中國古代詩歌是中華民族最具特色的的傳統(tǒng)文化之一，有不少詩詞一直到今天依然是家喻戶曉，廣為傳誦。作為一個中國人，如果缺少了古典詩詞的文化底蘊，是不能稱之為真正的中國人的，更何況，古典詩詞的鑒賞在高考中是必考題目，難度雖然不太大，有些同學失分較多。原因歸納起來，大致有這幾個：一是文言功底差，看不懂詩詞；二不懂得“詩家語”的特點；三沒有掌握一定的答題技巧。在高考備考中只有解決了以上的問題才能很好地完成題目。那么，在實際的復習中，我們應該怎么做呢？我以為，我們應該在以下幾個方面下工夫。
1、提高文言文閱讀能力。尤其是文言文中的如詞類的活用、斷句等基礎知識，對古典詩詞的理解有很大的幫助。把文言文的底子墊厚實了，就能讀懂古典詩詞從而為鑒賞能力的提高打下良好的基礎。比如“七八個星天外，兩三點雨山前”，如何斷句呢？根據(jù)相對的獨立短語意義來劃分，應該是“七八個星/天外,兩三點雨/山前”才是。又如“風老鶯雛，雨肥梅子”的“老”“肥”都是形容詞使動用法。這樣才能準確理解詞句的含義。 再如“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”中的“聯(lián)拳”是連綿詞，不可分開解釋，是屈曲著身子的意思。
2、語序異于一般性散文。由于于表達的需要和平仄壓韻等節(jié)奏韻律的需要，這也是需要重視的。古典詩詞的句子結構往往很特殊，形成所謂的與一般文體不同的“詩家語”比如：杜甫的詩句：‘香稻啄余鸚鵡粒，梧桐棲老鳳凰枝。’就是典型的‘語序顛倒’的句子。其中‘香稻/鸚鵡’ 和‘梧桐/鳳凰’應對調才是，因香稻不會啄且是被啄的，梧桐也不會棲而是被棲的。 許諢的《咸陽城西樓晚眺》“鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”按散文的語序應該是“夕鳥下秦苑綠蕪”，“秋蟬鳴漢宮黃葉”。只要比較一下就知道，他那樣結構句子除了是為達到音韻的和諧和押韻的需要外，更是為了營造一種意境。所以，語序的變換，有時也不能單純理解為適應聲律的要求。它還有積極的意義，那就是增加詩味，使句子成為詩的語言。這些地方，如果按照散文的語法來要求，那是無法正確理解詩作的思想感情的。
3、古詩詞一字千金，意蘊豐富。同學們習慣用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)表意的詞和相對文言文來說思想感情表達不夠密集的散句進行聽說讀寫，已經(jīng)成了一種思維定勢，大家很不習慣古典詩詞的惜墨如金一字千均的特點，所以，針對古典詩詞的這一特點，，要想讀懂古詩詞，得稍稍改變以下你原來的閱讀習慣--“摳”字眼，這種方法對于準確把握古典詩詞的思想內容就顯得尤為必要。
4、善于聯(lián)想和想象。金開誠先生指出：詩詞賞析始終離不開一個“想”字。吳世昌先生也說，讀詞須有想象。在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。 比如， “輕風扶細柳，淡月失梅花。”這兩句，本來 蘇軾起先用的是“舞”和“映”，后又改成“搖”和“隱”。但蘇小妹卻改成了“扶”和“ 失” 。 這樣一改究竟妙在何處？我們不妨借助我們的想象和聯(lián)想，也來玩味一番。“輕風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力。真是一字生輝 。賈島《題李凝幽居》中有“過橋分野色，移石動云根”兩句，非得展開你豐富的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)其意境，才能理解、鑒賞到位。
5、了解并掌握常用的表達技巧。我們還應該了解，古詩詞賞析所說的表達技巧，一是包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語 、反復等修辭技巧，二是指借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊 、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實 相生、比興、直抒胸臆等表現(xiàn)技巧。
理解詩歌，首先必須設法使自己進入古典詩歌的情境之中。而要進入情境之中，要善于聯(lián)想和想象，要提高文言文閱讀水平，了解古典詩歌的基本特點、表達技巧等詩歌的基本常識。拿到題目要多讀幾遍，讀懂內容再做題，其次，盡量多用術語，多寫些。
（完）
萬樹相
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