設計思想：
通過本篇的學習，達到以下目標：
1、使學生理解融情于景，虛實相濟的藝術手法。
2、通過意象和情感，體味婉約詞風。
3、理清思路，熟讀成誦。
為了達到以上的目標，創(chuàng)設情景，為學生理解作品內容和表現(xiàn)手法搭建平臺，用場景課件和熟悉的歌曲激發(fā)學生的興趣，已有的審美體驗基礎上，形成客體和主體的情感共鳴。將體會到了情景交融、虛實結合的藝術手法用到自己的寫作中去，綜合訓練學生聽說讀寫的能力。具體步驟如下：
一、導入新課
放《長亭外，古道邊》這首學生熟悉的歌曲，營造出一種哀婉纏綿的送別氛圍，然后和學生一起背誦關于送別的名篇：“……勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”“海內存知己，天涯若比鄰。”“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”“孤帆遠影碧盡，唯見長江天際流。”古人那么多膾炙人口的詩篇給我們描述了一幅幅感人肺腑，蕩氣回腸的送別圖，今天，讓我們走近柳永，去感受他那纏綿悱惻的離別深情。
二、教授新課
1、師配樂朗誦《雨霖鈴》（所配音樂是《梁祝》讓學生從友人之間離別的深情過渡到戀人之間的情懷）為學生正音，讀準句讀。
2、初讀全詞，整體感知大意。
3、生結合注釋理解詞意，自由朗讀全詞，播放背景《長亭外，古道邊》的曲子。使學生沉浸在送別的氛圍中。（用熟悉的音樂搭建起學生理解作者情感的平臺）
4、過關鍵詞語，讓學生品味凄清的意境。如：寒蟬、長亭、驟雨、楊柳、曉風、殘月等詞語。通過關鍵句子：“此去經年，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說？”把握詩人對伊人的無限眷戀，和離別的纏綿悱惻的情懷。（合乎“批文入情”的思維特點，從分析詩歌的意象，到對情感的把握過渡）
5、用生動形象的語言描述當時的場面，完成作品的再創(chuàng)造。（以讀導寫，深化對內容和感情的理解，同時也訓練的學生的寫作能力）
6、生朗讀自己的思維成果，然后老師展示課件：“長亭送別”。（陰沉的天氣，伏岸的垂柳，話別的長亭，杯盤狼藉的殘席，執(zhí)手相看的戀人、焦急催促的船家）（化抽象的文字為具體畫面，對文字的理解更加細膩深刻）
7、 學生表演：用語言和動作再現(xiàn)當時情形。--感言辨體。（由文字轉化成舞臺形象，通過表演看學生對詩歌的理解是否深刻，調動學生已有的生活經歷，再現(xiàn)詩歌情景，為下面體味婉約詞風作鋪墊）
8、MTV《離別的車站》（《情深深雨蒙蒙》中的插曲，）問：同樣是送別題材，和《雨霖鈴》在思想內容、語言特色，藝術風格上的異同。（當時正在上演《情深深雨蒙蒙》，學生們都很熟悉，將具體畫面和抽象文字進行比較，體會情景交融的藝術手法）
9、討論表演，指出表演中的精彩之處和不足之處--入情得意，運思及物。（注意“此去經年”后面的句子是想象分別后的情景是虛寫，從而歸納出虛實結合的藝術技巧。）
10、播放《雨霖鈴》這支曲子，用音樂撥動學生情感的心弦，引起學生興趣，為快速記憶提供良好的氛圍。
11、生有感情的朗誦并速背全詞，體會全詞的意境。
三、拓展遷移
欣賞《西廂記長亭送別》體會情景交融的藝術技巧。（引導學生深入領會情景交融的藝術手法，同類題材進行對比閱讀，加深對思想內容的理解。）
四、課堂小結：
愛情，歷來是人類的高尚而美好的情感之一，在分離的時候 ，尤其顯得凄美感人。要把這種感情用文字表達出來，風格各異，這要和人的性格和經歷有關，作為婉約派的柳永，就借助了景物的描寫，融情于景。“一切景語皆情語”，愿同學們在以后的詩歌鑒賞和寫作中好好地將這種表現(xiàn)方法加以利用。
五、布置作業(yè)
當你遇到高興（或傷感）的事，懷著滿腹的喜悅（或）辛酸走在回家的路上，用一段文字來表現(xiàn)你此時的感受，恰當運用景物描寫，字數(shù)不少于400字。
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