教學目標：
１、 用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領悟文意。
２、 學習本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
３、 體會文章語言的優美和抒情性。
４、 學習聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質和革命精神。
教學重點：
１、 正確流暢、有感情地誦讀課文。
２、 整體把握文章內容，學習聞一多崇高品格和革命精神。
教學難點：
１、 理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
２、 理解本文的語言特色。
教學時間；二課時
教學過程：
第一課時
一、 導語。
教師：播放《七子之歌》，學生可跟唱，創造情境。（學生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。）
這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰士，他敢作敢為，言行一致。現在我們學習臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質。
二、 作家作品簡介。
１、 作者介紹
臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當局迫害，四處逃亡。1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農民詩人” 1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協會書記處書記、《詩刊》主編等職。
2、臧克家和聞一多
臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經夠了。”可見相知之深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
3、聞一多
聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。抗戰八年中，他留了一把胡子，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長。“一二一”慘案發生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
三、 檢查預習情況。
１、查字典，讀準下面加點字的音
衰微（shuāi） 赫然(hè) 鍥而不舍（qiè） 兀兀窮年(wù)
瀝盡心血（lì） 潛心貫注（qián） 迥乎不同（jióng） 慷慨淋漓（kǎi）
２ 查工具書，解釋下列生詞。
（１） 衰微：（國家、民族）衰落，不興旺。
（２） 赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現的樣子。
（３）迭起：一次又一次地興起、出現。
（４）高標：在一般標準或平均程度之上，指超群、出眾。
（５）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。
（６）兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。
（７）瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。
（８）潛心貫注：用心專注而深刻。
（９）心會神凝：指集中注意力。
（１０）迥乎不同：形容相差很遠。迥：遠。
（１１）一反既往：完全改變以往的作法。既：已經。既往：過去。
（１２）慷慨淋漓：形容情緒、語調十分激動，說法十分暢快。
（１３）氣沖斗牛：形容怒氣很盛。斗：北斗星。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空。
四、 整體感知課文。
１、朗讀課文，可以由老師范讀，或者放錄音。
２、給文章分段并歸納段落大意。
第一部分：（１--７自然段）記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點。
第二部分（８--２０自然段）記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
3、文章兩個部分寫出了聞一多前期和后期思想品格上的主要特點。聞一多前后期有什么變化？又有什么共同的地方？
討論并歸納：聞一多先生的前期是一名卓越的學者，后期是言行一致的民主戰士。所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但是，為了探索救國救民的道路上，作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
４、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的，怎樣過渡的？
討論并歸納：是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。“聞一多先生還有另外一個方面--革命家的方面”，這句話領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯的十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關聯作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在這兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此關聯，這樣就使兩個部分的過渡自然。
５、 細讀文章，畫出精辟的語句，然后復述課文。
（１） 作為學者方面--做了再說，做了不說
研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。
（２） 作為革命家方面--說了就做，言行一致
迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰士，青年運動的領導人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關頭，走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
五、小結。
這是一篇寫得十分精粹的散文，感情充沛，語言精警。它記敘了聞一多先生的主要事略，表現他作為一名卓越的學者，一名革命家的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。
六、作業。
完成課后研討與練習一，三、１，和四題。
第二課時
一、 導入。
二、問題研討。
１、文章標題為什么取“聞一多先生的說和做”？
討論并歸納：聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現他謙虛美德和實干精神、嚴謹的治學態度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。
２、“他已經詩興不作而研究志趣正濃”中“詩興不作”如何理解。
討論并歸納：“詩興不作”是文言說法。“作”，起。指寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇，如詩篇《紅燭》《死水》等，是一個詩人。20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。
３、“他正向古代典籍鉆探……鉆得越鍥而不舍”這句話什么意思？
討論并歸納：這是一種比喻的說法。作者把聞一多先生鉆研學問比作向地殼尋求寶藏，表現聞一多知難而進，持之以恒，潛心治學的精神。
４、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這句話加點字怎么理解？
討論并歸納：“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動力和目的。
５、“‘望聞問切’也還只是‘望’的初級階段“這句話加點字應怎么理解？
討論并歸納：“望聞問切“是我國傳統醫學診斷病情的方法。用在這里是比喻的說法。把我們衰微的民族比成一個病人。說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
６、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”這句話加點字應如何理解？
討論并歸納：“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞一多先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一買相承。
７、“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”這句話加點字應怎么理解？
討論并歸納：“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學術研究外，沒有別的任何事使他分心。
８、本文在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用？
討論并歸納：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。
（１）語言描寫：如：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”這兩句話表現了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。再如：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”表現聞一多大無畏的革命精神。
（２）肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現聞一多那令人尊敬的高大形象。
（３）細節描寫：如“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”表現聞一多先生嚴謹治學的精神。
９、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例，在班上交流。
討論并歸納：略。
三 小結。
聞一多先生既是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，又是大勇的民主戰士，他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業無所無畏，視死如歸的精神。健全自己的人格，做一個品德高尚的人。
四、作業。
完成課后研討與練習二，三、２題。
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