嚴學高
作文歷來有高考語文中的“半壁江山”之說，對體藝生而言，更是如此。大部分體藝生高考語文得分在80到90分之間，作文得分多在40分左右，而湖北高考作文的平均分在41到43分之間，“半壁江山”之說的確名副其實。體藝生相對與文理學生來說，文筆功底較弱，在創新、深刻、有文采等發展等級上得分的可能性很小，這就要求我們狠抓作文的基礎等級。換一句話說，就是要求學生規范操作。我把這種規范要求分為“審題、立意、文體、語言、書寫”五類。
一、審題
審題主要包括審明概念，審明主旨，審明關系，審明體裁。
重要的概念是命題者設置的限制，學生首先要準確的把握概念的內涵和外延，明白材料或命題所要表達的重點和主旨。關系，就是要求學生明白作文時多項概念之間的詳略。材料或命題有時暗含了對體裁的要求。我們要求學生根據自己的實際情況，寫自己比較擅長的有內容可言的體裁。例如“牽牛花和紫藤蘿都是平淡無奇的植物，枯樹和籬笆都是毫無美感可言的事物，但它們相互映襯，便都成了美的極致。請根據以上材料寫一篇不少于800字的作文，題目自擬。”這段材料中的“映襯”一詞就成了關鍵。很多學生把它理解為“陪襯”“點綴”“襯托”“裝飾”，這些都較準確的理解了“映襯”的概念。還有一部分學生把它理解為“團隊精神”這就有些偏離了“映襯”的概念。
二、立意
針對學生的實際，我們只要求體藝生的立意能做到切中題旨，不一定要求深刻和新穎。我們具體要求學生分三步走。首先，辨證分析，立意中要融入簡單的辨證思維，有時還要一些簡單的哲學觀點，如“個人與集體”“主要矛盾和次要矛盾”等來增強文章的思辨性。其次，類比聯想，由此及彼，由現象到本質的思考。最后，推理綜合比較，多角度，多層面分析，在自己選定的幾個立意中確定最切合題旨的立意。
三、文體規范
對體藝生，我們只要求他們寫典型的議論文和記敘文，著重抓這兩種文體的基本模式。議論文模式：亮出觀點--簡析觀點、列舉事例、分析事例--進一步列舉事例、分析事例--聯系現實--扣題點題。議論文最少要分為五個段落，結構要完整，力爭能用三種修辭手法，文章要有三個亮點，這就是我們經常說的“533”模式。記敘文：要求以敘述、描寫為主要的表達方式，注重記敘的多樣性、材料的直觀性、語言的形象性，更要有一兩處細節描寫。對基礎稍好的學生，我們還要求有較深刻的點睛之筆。
四、語言
高考作文語言的基本要求是：符合語法規范，符合表達習慣。體藝生思維活躍，用語相對較靈活，但不一定正確。我經常告誡他們盡量避免生造詞語、文白夾雜、方言俚語、網絡語言。因為這些直接會影響作文賦分。
五、書寫
要求學生考試一律用黑色中性筆書寫，盡量不寫錯別字。《考綱》明確規定作文中一個錯別字扣一分，重復的不累計。學生想用又不會寫的字詞，用自己熟悉的字詞代替。如“風光旖旎”，“旖旎”二字不會寫，就可以寫成“優美”“秀麗”之類的詞語。另外，字跡要求清楚、容易辨認，盡量把字寫得稍微大一點，標點要正確，卷面要整潔，這樣閱卷老師在電腦里就會看得更清楚一些，字數要達到規定的數目。字是文人的臉。卷面整潔、書寫規范、字體漂亮，評閱試卷的老師眼睛也會亮晶晶的，心里也就樂滋滋的。如果，看到卷面亂糟糟的，一開筆就錯字連連、墨跡斑斑，你說他感受如何？雖然責任心迫使他要耐著性子看下去，但他在提筆給你判分時，將錯別字、用錯標點符號等按標準明扣外，在等級上也會給你暗下一到二等，你的得分就比別人低了許多，這是情理之中的事。
高考作文有它基本的準則和法度，所以人們常把高考作文比喻為“戴著手銬腳鐐跳舞”。以上五類是體藝生在高考和平時練習中都應該嚴格遵守的基本法度。我們只有胸中有法度，筆下才能從容，也衷心祝愿2008級的考生在今年的六月結出盛夏的果實！
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