教學(xué)目標(biāo):
1、 積累“信服、嫩芽、霎時(shí)、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
2、 整體感悟課文的內(nèi)容，背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
3、 學(xué)習(xí)文中以小見(jiàn)大、結(jié)尾升華主題的寫(xiě)作方法，并在寫(xiě)作中借鑒。
4、 感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)，體會(huì)這種“情”，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知文意，體味三代人之間濃濃的親情。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 揣摩文中一些關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下語(yǔ)境，感悟其深層含義。
2、 在閱讀過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、品析和賞讀美文的能力。
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、品讀法
3、討論、點(diǎn)撥相結(jié)合的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
播放歌曲《媽媽的吻》，學(xué)生欣賞。聽(tīng)畢，教師深情吟誦唐代詩(shī)人孟郊的詩(shī)《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。媽媽是這個(gè)世界上最美的稱號(hào)，是我們每個(gè)人情感世界的主角。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人的時(shí)候，媽媽衰老了，而我們?cè)撊绾螆?bào)答生我養(yǎng)我的媽媽呢？今天，我們就隨莫懷戚先生一起去散散步，在《散步》中去感受一份生命的成熟和責(zé)任。（板書(shū)文題）
二、整體感知文意，思考問(wèn)題
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)讀
要求：①找出朗讀同學(xué)讀錯(cuò)的字詞；
②勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不懂的生字詞。
教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，多媒體顯示：
生字：
熬 （ áo ） 嫩 芽（nèn ） 拆 散（ chāi ）
分 歧（ qí ） 委 屈（ qū ） 水波粼粼（lín lín）
多音字：
累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步
lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文、松散
léi 累贅
形近字：
霎--雷--雪 蹲--尊--遵 嫩--刺--赦--勒--敕
解釋詞語(yǔ)：
分歧：不一致，有差別。
信服：相信并佩服。
粼粼：形容水明凈的樣子。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)和待遇，心里很難過(guò)。
2、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
要求：讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音。
（選一個(gè)學(xué)生范讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)）
3、播放朗讀示范，學(xué)生小聲跟讀，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情并思考問(wèn)題：
①談?wù)勎恼聦?xiě)了一件什么事？
②這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書(shū)中那些句子可以看出？
③根據(jù)自己對(duì)課文的理解介紹文中的人物。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：
①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情.
②明確：△（1）三代人之間深沉的愛(ài)；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（4）互敬互愛(ài)的家人；（5）幸福的家庭是美好生命的搖籃……
△學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子。
③明確：慈祥的奶奶，孝順的兒子，賢惠的兒媳，天真可愛(ài)的孫子。
板書(shū)：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命
多媒體顯示板書(shū)：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |
| 愛(ài)護(hù) 善待 |
責(zé)|任
|
成熟的生命
三、美點(diǎn)尋蹤，合作探究
1、學(xué)生自由品讀課文，找出具有美感、震撼力或思想教益等方面內(nèi)容的句子或段落，集體交流閱讀心得。
點(diǎn)撥：從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫(xiě)細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面思考、探尋，并圈點(diǎn)、摘錄及批注。
2、自由閱讀，對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
點(diǎn)撥：從三方面對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。
①?gòu)奈恼抡Z(yǔ)言方面進(jìn)行賞析。
②從文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)上入手
③從文章寫(xiě)景的兩個(gè)段落的分析上思索
3、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流，合作探究
⑴賞析文章的“語(yǔ)言美”，思考下面的問(wèn)題：
①我們?cè)谔镆袄锷⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。
提問(wèn)：這四個(gè)人的次序能否調(diào)換？為什么？
明確:不能。可從再現(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛(ài)這兩個(gè)角度思考。
②我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
提問(wèn)：去掉“熬”好不好？為什么？
明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。
③后來(lái)發(fā)生了分歧……一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。
提問(wèn)：“分歧”“責(zé)任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有何看法？
明確：寫(xiě)小事用大詞，顯然是借散步來(lái)談一個(gè)道理。
（文中“大詞小用”的幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)，面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任重大”。一處把自己的話，說(shuō)成“決定”。一處在結(jié)尾，“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。）
④我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
提問(wèn)：這句話有什么深刻的含義？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐那一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩負(fù)著承上啟下的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老人又要撫育幼子。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？
⑤她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
提問(wèn)：這句話在句式上有何特點(diǎn)？試找出類似的句子。
明確：句式整齊、對(duì)稱，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣，寫(xiě)出了慈母孝子之間愛(ài)得深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨。類似的句子還有七句，此處略。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，這樣寫(xiě)既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活的真摯，繼而品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。
⑵品析文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，思考下面的問(wèn)題：
①題目“散步”是從文章敘述事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？換個(gè)角度能為本文擬一個(gè)題目嗎？并說(shuō)明理由。
明確：文章選取家庭生活平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭--散步，加以渲染，展示祖孫之間濃濃的親情，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德，以小見(jiàn)大、升華主題，很有藝術(shù)性
（備注：當(dāng)然也可以說(shuō)不好，只要言之成理即可，鼓勵(lì)富有創(chuàng)意的回答。如“三代人”“路再延伸”“背（bēi）”的標(biāo)題。）
②“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡(jiǎn)單，但作者卻把文章寫(xiě)的是一波三折，發(fā)人深思，奧妙在哪里？
明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫(xiě)法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)一家三代人營(yíng)造的溫馨和諧的氣氛和溫和、體貼、謙讓的濃濃親情。
③我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
提問(wèn)：這一“前”一后、一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣動(dòng)人的情景？
明確：寫(xiě)出了一家祖孫三代互敬互愛(ài)、和睦相處的動(dòng)人情景。
④我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”但母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
提問(wèn)：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么？
明確：“我” “走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬；母親改變主意，“走小路”，是對(duì)孫子的憐愛(ài)。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛(ài)幼的骨肉親情，從中看出我的處事原則是孝。
⑶文中2處寫(xiě)景的段落--第四段、第七段，思考它們的作用：
①第四段：對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，“新綠” “嫩芽” “冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊。
②第七段：描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛(ài)。
小結(jié)：兩處景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始，抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，用充沛的活力投入到新生活，迎接美好的明天。
四、研讀課文，設(shè)置意境，延伸拓展
⑴齊讀：“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”
提示：讀過(guò)這句話后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一個(gè)你身邊關(guān)于親情（父子情、母子情、手足情）的感人故事。
學(xué)生發(fā)言（略），適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
⑵根據(jù)要求，抒寫(xiě)親情
《散步》讓我們?cè)诓唤?jīng)意間，感受到了字里行間所流淌的深情，以及一家三代人之間的濃濃親情。而這種溫馨和諧，互敬互愛(ài)也撥起了我們感興趣的弦，那么就請(qǐng)同學(xué)們以親情為主題，寫(xiě)一段50字以內(nèi)的溫馨短信，把它發(fā)給你愛(ài)的和愛(ài)你的親人們吧……
總結(jié)：親情是世界上最真摯、最無(wú)私、最高尚的情感，是天地間無(wú)與倫比的情感。我們?cè)谟H情的懷抱里，感受幸福與溫暖，所以我們也應(yīng)該把愛(ài)獻(xiàn)給天地間最為尊貴的父母。
五、課堂小結(jié)
《散步》雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
六、作業(yè)
⑴真誠(chéng)行動(dòng)：
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、 洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
⑵抒寫(xiě)親情：
用一段話或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)親情的感受。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |
| 愛(ài)護(hù) 善待 |
責(zé)|任
|
成熟的生命
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