23、傷仲永（王安石）
主備教師 授課教師 教學課時 二課時
參與教師 授課班級 教學方法 討論
知識目標：熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。過程目標：掌握常用文言詞語，翻譯課文。情感目標：學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。教學重點：掌握重點文言詞語，翻譯課文。教學難點：認識到后天教育的重要性。第一課時
教學過程：一、導入新課：1、講述一些被人認為笨或不聰明的人經(jīng)過不懈努力而終于取得成就的故事導人新課。也可讓學生講述。
2、講故事導入新課：教師講一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。①討論，年輕人的行為如何理解？②聽了這個故事你有何感想？
二、簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。詳細介紹見課文。
三、檢查預習：1．解釋下列句子中帶點的詞。 ①未嘗識書具（ ）②其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ）③其文理皆有可觀者（ ）④從先人還家（ ）
2．給下列句子中加點的字注音：①日扳（ ）仲永環(huán)謁（ ）于邑人。②不能稱（ ）前時之聞。③泯（ ）然眾人矣
3．指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容：①即書詩四句，并自為其名（ ）②其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ）③其文理皆有可觀者（ ）④稍稍賓客其父（ ）⑤父利其然也（ ）
4．用原文填空：①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“________________________”。②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因為“________________________”。這個事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）
參考答案1．①曾經(jīng) ②和同一族的人搞好關(guān)系 ③文采和道理 ④指王安石死去的父親。2．①pān yè ②chèn ③mǐn
3．①自己的 ②他的 ③他的 ④他的 ⑤這種
4．①指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣②父利其然也……不使學 即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學習
四、學生朗讀課文：或自讀、或齊讀，并初步了解課文大意。五、抽學生翻譯課文。
第二課時
教學過程：一、全班齊讀課文。
二、整體感知，分析課文。1、明確學習目標：①朗讀課文：第一遍、教師范讀，學生在昕的過程中劃出生字詞，注意句子的停頓、并用鉛筆在課文中作出標記。第二遍、學生自由誦讀、進一步感知課文內(nèi)容。第三遍、學生齊讀。注意下列加點字的注音：扳、環(huán)渴、稱、泯。②、疏通文意學生借助注釋和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，并將不懂之處標出來，然后四人小組討論交流。最后小組代表翻譯課文。其他成員可進行補充。③全班同學討論交流、解決四人小組不能解決的問題。2、教師要善于引導學生充分利用己學過的文言文知識解決問題，讓學生領(lǐng)會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語。①未嘗識書具：曾經(jīng)。②即書詩四句：寫。③自是指物作詩立就：此、完成④稍稍賓客其父（當作賓客）⑤父利其然也：認為有利可圖。⑥不能稱前時之聞：相當齊讀課文
三、解決以下問題：1方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?（童年時期 才思敏捷．天賦極高， 五歲時就'啼哭求之'。'書詩為名'，'指物作詩立就'，'文理可觀' 少年時期 才思衰退，大不如前，'不能稱前時之聞'。 青年時期 才思平庸，與眾無異，'泯然眾人矣'。）
2方仲永由天資過人變得”泯然眾人“的原因是什么?3文章最后一段議論講了什么道理?（人才要靠后天的培養(yǎng)）4學完本文你有何感想?四、四人小組討論交流后共同明確：⒈方仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段：（仲永生五年其文理皆有可觀者。）方仲永天資過人。具有作詩才能。第二階段（十二三矣令作詩不能稱前時之聞）才能衰退，大不如前第三階段（又七年泯然眾人矣。）完全變成了一個平庸之人。父利其然也，日扳仲永環(huán)渴于邑人，不使學指出方仲永才能衰退的原因。強調(diào)了后天教育的重要性。五、學生自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯(lián)系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的，中心明確，語言流暢即可。六、小結(jié)：1借事說理的方法。本文采用借事說理的方法。以方仲永為實例，說明了后天教育對成長的重要性。文章分兩部分：第一部分敘寫了方仲永由天資過人，第二部分由此引發(fā)議論，表明了自己的觀點。2語言簡潔生動。七、作業(yè)：翻譯全文并寫讀后感。
龔繼方
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