者的身份與作者對(duì)話。感情弄懂了，對(duì)字的運(yùn)用，對(duì)表現(xiàn)手法的賞析以及個(gè)人觀點(diǎn)的發(fā)揮都圍繞這個(gè)中心來(lái)。甚至有點(diǎn)極端地說(shuō)，中心思想是靈魂，詩(shī)歌內(nèi)容是骨架，沒(méi)有靈魂骨架就只是骷髏，沒(méi)有骨架靈魂就無(wú)附著之物。詩(shī)歌的內(nèi)容說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是景、物、情三者之間的關(guān)系。古人喜歡寫(xiě)景，這是含蓄的優(yōu)良傳統(tǒng)，景也是含蓄的景，情也就是含蓄的情。而景要靠物來(lái)營(yíng)造。情要借景來(lái)抒發(fā)。像（1）（2）中，對(duì)感情的理解可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵部分，一，作客他鄉(xiāng)逢妻子生日；二，日暮歸鴉最讓人想家。可見(jiàn)作者是無(wú)奈、寂寥的思家之情。情是景中情，景是情中景，景也是孤寂的、清涼的。“幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圓夜煮茶。”是作者期盼想象的團(tuán)圓場(chǎng)景，因?yàn)椴豢傻枚@得分外珍貴感人。
做詩(shī)歌鑒賞評(píng)價(jià)手里還要“有把刷子”，即積累必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)。
1、在闡述景、物、人的關(guān)系時(shí)，一般的術(shù)語(yǔ)是：借景抒情，托物言志，感物傷懷，情景交融，以情馭景，以景顯情。
2、在闡述詩(shī)歌內(nèi)容涉及古今關(guān)系時(shí)，一般術(shù)語(yǔ)有：借古傷今，借古諷今，傷古懷己等。
3、在闡述詩(shī)歌意境及思想感情時(shí)，一般術(shù)語(yǔ)有：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、恬淡、雄闊、空靈、風(fēng)趣、平淡、含蓄、委婉、直抒胸臆等。
4、在闡述思想感情的確表達(dá)方式層次時(shí)，其術(shù)語(yǔ)有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層拓展、逐層深入、環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏、欲揚(yáng)先抑、前呼后應(yīng)等。
5、在闡述詩(shī)歌語(yǔ)言特色時(shí)，術(shù)語(yǔ)有：凝練、簡(jiǎn)潔、幽默、質(zhì)樸自然、清新秀麗、飄逸、浪漫、生動(dòng)形象，富有節(jié)奏感、音韻美等。
6、在闡述詩(shī)人總體風(fēng)格時(shí)，術(shù)語(yǔ)有：剛健、雄奇、悲壯、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、清新、明麗、凄美、恬淡、明快等。
7、在闡述古詩(shī)表達(dá)效果時(shí)，一般的術(shù)語(yǔ)是：動(dòng)人心魄、真摯感人、催人淚下、感人至深，耐人尋味、言有盡而意無(wú)窮。
有些術(shù)語(yǔ)是多面的既可以用來(lái)描述感情也可以描述風(fēng)格及藝術(shù)特色，如含蓄，在運(yùn)用時(shí)可以一貫到底，省了很多工夫。
此外還有常見(jiàn)表現(xiàn)手法與修辭手法及其藝術(shù)效果。表現(xiàn)手法有：用典、虛實(shí)、想象、襯托或烘托、象征、渲染、對(duì)比、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、抑揚(yáng)等。修辭有比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。
掌握了一定的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在擬寫(xiě)答案時(shí)就不會(huì)言而無(wú)文，文字也會(huì)賦有專業(yè)水平，至少不會(huì)讓閱卷老師覺(jué)得你是門(mén)外漢。
四、 失誤防范
在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，常常會(huì)在以下幾個(gè)方面有失誤：
a) 不能綜合運(yùn)用鑒賞知識(shí)全面準(zhǔn)確地把握全詩(shī)。讀詩(shī)賞析往往只停留在朦朧空泛的理解上，造成局部或整體不懂的局面。
b) 隨意曲解詩(shī)意。要么任意拔高或貶低詩(shī)人的思想境界，要么任意增加或減少詩(shī)的意境內(nèi)涵。有些學(xué)生受現(xiàn)代文的影響，在詩(shī)歌鑒賞時(shí)也喜歡將政治思想強(qiáng)加于詩(shī)歌之中。這往往也是對(duì)詩(shī)的理解不全面不準(zhǔn)確造成的。
c) 答案空泛。缺乏具體實(shí)在的內(nèi)容，只是籠統(tǒng)的大話 。如“借景抒情”就是大話，應(yīng)該說(shuō)寫(xiě)的什么景抒的什么情，對(duì)景的引述要恰當(dāng)具體，對(duì)情的分析要準(zhǔn)確到位，這才叫具體。
d) 答案不規(guī)范。表抒思路不清晰，術(shù)語(yǔ)使用不正確，答案沒(méi)有要點(diǎn)化。一般來(lái)說(shuō)，回答時(shí)要分出幾個(gè)方面，從不同角度對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。考試題目大多都是按問(wèn)題來(lái)，有幾問(wèn)就答幾點(diǎn)。要講究條理清晰。
糾正了上述失誤，鑒賞水平和答題質(zhì)量就會(huì)不段提高。但是在答題時(shí)還要注意一些細(xì)節(jié)，要先打好草稿，然后修改，最后再謄寫(xiě)在試卷上，以免試卷不整潔。最近幾年高考都是計(jì)算機(jī)閱卷，字跡工整、卷面整潔猶為重要。
作者郵箱： lilybaby-1981@126.com
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