【教學目標】
1、了解作家作品；
2、理解文章的結構安排，特別是雙線寫作的特點；
3、理解文章中傳達出主題思想以及人生的思考；
4、理解并學習文章插敘和伏筆的寫作技巧；
【教學重點】
1、 理解文章的結構安排，特別是雙線寫作的特點；
2、 理解并學習文章插敘和伏筆的寫作技巧；
【教學難點】理解并學習文章插敘和伏筆的寫作技巧
【課時安排】2課時
【教學步驟】
一、聽一段故事導入：
1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》獲得馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎，這是一個什么樣的故事呢？屏幕展示或板書：聽一段故事──《城南舊事》簡介
一、《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
二、作者簡介
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。
林海音的創作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。
二、整體感知課文內容，學習本文的寫作技巧：
（1）初步感知，把握內容。
本文節選自《城南舊事》的最后一部分，寫主人公英子經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。速讀課文，概括提煉：①從英子的角度概括小說內容。②從爸爸的角度概括小說內容。
提示：本環節有一定難度，可讓學生區別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30～3235～38、54～68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對柱事的回憶”的段落中（文章第2～29、33～34、39～53段）概括“以爸爸為角度”的內容。或者引導學生用“人物＋事件”的思路逐一完成。
提示：①本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的事物引發的回憶。②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前見英子賴床不起而懲罰她；爸爸為叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。
（2）深入情節，理清思路。
爸爸病床上的一席話中，有三句話照應后文提全文，請看課后習題一想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應？
①第一句話照應爸爸為叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行工款給在日本的陳叔叔。②第二句話照應爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她。第三句話照應爸爸去世。
（3）本文寫作思路妙處1：雙線（內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂）
一線：眼前事情
一線：回憶往事
雙線寫作的典范作品：霍達《穆斯林的葬禮》--在中國青年最喜歡的二十本古今中外文學名著中，《穆斯林的葬禮》名列第五位。--“一個穆斯林家族，六十年間的興衰，三代人命運的沉浮，兩個發生在不同時代，有著不同內容卻又交錯扭結的愛情悲劇。”
（4）本文寫作思路妙處2：伏筆（前伏后映）
文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世。比如：
文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這是一處伏筆，暗示爸爸在臨死前也在對我的成長進行適時的教育引導。
又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。
而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。
至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
三、理解本文的主旨，探索文中包含的對人生的思考：
1、設題的妙處：具有雙關的含義
2、生活中雙關的運用很多：老虎拉車--誰趕（敢）
孔夫子搬家--凈是書（輸）
3、主題的理解：
原題：《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》
你認為這篇文章是要反映一個什么樣的主題？然后根據你自己的理解改寫題目：
《爸爸的花兒落了， 》
《爸爸的花兒落了，我心中的花兒永遠盛開》
《爸爸的花兒落了，我已經長大》
《爸爸的花兒落了，我將告別童年》
四、建議性作業：
1、完成一篇作文：《心中的花兒謝了，我 》，要求采用插敘的手法，文中要有2處伏筆，字數500字。
2、寫關于“成長”片斷語錄。
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