【教學目標】 （1）、了解詩人和創作的背景；
（2）、能夠流利的朗讀和背誦詩歌；
（3）、理解詩所蘊含的人生哲理；
教學過程：
一、明確目標，自主學習
（一）字詞過關
給加粗的字注音并解釋詞語：
瞬息（ ）：一眨眼一呼吸的短時間。
鎮靜：情緒穩定或平靜。
憂郁：憂傷，愁悶。
幽寂：幽靜，寂寞。
延綿：綿延。
荒草萋萋（ ）：形容野草長得茂盛的樣子
（二）知人論世
《假如生活欺騙了你》選自 ，作者是 ， 詩人，史稱“俄羅斯文學之父”。著名詩作 ， 。
《未選擇的路》作者 ， 詩人。被認為是“新英格蘭的農民詩人”，也被稱為“交替性的詩人”。
二、交流質疑，小組展示
三、合作探究，釋疑解惑。（文本學習《假如生活欺騙了你》）
1、“假如生活欺騙了你 ”指的是什么？
2、詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？
3、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。
4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各持己見。
四、拓展遷移
當你的朋友、家人身處逆境中，你會對他說什么呢？
當你自己身處逆境，會不會對自己說這些呢。朋友，學會象勸別人那樣勸慰自己吧，你會生活得比現在好 。
五、當堂檢測
1、按課文原句填空。
假如生活欺騙了你， ， 。
， 。
2、寫出《假如生活欺騙了你》一詩中，表達詩人對美好未來的熱烈向往與追求、勇于面對現實、擁抱苦難的詩句 。
3、 仿寫《假如生活欺騙了你》第1小節的句式。
假如 ，
不要 ，不要 ！
需要 ：
相信吧， 。
《未選擇的路》
教學目標
1、知識目標： 能說出詩人采用象征手法來表達人生哲理。
2、能力目標： 能說出詩中所蘊含的人生哲理。
3、情感態度與價值觀：學習詩人對生活的理性思考，養成勤于思考的好習慣。
一．知識鏈接
普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。美國現代詩人弗羅斯特向我們表達了他對人生之路的思考。
二.課堂探究
1.自學導航：
①怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣的一種表現手法？你能從學過的課文中找出類似的例子嗎？
②.四節詩各表達了什么意思？
②.這首詩到底想告訴我們什么？
1.小組交流展示
2.師生合作探究
（三）悟詩
本詩蘊含了怎樣的人生哲理？
師生合作探究
三、質疑解惑（品詩）
詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？”
四、作業練習
1、 課堂作業： 練習題二
2、古今中外有許多詩人作家，對“路”有過精彩的描述，請你寫出兩句
教學反思
[《詩兩首》教學案：假如生活欺騙了你、未選擇的路(人教版七年級必修教案設計)]相關文章：