目前，在中學生作文課常常會發(fā)現(xiàn)：要求學生作文時，大部分學生總是愁眉苦臉，唏噓不已，我寫作文如同上刀山，下火海。既使是寫出的作文，也往往是陳詞濫調(diào)，章法零亂，缺乏新意，缺乏激情。究其原因，學生對作文內(nèi)心尚存芥帶，認為是一種負擔。因此，要讓學生寫出好的作文，就必須要讓學生樂于接受作文，激發(fā)學生表達的欲望。培養(yǎng)學生作文的興趣。本人在作文教學中，在學生作文興趣的培養(yǎng)上累積了以下點滴經(jīng)驗。現(xiàn)寫出來請同行們指證。
1、擬好寫作范圍或題目---引趣
一個好的作文標題，是學生最直接、最直觀的第一感受。因此在擬題時一方面要考慮標題的新穎性，另一方面要能抓住學生的心，激起學生情感的波瀾，引起回憶的情趣。如《窗口》、《我想有個---的家》、《也談“失敗”有益》、《沿著就是一首好詩》、《酸、甜、苦、辣都是歌》等。這些標題有的能給人想象的空間、有的本身就有無窮的意蘊，有的能直接撥動學生的心弦-----，這樣的題目學生雖然不一定能寫好，但是也不至于對此產(chǎn)生陌生與恐懼。
2、設計好作文指導中的導語--激趣。
“引題”是借助文題對學生進行視覺上的刺激，而“激趣”是通過語言刺激學生的聽覺，達到激發(fā)學生寫作欲望的目的。如寫《夏日》這篇作文，可計設如下導語：寒來暑往，四季欠迭，你是否留意過夏日耀眼的陽光下歡唱的蟬、靜寂的湖水、焦灼的土地、慵懶的人群？請把你眼中的夏日描繪下來，請寫出它留給你的思考和遐想吧！又如寫《時代呼喚見義勇為》時，可讓學生先聽《好漢歌》這首歌。然后由此導入：這首歌是《水滸傳》主題曲，其中“路見不平一聲吼，該出手時就出手”體現(xiàn)的就是一種見義勇為的品質(zhì)，想想在我們現(xiàn)實生活中有哪些見義勇為的人，他們對社會的發(fā)展起到哪些作用？試把你的所見及所感記錄下來，以此共勉。因此在導語設置上要力求拓展學生思路。為學生創(chuàng)設一種情境，打開學生話匣子，使學生消除作文前的畏懼心理。
3、加強閱讀指導---探趣
“要愛好文學，須先接近文學”，這是人思想認識的必然，也是符合自然發(fā)展規(guī)律的。作文寫作是一種理性認識階段，它必須要有一定的感性積累作基礎。課外閱讀實際就是學生學生作文間接積累的重要途徑之一。但在閱讀時，教師一定要加強指導，指導學生選擇好的書刊去讀，如“四大名著”，優(yōu)秀作文刊物，同時要對文中的好詞、好句。意蘊深遠的段落作摘錄，養(yǎng)成作摘錄的習慣和善于探索的情趣。
4、指導寫作---抒趣
“文以言志”，作文就是要將自己的喜、怒、哀、樂，所感所見，所聞傾注于筆尖，說真話，訴真情。流露自己的情感，抒發(fā)自己的感想。如寫《面對--，我--》這篇半命題作文時，可讓學生先對生活中的某種現(xiàn)象，談自己的認識。可從是正面的，也可以是反面的。如“面對亂砍亂伐，我憤怒”“面對龔德銀拾巨金歸還失主，我慚愧”，“對一座座變綠的山頭，我所想”。-------這種題目能大大調(diào)動學生認識的視野，激發(fā)學生表達自己見解的欲望。因此寫作指導要貼近生活，貼近學生實際。
5、激勵學生作文，增強學生作文成就感--增趣。
“使學生作文進步的最有效方法就是激勵對于學生作文訓練，一定要做到有目的，有計劃，有階段實施，分部落實。切不可面面俱到，若意求全在作文課改時要多找學生作文中的閃光點，多給予贊賞和肯定，增強學生繼續(xù)寫作的情趣。同時要多組織學生參與社會。如搞社會調(diào)查，新聞采訪，名人訪談，辦校園廣播，向各刊物投稿-------通過各種形式，增強學生體現(xiàn)自身價值的欲望。
總之，作文水平的提高不是一朝一夕可以完成。相信只要清除學生思想上的顧慮，學生有了表達的欲望，寫作的激情，并能持之以恒，讀寫結(jié)合就一定能寫出好作文。
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