煙臺十一中 王晶
教學設想：
語文學習包括聽說讀寫四種能力的訓練，綜和活動課是對這四種能力的綜合訓練，又是提高學生語文學習興趣的很好的方法，為了達到這個目的，在設計這堂課時我重點通過多媒體，充分調動起學生學習興趣，讓學生眼、耳、口、腦、手一起動起來，從而達到很好的學習效果。選取這一課題，是因為蓮花，以其亭亭玉立的姿態和清新脫俗的風韻深受人們的喜愛，其中蘊涵的文化底蘊也深深吸引著無數人群，選取這一題目，對于學生了解中華文化的底蘊和提高學生的審美能力有很好的推動作用。為了擴大學生的知識面，為這節課做好準備，我第一節課先帶領學生到網上盡情暢游，讓他們認識蓮花，了解它的特性和有關人文知識，為下節課的小組競賽作準備，最后引導學生下載一些自己喜歡的詩文，把它打印出來，備用。對一些電腦水平比較高的學生提出更高要求，讓他們把對蓮花的認識根據自己的喜好任選一個角度，做成幻燈片，展示給大家看。并自己解說。這樣就大幅度調動起學生的積極性，又提高學生的審美和口頭表達作用。第二課時，通過學生看畫面，聽音樂，讓學生認識荷花，讓學生根據對詩文、圖畫的理解，進行寫作練習，提高學生的寫作能力，通過讓生朗讀自己摘取的詩文，并配上合適的背景樂，培養學生的朗讀能力和審美能力，并給學生一個展示自我，分享喜悅的機會。為了激發興趣， 本課始終讓學生參與競賽，爭取激發每個學生的興趣。當然，蓮文化，不可能兩節課就解決，這里只是起個拋磚引玉的作用，主要是想讓學生會發現美，會展示自我，讓他們愛上語文，愛上中華文化，從而更好的語文學習，提高素質。
活動目標：
1、 培養學生通過各種資源收集所需資料的能力和把資料進行歸納整理的能力。
2、 通過讓學生講故事，品詩文，描寫意境，朗讀文章等多種形式，培養學生聽說讀寫的能力。
3、 通過多媒體的展示和學生對詩文的品位理解，培養學生的鑒賞能力和審美能力。
活動重點和難點：學生品位詩文意境，并用語言把它表現出來。提高學生的鑒賞審美能力。
課前準備：
（一）讓學生通過網絡書籍等各種途徑多方面了解荷花，可從以下幾個方面準備
a、蓮花的自然科學知識，包括蓮花的名稱，功用，產地，種類，等。
b、蓮花的人文知識，包括蓮花的品質，神話人物，神話傳說等。
c、關于荷花的優美詩文。
（二）可以根據自己的愛好，重點收集自己喜愛的文章，圖片等，并進行歸納整理，最好分專題整理出來。有條件的可以作成幻燈片或word 文檔供大家共同欣賞。
（三）教師把學生做的東西進行篩選整理，連接在自己的課件上。
（四）、將學生分為四個小組，進行比賽 答對一題加一面小紅旗。最后統計得分，得出優勝小組。
課堂設計 ：
（一） 導語：
蓮花以其清新脫俗的豐姿和純潔高雅的品質歷來深受人們喜愛。但是由于條件所限，我們大多數同學對他知之甚少。今天，就讓我們通過多媒體和我們一起收集的資料，一同來品味蓮文化的魅力。首先，我帶大家沿著清清湖畔，共同觀賞姿態萬千的蓮花。
（二） 賞荷
1、播放flash動畫，（通過看動畫，聽歌曲來認識荷花，提高學生的學習興趣。）
（師）如此嬌艷的蓮花，你對它又了解多少呢？下面我們就進行小組競賽，看大家收集資料的情況
（三）競猜識荷
目的：調動學生積極性，并對蓮花的基本知識有所了解。
（此部分分為必答題和搶答題，按照事先劃分的小組比賽，并找兩位學生評委，一位負責畫小紅旗，另一位負責監督哪個組強大的最快，給每個組公平的機會）
必答題：（自然知識）
1、 請你說出五個荷花的美名。（芙蓉、菡萏、玉環、君子花、凌波仙子、水宮仙子）
2、 請你說出5到關于荷花的名菜。
3、 請你說出荷花的5種功用。
4、 請你說出5個廠荷花的名地。
搶答題：（人文知識）
1、 請你說出關于荷花所代表的5種品質。
2、 請你說出和荷花有關的3位神話人物。
3、 請你講一個關于荷花的神話傳說。
（答對加一面小紅旗，總結回答情況找出優先領先的小組提出表揚）
師：幽幽荷韻，淡淡花香，高潔品質，田田荷葉都深深吸引著古今眾多文人墨客，吟詠之作層出不窮。下面我們就通過賞析優美的詩文來品味荷花的神采韻味。
（四）賞文品荷
本環節依然用搶答方式，答對詩句或寫的小作文不錯照樣加一面小紅旗，和上次成績加起來，納入總評。
1、賞詩句
（ 讓學生通過詩文來感受荷花的魅力，由于學生能力有限，因此配以相應的圖畫，降低難度，再一次激發學生興趣）
（師）文章講究詩情畫意，我這里有幾幅圖片，你幫我配上合適的詩句，使其圖文并茂。
（通過多媒體出示圖片，讓學生配上合適的詩句。注明：詩句是上節課學生從網上下載的，現在可以通過畫面找出手中最符合詩句，到黑板上寫下來。這里一樣用搶答形式，再次調動學生積極性三幅圖對應的詩句分別是：）
A、 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
B、 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
C、 飛紅落霞艷欲酥，瑩瑩倩淚月明珠。（找出合適語句就行，并找生寫在黑板上。）
教師指導：第三個可根據圖片提示，找和雨有關的詩句。
師：誰能起來描繪一下這句詩？
教師指導：可從顏色，氣質，姿態等方面描繪，并運用適當修辭。（培養生的口頭表達能力）
2、寫意境
師：剛才大家說的不是很到位，我這還有四句詩，請你找一句你最喜歡的，根據圖片的提示描寫一下它的意境。可根據剛才提示來寫。
（出示四幅圖畫以及對應的四句詩，選取你最喜歡的一句，用優美的現代文把它擴寫一下，寫出原詩的特點。）
四句詩是：
1、 清水出芙蓉，天然去雕飾
2、 冰肌雪膚質勝玉
3、 留的殘荷聽雨聲
4、 碧玉盤中弄水晶
這四句詩都配有圖片，可以降低難度，亦可以培養學生的寫作能力
師：短短的詩句仿佛使我們聞到了淡淡的荷香，那整首詩的意韻一定更加悠遠綿長，下面我們就來賞析一首完整的古詩，從詩文中欣賞荷花的神韻。
3、品古詩。
出示《采蓮曲》
師：這首詩是大多數人都不約而同挑選整理出來的，我們就一起來賞析一下。
齊讀并思考本詩寫了一種怎樣的意境。
齊讀，并找學生起來說說這首詩講了個什么意思
師總結，再齊讀品味人花用為一起的奇妙境界。
第二次總結比賽成績。找出優勝小組
4、賞文章。
荷花的嬌艷離不開默默陪襯的荷葉，下面我們再回到現代，感受一篇贊美荷葉的優美文章。找個同學有感情朗讀一下，其他同學邊用心體味，邊思考本文從那幾方面寫荷花的。
注；本文也是學生找出來的，配合著高山流水的背景樂，自己有感情的朗讀，把自己的喜悅同大家一起分享。文章確實很好，因此我讓大家一起欣賞分析了一下這篇散文。
（師）文美，聲美，樂美，那本文從那幾方面來寫荷葉的？
提示：整體，風姿，清香，品質，名言作結。我們寫荷花時也可根據這個結構寫。
下面找出你最喜歡的句子并有感情的讀出來。（小組自己交流，品文章，并有感情的朗讀）
（五） 作品展示
此為附加題，演示好的加兩面小紅旗
悠悠荷韻，淡淡清香，深深感染著我們每一個人，很多同學都從不同角度作出了作品來展示他們心中的荷花，接下來，我們就請幾個做的不錯的同學，從不同角度來解讀一下他們心中的荷韻。
有的學生作了幻燈片，從現代文這個角度感受選取一些有著理性的文章來展示；
有的學生喜歡古文，就選取了一些比較好的古詩文，與大家分享；
有的喜歡神話故事，就選取了一些有關神話傳說講給大家聽。
生自己演示，講解，并談一些學習方法即內心感受，與大家一起分享成功的喜悅
第三次公布成績，選出最后優勝小組年，并選出本節課表現最出色的小明星。
（六）、小結：
“微風搖紫葉，輕露拂朱房。中池所以綠，待我泛紅光。”這種種的詩情畫意都令我們深醉其中，不能自持。但是，今天展示的只是蓮文化之一隅，其中很多的部分留給大家課后自己品味。課后，請大家繼續收集關于荷花的詩文，并寫一篇關于荷花的文章。可仿照發的那片文章寫。
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