二. 學習目標：
1、積累掌握古漢語字詞句的基本用法。
2、體會《史記》的語言藝術特點與風格，學習《史記》的人物刻畫藝術。
3、學會運用正確的觀點分析評價歷史人物。
三. 學習過程：
（一）概括介紹：
《項羽本紀》就是通過秦末農民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，生動而又深刻地描述了項羽一生。他既是一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄，又是一個性情暴戾、優柔寡斷、只知用武不諳機謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項羽性格中矛盾的各個側面，有機地統一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜和同情。
《項羽本紀》以描繪項羽這一人物的形象、刻畫這一人物的性格為主，同時也生動地敘寫了戰爭。披卷讀之，既可以聞見戰場上的血腥，聽到戰馬的嘶鳴和勇士們的猛吼，又可以看見項羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼馳下，潰圍，斬將，刈旗的神態與身影�！俄椨鸨炯o》正是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰爭，二者相得益彰。戰爭因人物而生動、壯觀，人物因戰爭而更顯生動、奇偉。
《項羽本紀》在刻畫人物性格方面，運用了多種藝術手法。項羽少時的粗疏學淺，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉戰局的巨鹿大戰，破釜沉舟，威震諸侯，也還只是從側面用筆，通過寫諸侯軍的觀望、恐懼、畏服，把一個鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地地展現在讀者眼前。在進行粗線條的勾勒，有意地夸張了整體之后，司馬遷便抓住了幾個點睛處，工筆細描，刻意求精。鴻門宴場面的極力鋪排，垓下之圍悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時神態的精雕細刻，都寫得活靈活現，有形有神，有言有情，形與神、言與情融合一體。
《項羽本紀》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達到了思想和藝術的高度統一。它猶如一幅逼
真傳神的英雄肖像畫，色彩鮮明；又像一張秦漢之際的政治軍事形勢圖，錯綜有序。通篇文章氣勢磅礴，情節起伏，場面壯闊，脈絡清楚，疏密相間，語言生動，成為我國文學史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。
（二）瀏覽預習課文
（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨立完成。
（2）速讀課文，思考：課文節選部分共講了幾方面的內容？
明確：
第一部分：項羽家世（第1自然段）
第二部分：少年言志（第2自然段）
第三部分：巨鹿之戰（第3自然段）
第四部分：霸王別姬（第4自然段）
第五部分：東城之戰（第5自然段）
第六部分：烏江自刎與尾聲（第6--8自然段）
第七部分：項羽本紀贊（第9自然段）
（三）項羽成長個人小檔案
明確：《項羽本紀》全面記載了項羽生平事業的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。
吳中起兵--事業的起點
巨鹿之戰--功業的頂點
鴻門宴--由盛而衰的轉折點
垓下自刎--英雄末路的終點
（四）研究文本第一、二部分
1、活用詞：
毋妄言，族矣。
梁以此奇籍。
2、重點實虛詞：
①又不肯竟學。
②陰以兵法部勒賓客及子弟。
③以是知其能。
3、古今異義詞。
以故事得已。
4、重點句：
為秦王翦所戮者也。（判斷句）
劍一人敵，不足學，學萬人敵。（倒裝句）
與籍避仇于吳中（狀語后置）
5、有一個成語出自這兩段，請找出來。
力能扛鼎（舉起）
思考：
（1）第一段交代了有關項羽家世的哪些重點信息？對項羽家世的介紹有何寓意？
明確：項羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。
寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業的奠基。②與
秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。
（2）第二自然段寫了幾件事？各表現了項羽怎樣的性格特點？與一生功業的成敗有何聯系？
明確：兩件。一是少時學情。不想學書、學劍，想學萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點；而“不肯竟學”，又暴露出性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當如是也�！标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎�！敝芏鱽恚骸盀橹腥A之崛起而讀書�！保┖吝~不群與少年言志體現了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優柔寡斷，拒納良言，錯失良機，大失人心埋下了落敗的種子。
（五）瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點詞句。
<一>研讀第三自然段，劃出重點詞句。
1、活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前
2、重點實虛詞：①九戰，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉
3、古今異義：
諸侯軍救巨鹿下者十余壁。
4、重點句：
①以示士卒必死，無一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。
<二>思考：
1、巨鹿之戰號稱為項羽最得意之戰，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節奏方面有何特點？和所要表達的內容有何聯系？
明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現了大將風范與氣概。
2、三個“無不”兩個“莫敢”用了什么表現手法？表現了什么？
明確：側面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業的巔峰，展現了他的將帥神威。
3、哪一個成語源自本部分？
明確：破釜沉舟。
<三>點撥：巨鹿之戰的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎。二是促成了秦王朝內部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高）。三是轉移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅直入函谷關創造了條件。
<四>研讀第四自然段，劃出重點詞句。
明確：
1、重點詞：
項王軍壁垓下（名作動）
項王則夜起（名作狀）
時不利兮騅不逝
2、重點句：
是何楚人之多也
飲于帳中
<五>思考：
1、比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風歌》，各自表現的思想有何不同？
明確：《垓下歌》表現的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭�！洞箫L歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。
2、問：虞姬回應項王的和歌，能夠令“項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌一定極為動人�？上У氖牵瑯O少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌。
《史記》中沒有記載這首詩，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生?
試賞析下面這首詩。
賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情。“漢兵已略地，四方楚歌聲�！笔菙⒄f形勢，看似平常得很，--這是設計的平川，接著是平川之上的奇峰突起，
“大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對“虞兮虞兮奈若何”態度鮮明、立場堅定的回答。從字面看這是對偶，“大王”對“賤妾”，“意氣盡”對“何聊生”，這樣的組織對偶，實際是旗幟鮮明地將自身與項羽的生死聯在了一起。
“大王意氣盡，賤妾何聊生?”大王得意時，我緊隨大王，大王現在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落入敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項羽的問，而她自己的歌收尾也是一個問號。
“賤妾何聊生”是回答，又是反問，其實態度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設問，讓人怦然心跳的，就是自問自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛著的英雄，用自刎完成了一首詩的句號。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音�！钝蛳赂琛放c美麗的虞姬之歌，是關于愛情與生命的最嚴肅的一組男女對唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。
《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無時唱出來的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景--背景是詩歌的重要組成部分，虞姬的歌就說明了這一點，這首歌，如果沒有前后的背景是看
不出來什么的。（附：《紅樓夢》中林黛玉作的《五美吟》中有-首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風，虞兮幽恨對重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說，項羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個虞姬。語出弱女黛玉，所言極是。
（六）研讀第五段，
<一>梳理重點詞句。
1、通假字
①辟易數里
②騎皆伏曰
2、重點實虛詞
①漢軍乃覺之
②騎能屬者百余人耳
③田父紿之曰
④期山東為三處
⑤漢軍皆披靡
3、古今異義
愿為諸君快戰
4、重點句
此天之亡我，非戰之罪也
<二>思考討論
1、“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數里。”用了什么表現手法？突出了什么？
明確：用了夸張手法。示項羽威猛。這與《三國演義》寫張飛當陽橋喝退曹兵極為相似。
2、“此天之亡我”一句，項羽說了三次，事實真像他說的這樣嗎？試剖析。
明確：非也。項羽的失敗與其性格中的剛愎自用，感情用事，優柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關系。項羽此時反復狡辯，正體現了他心死而未平，認輸而不服氣的心理特點。
3、此段與巨鹿之戰相比，表現手法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？
明確：巨鹿之戰用了側面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。
（七）研讀第六段，梳理重點詞句。
<一>基礎知識梳理：
1、古今異義
①于是項王乃欲東渡烏江
②地方千里
2、活用詞
①亦足王也
②且籍與江東子弟八千人渡江而西
③縱江東父兄憐而王我
④馬童面之
3、實虛詞
①無以渡
②項王亦被十余創
4、重點句
①天之亡我，我何渡為
②縱彼不言，籍獨不愧于心乎
③吾為若德
<二>思考：
1、婉約派一代詞宗李清照有一首風格迥異的詩，也是來評價項羽的，還記得嗎？
明確：生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
2、這首詩體現了詞人怎樣的觀點？
明確：寫得大氣磅礴，氣勢奪人。她為項羽大唱贊歌，認為好男兒就應該生為人杰，死為鬼雄，項羽不肯后退，寧肯一死，死得好！悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。
啟示：人生在世，就應該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風華正茂的青年，更要指點江山，激揚文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴使命。
（八）讀第七、八、九自然段
<一>重點詞句
1、通假字
乃持項王頭視魯
2、活用詞
①豪杰蜂起
②奮其私智而不師古
3、古今異義
①然羽非有尺寸
②欲以力征經營天下
4、重點句
①乘勢起隴畝之中
②何興之暴也
5、實虛詞
①漢乃引天下兵欲屠之
②乃引“天亡我”
③魯父兄乃降
④自矜功伐
⑤何興之暴也
⑥豈不謬哉
思考：
司馬遷的點評應怎樣理解？
明確：
本段評論了項羽成功失敗的原因，表現了作者褒貶兼備實事求是的公正態度，前段肯定項羽適應歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項羽的剛愎自用，
只依靠武力，不重視戰略，導致失敗，極嘆他的滅亡之速。一贊一嘆，想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。
（九）小結：項羽人物形象
項羽是農民起義中涌現出來的一位英雄，他勇猛善戰，叱咤風云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時，但也是一個性情暴戾、優柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。他既是一個叱咤風云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優柔寡斷（鴻門宴）。總之，司馬遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個側面，有機地統一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。
（十）本文的藝術手法
1、抓住主要事件，具體細致地描寫人物活動，以突出人物特點，塑造人物形象。（霸王別姬、
東城快戰）
2、語言特色
①善于運用符合人物身分的口語來表現人物的神態和性格。（觀始皇少年言志之語）
②敘述語口語化。（“太史公曰”新體例）
【模擬試題】
1、給下列加點字注音。
（1）為秦將王翦所戮者（ ） （2）獄掾（ ）
（3）力能扛鼎（ ） （4）時不利兮騅不逝（ ）
（5）田父紿曰“左”（ ） （6）項王嗔目而叱之（ ）
（7）為諸君潰圍，斬將，刈旗（ ） （8）項王身亦被十余創（ ）
（9）乃自刎而死（ ） （10）舜目蓋重瞳子（ ）
（11）自矜功伐（ ） （12）豈不謬哉（ ）
2、解釋下列句中加點的字詞。
（1）毋妄言，族矣 （2）又不肯竟學
（3）陰以兵法部勒賓客及子弟
（4）以故事得已 （5）皆沉船，破釜甑，燒廬舍
（6）楚兵冠諸侯 （7）無不膝行而前
（8）九戰，絕其甬道 （9）項王軍壁垓下
（10）辟易數里 （11）騎皆伏曰
（12）田父紿曰 （13）于是項王乃欲東渡烏江
（14）地方千里 （15）且籍與江東子弟八千人渡江而西
（16）縱江東父兄憐而王我 （17）項王身亦被十余創
（18）乃引“天亡我” （19）何興之暴也
3、填空。
本文節選自《 》，作者 ，字 ，是 時期偉大的 家、
家、 家。《史記》原名《 》，是我國第一部 體 ，全書共 篇，全書由_______、_______、_______、_______、_______五部分組成，記載了從 到 太初四年約 年的歷史。魯迅先生曾贊譽《史記》為“ ， ”。
閱讀下列語段，完成4～7題。
項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救巨鹿。戰少利，陳余復請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。
項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也!”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，
常騎之。于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌數闋。美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。
4、下列句中加點詞解釋有誤的一項是（ ）
A、時不利兮騅不逝 逝：流逝
B、與秦軍遇 遇：遭遇
C、諸侯軍救巨鹿下者十余壁 壁：營壘
D、諸侯皆屬焉 屬：歸屬
5、下列句中加點詞詞義和用法解釋有誤的一項是（ ）
A、項王乃大驚 乃：副詞，表示承接，于是，就
B、以示士卒必死 以：連詞，承接關系，來
C、項羽由是始為諸侯上將軍 由：介詞，從
D、項王則夜起 則：連詞，不譯
6、簡要回答下列問題。
（1）巨鹿之戰這段文字在敘述的句式、節奏方面有何特點? 和所要表達的內容有何聯系?
答：
（2）三個“無不”、兩個“莫敢”用了什么表現手法? 表現了什么?
答：
（3）比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風歌》各自表現的思想有何不同。
答：
7、翻譯下列句子。
（1）以示士卒必死，無一還心。
譯文：
（2）諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。
譯文：
（3）是何楚人之多也。
譯文：
閱讀下面一段文言文，完成后面問題。
蔡澤者，燕人也。游學于諸侯小大甚眾，不遇。蔡澤見逐于趙，而入韓、魏。聞應侯①任鄭安平、王稽，皆負重罪，應侯內慚，乃西入秦。將見昭王，使人宣言以感怒應侯曰：“燕客蔡澤，天下雄俊弘辯智士也。彼一見秦王，秦王必相之而奪君位�！睉盥勚�，使人召蔡澤。蔡澤入，則揖應侯。應侯固不快，及見之，又倨。應侯因讓之曰：“子嘗宣言代我相秦，豈有此乎?”對曰：“然�！睉钤唬骸罢埪勂湔f。”蔡澤曰：“主圣臣賢，天下之盛福也；君明臣忠，國之福也。然比干忠，不能存殷；子胥智，不能存吳；申生孝，而晉國亂。何也?
然則君之主，慈仁任忠，不欺舊故，孰與秦孝公、楚悼王、越王乎?”應侯曰：“未知何如也�！�
蔡澤曰：“主固親忠臣，不過秦孝、越王、楚悼。而君之祿位貴盛，私家之富過于三子，而身不退，竊為君危之。語曰：‘日中則移，月滿則虧�！锸t衰，天之常數也。夫商君為孝公立威諸侯，功已成，遂以車裂。白起率數萬之師，使秦有帝業，功已成矣，賜死于杜郵。吳起為楚悼罷無能，廢無用，功已成矣，卒支解。大夫種為越王成霸功，勾踐終拮②而殺之。此四子者，功成而不去，禍至于此。今君相秦，計不下席，謀不出廊廟，君之功極矣。如是不退，則商君、白公、吳起、大夫種是也。君何不以此時歸相印，讓賢者授之，必有伯夷之廉，孰與以禍終哉!”應侯曰：“善，”乃延入坐，為上客。
后數日，入朝，言于秦昭王曰：“客新有從山東來者蔡澤，其人辯士。 臣之見人甚眾，莫有及者，臣不如也，”秦昭王召見，與語，大說之，拜為客卿。應侯因謝病，請歸相印。昭王強起應侯，應侯遂稱篤，因免相。昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相。
（節選自《史記 蔡澤列傳》）
［注］①“應侯”即范雎。②拮，或作“掊”，賜劍死。
8、下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A. 應侯因讓之曰 讓：責備
B. 然比干忠，不能存殷 存：保全
C. 乃延入坐，為上客 延：延請
D. 應侯遂稱篤 篤：深厚
9、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）
A、①君何不以此時歸相印
②以至晉鄙軍之日北鄉自頸
B、①秦王必相之而奪君位
②而諸侯敢救趙者，已拔趙，必先移兵擊之
C、①夫商君為孝公立威諸侯
②公為我獻之
D、①功已成矣，賜死于杜郵
②得復見將軍于此
10、下列各組句子中，分別表明蔡澤善抓機遇和范雎不識物盛則衰道理的一組是（ ）
A、應侯任鄭安平、王稽，皆負重罪，應侯內慚，乃西入秦；君之祿位貴盛，私家之富過于
三子，而身不退。
B、蔡澤入，則揖應侯。應侯固不快，及見之，又倨；應侯因謝病，請歸相印。昭王強起應侯，應侯遂稱篤，因免相。
C、秦昭王召見，與語，大說之，拜為客卿；商君為孝公立威諸侯，功已成，遂以車裂。
D、昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相；讓賢者授之，必有伯夷之廉。
11、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A、當蔡澤聽說范雎舉薦的人犯了重罪，馬上意識到正在鼎盛時期的范雎已開始有了隱患。深明盛極則衰道理的他，知道自己說服權臣、飛黃騰達的機會終于來臨。
B、蔡澤公開揚言要奪范雎的相位，且與范雎見面時態度傲慢，顯得恃才傲物；范雎本對蔡澤一肚子惱火，但為其辯才所折服，最終舉薦了蔡澤，顯示出其愛才的大度。
C、蔡澤極為善辯，雄辯過程環環相扣，各種人物、事件隨手拈來，他列舉商君、白公、吳起、大夫種的遭遇，目的是要范雎認清盛極則衰的道理，從而主動讓出相位。
D、秦昭王初次召見蔡澤就很賞識他的謀劃、談吐，加上應侯始終推托有病，昭王就免掉了范雎的相國官職，任命蔡澤擔任秦國相國。
12、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）游學于諸侯小大甚眾，不遇。
譯文：
（2）子嘗宣言代我相秦，豈有此乎?
譯文：
（3）秦昭王召見，與語，大說之，拜為客卿。
譯文：
【試題答案】
1、（1）lù （2）yuàn （3）gāng （4）zhuī（5）dài （6）chēn （7）yì （8）chuāng （9）wěn （10）chóng tóng （11）jīn （12）miù
2、（1）名詞活用作動詞，滅族 （2）完成 （3）陰，暗中；部勒，部署，約束 （4）故
，緣故；事，事情 （5）沉船，使動用法，譯為使船沉沒破釜甑，使動用法，打破釜甑（使釜甑破） （6）超過，蓋過（7）膝，名詞用作狀語，用膝行走；前，名詞用作動詞，上前 （8）九，多次：絕，截斷，斷絕（9）壁，名詞用作動詞，安置營壘 （10）辟，通假字，通“避” （11）伏，通假字，通“服” （12）紿，欺騙（13）于是，在這種情況下 （14）地方，土地方圓 （15）西，向西挺進 （16）王，使動用法，讓我做王 （17）被，遭受 （18）乃，竟然 （19）暴，迅速
3、史記項羽本紀 司馬遷 子長 西漢 史學 文學 思想 太史公書 紀傳 通史 130 書 表 本紀 世家 列傳 黃帝 漢武帝 3000 史家之絕唱 無韻之離騷
4、A （奔馳）
5、D （連詞，于是，就）
6、（1）采用了句式短小、鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現了大將風范與氣概。
（2）側面烘托。通過眾人的膽怯畏懼，側面烘托了項羽神勇過人、一往無前的英雄形象。這
是項羽功業的巔峰，展現了他的將帥神威。
（3）《垓下歌》表現的是項羽面臨絕境之時，地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。《大風歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。
7、（1）用這來表示全體士兵都堅決拼死戰斗，沒有一點后退生還的想法。
（2）諸侯軍隊中前來解救巨鹿之圍的有十多座營壘，沒有誰敢派兵出擊。
（3）這里為什么有這么多的楚人呢?
8、D （篤：病重）
9、B （A. 兩個“以”都解釋為“在”；B. 笫①句“而”字表順承關系，第②句“而”字表假設關系；C. 兩個“為”都解釋為“替”；D. 兩個“于”都解釋為“在”）
10、A
11、B（錯在“顯示愛才的大度”）
12（2）先生曾經揚言要取代我做秦國的相國，難道有這樣的事嗎?
（3）秦昭王召見他，與他談話，非常喜歡他，讓他做客卿。
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