學習目標：
1 、理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。
2 、理解自然環(huán)境描寫的作用。
3 、評析人物的性格品質。
教學過程：
（一）激情導入：古今中外，有許多文人志士贊美蠟燭，然而，卻很少有人會想到那點燃蠟燭，燃燒自己的火柴。不足分寸的火柴梗，米粒般大的火柴頭，微不足道、平凡、普通，可是在革命戰(zhàn)爭艱苦的年代里，在紅軍行經(jīng)荒蕪人煙的草地時，這小小的火柴卻發(fā)出了耀眼的光芒。今天，我們要學習的《七根火柴》就為我們講述了一個扣人心弦的動人故事，為我們譜寫了一曲感人肺腑的悲壯之歌。
（二）整體感知：
1 、默讀課文，用圈點評注法作閱讀提要，標注生字詞；說一說，文章為我們講述了一個怎樣的故事。
（圈點評注法就是把閱讀中自己的疑問或感受、體會標記出來。可以是疏通性的評點，標記好詞、好句子；也可以是思考性的評點，點評語言、結構、感情等。有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。）
2 、想一想，文章的感情基調是什么？如果我們配樂朗誦本文，你認為用那種樂器來伴奏？
配樂朗讀。請用深沉、悲壯的感情基調朗讀 ] 課文，讀時做到三點：讀準、讀暢、讀出感情。放錄音。
（優(yōu)美的曲調能創(chuàng)設特定的情景，能把學生帶進一種特殊的藝術氛圍中。進行配樂朗誦，學生邊讀邊聽，情緒隨樂曲變化而變化，從而為學生體會作品的情感創(chuàng)造了條件。此題的設計，并且能夠把語文學習與音樂知識聯(lián)系起來，陶冶了學生情操。）
（三）重點研讀：
1 、文中哪一情節(jié)最讓你感動，為什么？嘗試著用幾個字來概括這一故事情節(jié)，并完成下面的填空
的情節(jié)（橫線上可添需、指、掏、數(shù)、交、用等詞語）
2 、文中寫了哪幾個人物，主人公是誰，他具有什么樣的精神品質？完成下面的填空。
的無名戰(zhàn)士（橫線上可填奄奄一息、一心為革命、舍己為人等詞語）
3 、請你用一分鐘的時間，找出文中環(huán)境描寫的句子，完成下面的填空。
的環(huán)境（橫線上可填惡劣、變幻無常等詞語）
（其一，同桌之間說說悄悄話，進行交流合作。其二，體現(xiàn)“主問題”的設計思想，三個中心問題的設計保證了學生有自讀、自思、自悟的自主學習的時間。其三，創(chuàng)設一種寬松的問題環(huán)境，學生可以自由選擇，隨意發(fā)揮，從而張揚個性。例重點研讀中的第一題，學生可選擇自己感受最深的情節(jié)進行概括、賞析，從而可以使不同層次的學生都得到發(fā)展。其他各題亦然。其四，教師要善于問為什么，從而進一步理解、賞析文章的內容、語言、感情等。例：你為什么要用奄奄一息這一詞語來修飾無名戰(zhàn)士？）
（四）學生質疑：
學生質疑。教師要飾演好二傳手、伙伴、組織者的角色。
（教師尤其要飾演好二傳手這一角色，學生提出的問題教師不要包辦，要學習排球運動中的二傳手，巧妙的把問題拋給其他同學；教師還要學會模糊評價，允許有不同的聲音存在，只要合情合理即可）
（五）遷移深化：
1 、回讀課文。
（讓學生自由的讀，把朗讀與聯(lián)想、想象結合起來，讀出形象，讀出韻味，讀出文章的內蘊美，實現(xiàn)讀者與作者間的心靈溝通和情感共鳴。）
2 、從以上分析中看出，在風、雨、冰雹交加的惡劣環(huán)境下，無名戰(zhàn)士度過了一個漫漫長夜。請你展開想象，想象一下無名戰(zhàn)士是如何度過那個長夜的，然后作文，并給你寫的情節(jié)擬一個小標題。
（由于本文使用了空白藝術，給讀者留下了懸念和想象的空間，可以鼓勵學生大膽想象，通過想象使情景在頭腦中再現(xiàn)，然后下筆成文，從而挖掘他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。想象的細節(jié)要符合文章主題和人物形象）
（六）總結：
讓學生嘗試小結本節(jié)課內容。
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