2010-2011學(xué)年高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案 編號(hào) 姓名
《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）（學(xué)生）
【解讀目標(biāo)】
1、 知識(shí)與技能：扎實(shí)掌握1-3段文言實(shí)虛詞的意義和用法，提升文言文翻譯能力。
2、過(guò)程與方法： 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析歸納詞類(lèi)活用的判斷方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：全力以赴，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初步感知燭之武在國(guó)家危難之機(jī)置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)：文言實(shí)虛詞意義的積累和詞類(lèi)活用與文言句式的辨析
【自學(xué)互學(xué)】
一、自主學(xué)習(xí)：同學(xué)們，當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n(yōu)，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
1、背景材料
（1）、《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。《左傳》善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫(xiě)人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。
《左傳》的別名：《左氏春秋》、《春秋左氏傳》
《春秋》三傳：《左傳》 《公羊傳》 《谷梁傳》
因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”。
（2）秦晉圍鄭背景
秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國(guó)：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵幫的是楚國(guó)，而此役楚國(guó)失敗。
晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)椋貒?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍（鄭國(guó)名義上沒(méi)有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó)）。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
2、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)
（1）、背誦《曹劌論戰(zhàn)》，并說(shuō)說(shuō)其內(nèi)容和和寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的突出特點(diǎn)。
（2）、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.秦軍汜(ｆàｎ)南 佚(ｙì)之狐 夜縋(Cｈｕì)而出
B.越國(guó)以鄙(ｂǐ)遠(yuǎn) 君之薄(ｂó)也 共(ｇōｎｇ)其乏困
C.朝濟(jì)(ｊì)而夕設(shè)版焉 秦伯說(shuō)(ｙｕè) 失其所與(ｙǔ)
D.若不闕(qｕé)秦，將焉取之? 使杞子、逢(ｐáｎｇ)孫、楊孫戍之
（3）、下列不含通假字的一項(xiàng)是（ ）
A屬予作文以記之 失其所與，不知
B夜縋而出，見(jiàn)秦伯 使杞子、逢孫
C才美不外現(xiàn) 秦伯說(shuō)，與鄭人盟
D無(wú)能為也已 若不闕秦，將焉取之
（4）、解釋每組句子中加點(diǎn)的詞，歸納一詞多義
若
A、豈若吾鄉(xiāng)鄰之有是哉 B、若舍鄭以為東道主
C、余悲之，且曰：若毒之乎
夫
A、 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 B、夫晉，何厭之有
C、微夫人之力不及此
微、
A、魯直現(xiàn)左足，各微側(cè) B、微夫人之力不及此
C、微斯人。吾誰(shuí)與歸
焉
A、 然鄭亡，子亦有不利焉 B、焉用亡鄭以陪鄰
C、若不闕秦，將焉取之 D、肉食者謀之，又何間焉
E以俟夫觀人風(fēng)者得焉
（5）、找出文中特殊的文言現(xiàn)象（A展示）
（1）詞類(lèi)活用（3個(gè)）
①夜縋而出 ②越國(guó)以鄙遠(yuǎn) ③既東封鄭
（2）特殊句式（3種）
①闕秦以利晉
②夫晉，何厭之有？
③以其無(wú)禮于晉
（6）、① 本文主要人物是誰(shuí)？
② 本文主要事件是什么？
以上兩問(wèn)可從題目進(jìn)行分析
二、合作探究
（一）、朗讀展示：
1、學(xué)生自瀆：讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2、教師或?qū)W生范讀：邊聽(tīng)邊思考各自然段的大意。
3、學(xué)生集體朗讀。
（二）合作探究（含自主學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題）
1、 “燭之武退秦師”的“退”是什么意思？（C展示）
2、導(dǎo)學(xué)第一段
（1）、重點(diǎn)掌握以下詞句：（B展示）
①．且貳于楚也
②．晉軍函陵
③．以其無(wú)禮于晉
（2）、翻譯第一段：
（3）、請(qǐng)歸納本段大意，并思考以下問(wèn)題。
①．秦晉兩國(guó)為什么圍攻鄭國(guó)？（C展示）
②．本段在文中有何作用？（B展示）
3、導(dǎo)學(xué)第二段
（1）、重點(diǎn)掌握以下詞句（B展示）
①、臣之壯也，猶不如人
②、無(wú)能為也已
③、是寡人之過(guò)也
（2）、翻譯第二段：
（3）、請(qǐng)歸納本段大意，并思考以下問(wèn)題。
①、佚之狐的話(huà)對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用？（B展示）
②、鄭伯是如何說(shuō)服燭之武的？（A展示）
4、導(dǎo)學(xué)第三段
（1）．重點(diǎn)句子翻譯：（B展示）
①、敢以煩執(zhí)事
②、焉用亡鄭以陪鄰
③、夫晉，何厭之
④、秦伯說(shuō)，與鄭人盟
（2）、請(qǐng)歸納第三段大意，并思考以下問(wèn)題。
1、燭之武能說(shuō)服秦穆公退兵的原因是什么？說(shuō)秦的結(jié)果如何？（B展示）
2、本段的重點(diǎn)在“說(shuō)”，說(shuō)辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開(kāi)闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入。燭之武是怎樣一步一步地說(shuō)服秦穆公退兵的？其中哪一點(diǎn)最關(guān)鍵？（A展示）
【限時(shí)訓(xùn)練】
一、課內(nèi)訓(xùn)練
（一）解釋下面句中加點(diǎn)字的意思
1、晉軍函陵 2、且貳于楚也
3、辭曰 4、臣之壯也，猶不如人
5、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 6、鄰之厚，君之薄也
7、且君嘗為晉君賜矣
（二）翻譯句子
1、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。
3、許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。
4．若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。
5．焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也
6．夫晉，何厭之有？
（三）熟讀并力爭(zhēng)背誦1-3段
二、拓展練習(xí)
閱讀下面文章完成1--6題。
介之推不言祿
晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻(xiàn)公之子九人，唯君在矣。惠、懷無(wú)親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰(shuí)？天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財(cái)，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，誰(shuí)懟？”對(duì)曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”對(duì)曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也。”其母曰：“能如是乎？與女偕隱。”遂隱而死。
晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過(guò)，且旌善人。”
（選自《左傳僖公二十四年》
1、、 句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的是（ ）
A、外內(nèi)棄之 棄：厭棄 B、不亦誣乎 誣：荒謬
C、焉用文乎 文：文飾，動(dòng)詞 D、以綿上為之田 田：田地
2、 較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思，判斷正確的是（ ）
①祿亦弗及 ②、罪又甚焉 ③、盍亦求之 ④、焉用文之
A、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字不同
B、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字也相同
C、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字也不同
D、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字相同
3、母曰：“能如是乎？”句中的“是”指代的是（ ）
A、上下相蒙，難與處矣。 B、不食其食，身將隱
C、介之推不言祿 D、尤而效之，罪又甚焉
4、對(duì)介之推讓祿一事的分析，最確切的一項(xiàng)是（ ）
A、 本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)地位面前的謙讓精神。
B、 介母三次設(shè)問(wèn)，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。
C、 本篇頌揚(yáng)介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。
D、 晉侯是個(gè)卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。
5、、對(duì)文章寫(xiě)介母三次設(shè)問(wèn)的目的，判斷不正確的是（ ）
A、誘導(dǎo)兒子追求名利。 B、考驗(yàn)兒子是否堅(jiān)決隱退。
C、使文章曲折跌宕。 D、寫(xiě)介母是個(gè)深明大義教子有方人。
6、將文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：
① 下義其罪，上賞其奸。
譯文：----------------
② 尤而效之，罪又甚焉。
譯文：----------------
③ 以志吾過(guò)，且旌善人。
④ 譯文：---------------
第二課時(shí)
編制：楊帆 蘇衛(wèi)東 審核： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 使用時(shí)間：
【解讀目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：扎實(shí)掌握第4段文言實(shí)虛詞“以”、“而”、“焉”的意義和用法，分析文章結(jié)構(gòu)層次，提升文言文翻譯和分析能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析歸納賓語(yǔ)前置句的判斷方法。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激情投入，全力以赴，積累文言實(shí)虛詞，豐富自己；感悟分析人物性格，成長(zhǎng)自己。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)：文言實(shí)虛詞意義的積累和詞類(lèi)活用與文言句式的辨析，分析人物性格，成長(zhǎng)自己。
【自學(xué)互學(xué)】
一、自主學(xué)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)
（1）檢查背誦
（2） 譯句：
臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。
2、根據(jù)下列提示的重點(diǎn)字詞，疏通課文：
（1）微夫人之力不及此 （2）以亂易整不武
3、重點(diǎn)句子翻譯：
（5）、微夫人之力不及此
鏈接：初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人，與誰(shuí)與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思
（6）、 吾其還也
鏈接：初中時(shí)學(xué)過(guò)這類(lèi)例句不少：①其真無(wú)馬也？（是真的沒(méi)有千里馬嗎？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）②其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其，表推測(cè)語(yǔ)氣。）③其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。）④安陵君其許寡人。（安陵君可要答應(yīng)我啊！其，表面看是商量，實(shí)際上是威脅語(yǔ)氣。）⑤其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）
二、合作探究（自主學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題+學(xué)案上未解決的問(wèn)題）
（一）、導(dǎo)學(xué)第四段
請(qǐng)歸納第四段大意，并思考晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？（B展示）
（二）熟讀文章，結(jié)合課文內(nèi)容，試歸納文章的結(jié)構(gòu)層次歸納。（A展示）
（三）、熟讀文章，結(jié)合課文背景與課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)燭之武這一中心人物的認(rèn)識(shí)。(B展示）
2、 課外遷移
佚之狐知道燭之武很有才能，為什么以前不推薦給鄭君，而在國(guó)難當(dāng)頭才想起燭之武？（A展示）
（五）熟讀文章，結(jié)合課文內(nèi)容，試談?wù)劚疚脑趯?xiě)作上的主要特點(diǎn)。（A展示）
（六）、知識(shí)梳理
1.詞類(lèi)活用
①晉軍函陵 (名詞作動(dòng)詞,同下文“秦軍”)
②若亡鄭而有益于君。 (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
④越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (鄙，名詞的意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn) 地)
⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)
⑥既東封鄭，又欲肆其西封。 (“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作疆界。)
2.通假字
①今老已，無(wú)能為也已 (已，通“矣”，語(yǔ)氣詞，”了”)
②共其乏困 (共，通“供”)
③何厭之有？(厭，通“饜”)
④秦伯說(shuō) (說(shuō)，通“悅”)
⑤失其所與，不知 (知，通“智”)
3.古今異義
①行李之往來(lái) (行李，古義：出行的人；今義：出門(mén)所帶的包裹)
②若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
③微夫人之力不及此。 (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
5 若舍鄭以為東道主(東道主，古意：東方道路上（招待使節(jié)的）主人）
4.文言句式
①以其無(wú)禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置
③夫晉，何厭之有？ 賓語(yǔ)前置，“有何厭”。
④是寡人之過(guò)也。 判斷句。
⑤（燭之武）辭曰 省略句
⑥敢以（之）煩執(zhí)事 省略句
⑦若舍鄭以（之）為東道主 省略句
⑧（晉）許君焦、瑕 省略句
⑨子亦有(何)不利焉 省略句
5.重要虛詞
1、以
①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)椋B詞)
②敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞)
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞)
④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)
⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
2、而
①今急而求子 (才，連詞，表順承)
②夜縋而出 (表修飾，連詞)
③若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞)
④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
3、焉
①子亦有不利焉。 (語(yǔ)氣詞，表陳述)
②焉用亡鄭以陪鄰？ (疑問(wèn)副詞，為什么)
③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能)
④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞，哪里)
⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之)
⑥永之人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)
“之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。
4、其
①行李之往來(lái)，共其乏困 （代詞，指代“行李”）
②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 （代詞，指代“那件事”）
③失其所與，不知 （代詞，自己的）
④吾其還也 （證據(jù)助詞，還是，表商量）
5、之
①公從之 （代詞，代佚之狐的建議）
②是寡人之過(guò)也 （的）
③行李之往來(lái) （放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性）
④何厭之有 （賓語(yǔ)前置，有何厭之）
【限時(shí)訓(xùn)練】
（一）課內(nèi)訓(xùn)練
1、下列加點(diǎn)字音、形、義有誤的一組是（ ）
A.汜(ｆàｎ)南 縋(Zｈｕì) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(當(dāng)作邊邑)
B. 君之薄(ｂó)也 共其乏困(ｇōｎｇ，供給) 失其所與，不知（知，通“智”）
C.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(ｊì) 秦伯說(shuō)(ｙｕè) 何厭之有（厭，通“饜”，滿(mǎn)足）
D.闕秦(ｊｕé) 逢孫(ｐáｎｇ)、 行李之往來(lái)（出使的人）
2、下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（ ）
A.焉用亡鄭以陪鄰？ B.共其乏困
C.何厭之有？ D.失其所與，不知
3、下列各句加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.若舍鄭以為東道主（把……作為） 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（渡河）
B. 且貳于楚（從屬二主） 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（以…為邊邑）
C. 晉軍函陵 （駐扎） 焉用亡鄭以陪鄰（增加）
D. 以亂易整不武（容易） 又欲肆其西封（擴(kuò)張）
4、下列各句中加點(diǎn)詞的意義、用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A. 微夫人之力不及此 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?/p>
B. 使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還 家祭勿忘告乃我翁
C. 因人之力而敝之 今急而求子，是寡人之過(guò)也
D. 微夫人之力不及此 遂率子孫荷擔(dān)者三夫
5、下列各句句式特點(diǎn)不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）
A. 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也
B. 佚之狐言于鄭伯曰
C. 夫晉，何厭之有
D. 若亡鄭而有益于君
6、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.“傳”是我國(guó)對(duì)典籍的傳統(tǒng)注釋形式之一。
B.《左傳》主要記載了從西周到戰(zhàn)國(guó)末期的史實(shí)，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)。
C. 《左傳》相傳為春秋末期魯國(guó)史官左丘明為注解魯國(guó)編年史《春秋》所作。原名《左氏春秋》，西漢后期改稱(chēng)《春秋左氏傳》。
D. 《燭之武退秦師》是《左傳》中的名篇，記敘了鄭國(guó)大夫燭之武臨危受命，以雄辯的口才，說(shuō)服秦國(guó)放棄攻鄭，并且與鄭國(guó)訂立盟約的史實(shí)。
閱讀下面的文言文，完成7-10題。
鐵鉉，鄧人。洪武中，由國(guó)子生授禮科給事中，調(diào)都督府?dāng)嗍隆L讞疑獄，立白。太祖①喜，字之曰“鼎石”。惠帝②建文初，為山東參政。李景隆之北伐也，鉉督餉無(wú)乏。景隆兵敗白溝河，單騎走德州，城戍皆望風(fēng)潰。鉉與參軍高巍感奮涕泣，自臨邑趨濟(jì)南，偕盛庸、宋參軍等誓以死守。燕兵攻德州，景隆走依鉉。德州陷，燕兵收其儲(chǔ)蓄百余萬(wàn)，勢(shì)益張。遂攻濟(jì)南，景隆復(fù)大敗，南奔。鉉與庸等乘城守御。燕兵堤水灌城，筑長(zhǎng)圍，晝夜攻擊。鉉以計(jì)焚其攻具，間出兵奮擊。又遣千人出城詐降。燕王③大喜，軍中皆歡呼。鉉伏壯士城上，候王入，下鐵板擊之。別設(shè)伏、斷橋。既而失約，王未入城板驟下。王驚走，伏發(fā)，橋倉(cāng)卒不可斷，王鞭馬馳去。憤甚，百計(jì)進(jìn)攻。凡三閱月，卒固守不能下。當(dāng)是時(shí)，平安統(tǒng)兵二十萬(wàn)，將復(fù)德州，以絕燕餉道。燕王懼，解圍北歸。
燕王自起兵以來(lái)，攻真定二日不下，即舍去。獨(dú)以得濟(jì)南，斷南北道，即畫(huà)疆守，金陵不難圖。故乘大破景隆之銳，盡力以攻，期于必拔，而竟為鉉等所挫。帝聞大悅，遣官慰勞，賜金幣，封其三世。鉉入謝，賜宴。凡所建白皆采納。擢山東布政使。尋進(jìn)兵部尚書(shū)。以盛庸代景隆為平燕將軍，命鉉參其軍務(wù)。是年冬，庸大敗燕王于東昌，斬其大將張玉。燕王奔還北平。自燕兵犯順，南北日尋干戈，而王師克捷，未有如東昌者。自是燕兵南下由徐、沛，不敢復(fù)道山東。
比燕兵漸逼，帝命遼東總兵官楊文將所部十萬(wàn)與鉉合，絕燕后。文師至直沽，為燕將宋貴等所敗，無(wú)一至濟(jì)南者。四年四月，燕軍南綴王師于小河，鉉與諸將時(shí)有斬獲。戰(zhàn)至靈璧，平安等師潰被擒。既而庸亦敗績(jī)。燕兵渡江，鉉屯淮上，兵亦潰。
燕王即皇帝位，執(zhí)之至。反背坐廷中嫚罵，令其一回顧，終不可，遂磔于市。年三十七。
（節(jié)選自《明史列傳第三十》）
〔注〕：①太祖：明太祖朱元璋。 ②惠帝：朱元璋之孫，朱元璋死后即位，建文是其年號(hào)。③燕王：朱元璋第四子，推翻惠帝即位，即明成祖朱棣。④磔，古代一種分裂肢體的酷刑。
7．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 （ ）
A．嘗讞疑獄，立白 獄：案件
B．帝命遼東總兵官楊文將所部十萬(wàn)與鉉合 部：部隊(duì)，部下
C．四年四月，燕軍南綴王師于小河 綴：追擊
D．燕兵渡江，鉉屯淮上，兵亦潰 屯：駐扎
8．以下各組句子中，分別表明鐵鉉“多智善戰(zhàn)”和“忠君”特點(diǎn)的一組是 （ ）
A．①憤甚，百計(jì)進(jìn)攻 ② 鉉督餉無(wú)乏
B．①鉉伏壯士城上，候王入，下鐵板擊之 ②單騎走德州，城戍皆望風(fēng)潰
C．①鉉以計(jì)焚其攻具，間出兵奮擊 ②偕盛庸、宋參軍等誓以死守
D．①又遣千人出城詐降 ② 帝聞大悅，遣官慰勞，賜金幣，封其三世
9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．大將軍李景隆率軍北伐時(shí)，鐵鉉負(fù)責(zé)督運(yùn)糧餉從無(wú)匱乏。李景隆兵敗后，各守城部隊(duì)都望風(fēng)而潰，只有鐵鉉與參軍高巍從臨邑到濟(jì)南同盛庸、宋參軍等人一起誓死以守。
B．盛庸率軍在東昌大敗燕軍，斬殺了燕軍大將張玉，取得了抗擊燕軍以來(lái)的重大勝利，從此燕軍南下不敢再取道山東。
C．由于鐵鉉機(jī)智靈敏善決疑獄，太祖朱元璋賜字“鼎石”，又封他為山東參政，足以看出朱元璋對(duì)他的器重。
D．朱棣攻濟(jì)南時(shí)，筑堤擋水，引河水灌城。鐵鉉決定以詐降之計(jì)，誘殺朱棣，但可惜計(jì)劃失敗，引發(fā)了燕軍更加瘋狂的攻勢(shì)。
10．把閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）故乘大破景隆之銳，盡力以攻，期于必拔，而竟為鉉等所挫。
譯文：
（2）燕王即皇帝位，執(zhí)之至。反背坐廷中嫚罵，令其一回顧，終不可，遂磔于市。
譯文：
（二）拓展練習(xí)（ABC展示）
寫(xiě)一段能表達(dá)人物個(gè)性的語(yǔ)言片斷，要求 300 字左右。
揚(yáng)帆
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