一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《云南的歌會(huì)》為人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課，這一單元以民俗風(fēng)情為主題。其單元目標(biāo)為引學(xué)生關(guān)注各地民俗。并通過(guò)這些民俗去感受日常生活中蘊(yùn)藏的無(wú)窮樂(lè)趣，體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
本文出自現(xiàn)代作家沈從文之手，作者以清麗的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，字里行間洋溢著作者對(duì)支南風(fēng)土人情的激賞，三個(gè)場(chǎng)面在內(nèi)容與寫法上各不相同，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息。
作為單元首篇，它對(duì)單元目標(biāo)的完成有奠基作用，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材功能引導(dǎo)學(xué)生品味其文字品格以開(kāi)啟學(xué)生個(gè)性言說(shuō)的欲望，以作者細(xì)膩的審美之心引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注民俗，熱愛(ài)民俗文化。從王榮生博士對(duì)教材選文作的四個(gè)分類來(lái)看，《云南的歌會(huì)》屬于名家名篇，是四類中的“定篇”，但也同時(shí)具有“樣本”的功能。
二、學(xué)情分析：
對(duì)于學(xué)情我從以下兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：
（一）學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域與興趣。
布置《云南的歌會(huì)》的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我詢問(wèn)了以下幾個(gè)問(wèn)題對(duì)八年級(jí)的學(xué)生對(duì)民俗文化關(guān)注度了一些調(diào)查：
1、 你所知道的云南民俗有哪些?
2、 云南有哪些耳熟能詳?shù)拿窀瑁?/p>
3、試簡(jiǎn)單描述你對(duì)云南的印象。
通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我所任教的八年級(jí)學(xué)生對(duì)民俗所知甚少，對(duì)民歌也興趣乏乏，更不用說(shuō)這其中所蘊(yùn)藏著的文化了。教材在內(nèi)容題材上與學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平似乎距離遙遠(yuǎn)，但如果拓展視野視角分析學(xué)生的認(rèn)知世界，不難發(fā)現(xiàn)二者存在幾個(gè)接壤之處。
1、十四、五歲正是如詩(shī)如歌的年齡，他們對(duì)歌有天然的喜愛(ài)，特別是時(shí)尚現(xiàn)代的流行音樂(lè)，而許多流行歌手在歌曲中加入民樂(lè)、民歌的元素，或是用現(xiàn)代的元素來(lái)改編民歌，他們關(guān)注演唱會(huì)及海選類節(jié)目，而這些節(jié)目中少不了PK的環(huán)節(jié)，這其實(shí)也是賽歌。不妨從這一共通點(diǎn)設(shè)計(jì)課文導(dǎo)入，拉近文本與學(xué)生的距離。
2、十四、五歲的孩子大多喜愛(ài)小動(dòng)物，沈從文把戴勝鳥(niǎo)、云雀寫得那樣可愛(ài)活潑，怎能不令孩子們心生愛(ài)意？而那在山路上放聲歌唱的趕馬女孩正與他們同齡，同齡人有著類似的情趣，他們?cè)鯐?huì)不想也在那藍(lán)天白云下，花草相伴，鳥(niǎo)兒應(yīng)和的自然中自由自在地歌唱？因此文章中的這一段最能引起學(xué)生的共鳴，不妨由此段入手品析文章的清詞麗句。
（二）學(xué)生現(xiàn)有的寫作水平。
從日常習(xí)作可以發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的學(xué)生還不能清晰地分辨幾種表達(dá)方式，只能孤立地運(yùn)用它們，習(xí)作顯得較生硬，如何將幾種表達(dá)自然交融還需模仿經(jīng)典不斷練習(xí)。《云南的歌會(huì)》正是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的名家典范之作，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分挖掘教材的這一功能，給學(xué)生提供更多模仿的機(jī)會(huì)，突破本單元的教學(xué)難點(diǎn)：多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
三、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
情境教學(xué)法，是指教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體場(chǎng)景，使學(xué)生設(shè)身處境去感受體驗(yàn)，操作，從而獲得知識(shí)和美的享受。教育心理學(xué)認(rèn)為，情境教學(xué)法能激發(fā)直接興趣，減輕、消除學(xué)生的心理壓力，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，在“我想學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課程強(qiáng)烈的人文性更需要教師創(chuàng)設(shè)歡快愉悅的教學(xué)情境。《云南的歌會(huì)》是經(jīng)典美文，我認(rèn)為應(yīng)該采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在美中體驗(yàn)美。
云南是個(gè)風(fēng)光秀美的省份，華貴的民族服飾、載歌載舞的民俗、廣為傳唱的民歌與經(jīng)典影視《五朵金花》都為它增色不少，由于本校的多媒體設(shè)備較齊備，大部分學(xué)生家中也有電腦。我認(rèn)為師生可以共同收集一些相關(guān)的圖片與影視資料，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造更為濃郁的文化氛圍，喚起學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。
在教學(xué)本體論上，我認(rèn)同李海林博士的言語(yǔ)教學(xué)論。言語(yǔ)教學(xué)論認(rèn)為語(yǔ)文課程的價(jià)值意義是言語(yǔ)智慧教育，也就是人通過(guò)對(duì)言語(yǔ)作品的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)實(shí)的生成。簡(jiǎn)而言之，這個(gè)理論強(qiáng)調(diào)說(shuō)寫的重要性，說(shuō)寫是讀的目的，讀是對(duì)他人言語(yǔ)的內(nèi)化，是說(shuō)寫的準(zhǔn)備積累過(guò)程。因此，設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)我采取“以寫促讀，以讀帶寫”的教學(xué)思路。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、積累個(gè)性化語(yǔ)言。
2、了解有關(guān)作家沈從文的相關(guān)資料。
（二）過(guò)程與方法
1、品析語(yǔ)言特色提高文化品味與審美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者繪形、繪聲、繪色相結(jié)合的豐富多樣的場(chǎng)面描寫方法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)美讀賞析，體會(huì)作者對(duì)云南的歌會(huì)的贊賞之情。
2、通過(guò)收集民歌民俗資料，感受我國(guó)民間文化的魅力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)單元目標(biāo)，教材內(nèi)容和學(xué)生情況的具體分析。我認(rèn)為本文教學(xué)的重點(diǎn)是品析沈從文的語(yǔ)言特色，提高文化品味與審美情趣，這同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的場(chǎng)面描寫。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
《云南的歌會(huì)》是講讀篇目，根據(jù)已設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將本文的教學(xué)安排為2課時(shí)。
第一課時(shí)：主要完成“以寫帶讀”的任務(wù)，從寫作角度切入課文。讓學(xué)生描寫最感興趣的演唱會(huì)，嘗試以學(xué)生的興趣來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的場(chǎng)面描寫。
（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、明天，我們要學(xué)習(xí)的課文歌聲蕩漾，老師知道你們當(dāng)中有不少粉絲、玉米、盒飯等歌迷，把你們最喜愛(ài)的明星的演唱會(huì)或PK賽做一個(gè)300字左右的描寫，看看誰(shuí)寫得最精彩，最能從文字上給他們以支持，好嗎？
2、動(dòng)筆前請(qǐng)先讀讀課文，看看能不能從中得到一些借鑒。
（二）教學(xué)過(guò)程：
1、習(xí)作點(diǎn)評(píng)，以寫導(dǎo)入。
（1）請(qǐng)小組內(nèi)傳閱習(xí)作，推出最有特點(diǎn)的習(xí)作（至少1篇）。
（2）請(qǐng)習(xí)作作者將習(xí)作用投影儀投放至大屏幕，并解說(shuō)習(xí)作的特色。
（3）學(xué)生點(diǎn)評(píng)展示習(xí)作，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，明確場(chǎng)面描寫的關(guān)鍵--氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確點(diǎn)評(píng)、鑒賞，并思考如何才能營(yíng)造理想的氛圍。
（4）如何營(yíng)造好氛圍，寫好場(chǎng)面呢？讓我們到名家名篇中去探探寶吧！
2、寫法品鑒，初析課文。
（1）《云南的歌會(huì)》中描寫了三個(gè)歌會(huì)場(chǎng)景。三個(gè)歌會(huì)場(chǎng)景的地點(diǎn)與歌唱方式均不相同，閱讀中先試給這三段擬小標(biāo)題，盡量使用整齊的句式。
應(yīng)肯定學(xué)生的擬題，教師可選擇其一板書。
例如：山野對(duì)歌 山路漫歌 村寨傳歌
（2）這三個(gè)場(chǎng)面的氛圍如何？請(qǐng)快速閱讀課文，用一兩個(gè)詞概括。你從文中哪兒感受了這些氣氛？
學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師加以評(píng)點(diǎn)明確。
①山野對(duì)歌既有緊張熱烈的一面也有輕松愜意的一面。
“對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方”寫出了歌會(huì)參與的人多，他們不僅是聽(tīng)眾，更是歌者，這使“山野對(duì)歌”的場(chǎng)面遠(yuǎn)大與一般的歌會(huì)。
“互不見(jiàn)面”令人覺(jué)得樹(shù)叢中處處隱藏著歌唱的高手，賽歌隨時(shí)會(huì)遇到更高的挑戰(zhàn)渲染了緊張的氣氛。
“卻有種種不同方式”之后分列了許多許多方式，以對(duì)歌的難度來(lái)烘托緊張的場(chǎng)面。
“不是高手，也不敢輕易搭腔”“逼得對(duì)手啞口無(wú)言”則從歌手的表現(xiàn)來(lái)營(yíng)造緊張熱烈的氣氛。
對(duì)云南女子的描寫緩和了比賽的激烈，雖然比賽有輸贏，但他們并不把這些放在心上，對(duì)歌是智慧的展示，輸者贏者都在對(duì)歌中享受智慧機(jī)智帶來(lái)的樂(lè)趣。
總結(jié)：激烈的場(chǎng)面描寫更應(yīng)注意張弛有度。一味地強(qiáng)調(diào)反而達(dá)不到期望的效果。
②山路漫歌營(yíng)造了快樂(lè)自由無(wú)拘無(wú)束的氣氛。
從“老馬”到“報(bào)春花”到“山鳥(niǎo)們”到趕馬女孩“沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”的嗓子無(wú)一不是自由的快樂(lè)的。
總結(jié)：環(huán)境描寫在場(chǎng)面描寫中至關(guān)重要。環(huán)境描寫要選擇最有特色的點(diǎn)加以點(diǎn)染。幾個(gè)點(diǎn)的疊加能很好地烘托氣氛，古詩(shī)詞中常用這樣的手法，例如：枯藤老樹(shù)昏鴉。
③村寨傳歌熱鬧非凡，其樂(lè)融融。對(duì)與會(huì)的人數(shù)之多、合唱的效果之妙及歌會(huì)延續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)的描寫均很好地寫出了“金滿斗會(huì)”的熱鬧。而對(duì)參加歌會(huì)的普通百姓的介紹則將人與人之間的和諧融洽淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。
總結(jié)：場(chǎng)面描寫要整體與局部相結(jié)合，這樣才能創(chuàng)造逼真寫真的效果。
3、布置作業(yè)，再次激趣。
（1）沈從文先生寫出了云南歌會(huì)的不同風(fēng)味，你們最喜歡其中哪一個(gè)歌會(huì)場(chǎng)景的描寫呢？試找出三段中的美點(diǎn)，明天課上，我們一起來(lái)比比哪一段寫得最美。
（2）云南是一個(gè)風(fēng)光秀美、民風(fēng)淳樸的地方，請(qǐng)大家在網(wǎng)上搜尋有關(guān)云南民俗民歌的資料，制作簡(jiǎn)易幻燈片《云南印象》，并配以簡(jiǎn)潔的解說(shuō)。
第二課時(shí)：采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在美的環(huán)境中品美，感受文字的魅力與作者的文化品味。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：云南風(fēng)情
1、播放云南民歌《小河淌水》為背景音樂(lè)。
2、請(qǐng)小組各選一位同學(xué)上來(lái)展示并解說(shuō)昨天制作的《云南印象》ＰＰＴ，帶我們的眼睛和耳朵去彩云之南旅行一番。哪位同學(xué)覺(jué)得自己的制作精美，愿意與同學(xué)們分享？
3、云南，一個(gè)讓人一聽(tīng)就怦然心動(dòng)的名字，一去就夢(mèng)牽魂繞的地方！江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)才子競(jìng)折腰，唯美浪漫的湘西作家沈從文一篇《云南的歌會(huì)》，也是美侖美奐。不知是云南之美流淌出這樣的文字，還是沈從文的文字流淌出別樣美麗的云南。
4、作家沈從文簡(jiǎn)介。
（二）比美：品析語(yǔ)言（30f）
1、昨天同學(xué)們都回去仔細(xì)地尋美了吧！現(xiàn)在我們請(qǐng)上五位同學(xué)當(dāng)裁判，各段的支持者陳述你所發(fā)現(xiàn)的感悟到的本段的美點(diǎn)，由裁判評(píng)判，如有異議可向裁判質(zhì)疑。裁判在同學(xué)說(shuō)時(shí)作好記錄，一個(gè)同學(xué)發(fā)言之后再加以點(diǎn)評(píng)。
教師應(yīng)對(duì)文中的精彩詞句應(yīng)有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而不是完全由學(xué)生自由閱讀。
例如：
山野對(duì)歌中對(duì)云南婦女的動(dòng)作與外貌描寫是它的美點(diǎn)所在。一個(gè)“逼”字使那聰明機(jī)智的云南女子躍然紙上，“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”這些疊詞則盡顯女子唱?jiǎng)俸筝p松得意的情態(tài)。對(duì)云南女子外貌、衣著與打秋千的描寫則刻畫出她們健康開(kāi)朗的一面。這一段的主角可以說(shuō)就是這些活潑潑的云南女子。
山路漫歌的美點(diǎn)主要在動(dòng)靜聲色相結(jié)合的環(huán)境描寫。粉藍(lán)色報(bào)春花，戴勝鳥(niǎo)以及云雀都像是天真活潑的小孩。“點(diǎn)頭”“模仿”
“矗起”“瞪”“撲”“掠”“扶搖盤旋”“鉆”“下墜”“會(huì)合”這些動(dòng)詞的運(yùn)用都值得學(xué)生咂摸。此外，“向例得騎一匹老馬”“慢吞吞地走十里路”也很有意境，寫出了歌者悠然自得的心情。
村寨傳歌一段中“面善”一詞寫出了“金滿斗會(huì)”的中人與人之間的親近友善。
結(jié)語(yǔ)：“給我們自已這雙會(huì)尋美的眼睛掌聲！”
2、通過(guò)尋美我們看到在沈從文的眼里筆下，云南是美的。那么現(xiàn)在大家掩卷而思，云南美在哪兒呢？
明確：美在風(fēng)景，美在人物，美在風(fēng)俗。
（三）拓展：感受文化
不僅云南的民歌美，各地的民歌都美，它們不僅美，還積淀著深厚的民族文化，《詩(shī)經(jīng)》包括《風(fēng)》、《雅》、《頌》，其中的《風(fēng)》就是當(dāng)時(shí)全國(guó)各地的民歌匯編。它是民族文化的源頭之一。我們應(yīng)該關(guān)注民歌民俗。
前不久，著名作家白先勇因翻拍昆曲“游園驚夢(mèng)”接受了王志的采訪，他說(shuō)了這樣一句話“如果昆曲這樣一種民族文化在我們這一輩消失了，我覺(jué)得自己就是歷史罪人。”我想這也適用于民歌及一切民俗文化。我們應(yīng)珍惜一切原生態(tài)的民族文化。白先勇先生說(shuō)“只要去做，就來(lái)得及。”那么讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。
（四）布置作業(yè)。
1、請(qǐng)大家關(guān)注家鄉(xiāng)的一些民俗文化，并以此為主題，完成一篇600字以上的作文。
2、我們從這篇課文中學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫，學(xué)習(xí)了如何使語(yǔ)言生動(dòng)，下面請(qǐng)大家看一段《劉三姐》中賽歌的場(chǎng)景，回去后完成300字左右的場(chǎng)面描寫，同樣的場(chǎng)景，比比看誰(shuí)寫得最好。
七、板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
云南的歌會(huì)
沈從文
山野對(duì)歌：緊張、輕松 張弛有度
山路漫歌：自由自在 環(huán)境描寫
村寨傳歌：熱鬧融洽 整體與局部
第二課時(shí)：
云南的歌會(huì)
沈從文
云南印象：美！
山野對(duì)歌：人美
山路漫歌：景美 文化美
村寨傳歌：情美
八、評(píng)價(jià)與反思：
本教學(xué)設(shè)計(jì)最大的特色是讀寫結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讀是為了浸潤(rùn)學(xué)生的言語(yǔ)生命。
以寫作角度導(dǎo)入對(duì)課文的賞析，是教學(xué)設(shè)計(jì)中與眾不同之處，而學(xué)生相似題材的小練筆與文本的對(duì)照則加強(qiáng)了學(xué)生與文本的對(duì)話和互動(dòng)性，這是設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)之一。
教學(xué)中我還嘗試讓學(xué)生自己制作小課件，由學(xué)生主動(dòng)地去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不是由教師去創(chuàng)設(shè)情境，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是第二個(gè)亮點(diǎn)。
第三，讓學(xué)生為喜愛(ài)的段落找美點(diǎn)，比比三段文字哪一段描寫得最好，這種帶有比賽性質(zhì)的品析能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
最后，在感受文化這一環(huán)節(jié)提到有關(guān)作家白先勇的話，賦予課文以時(shí)代氣息與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。這是本教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視的亮點(diǎn)。
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