《五猖會(huì)》（第二課時(shí)）教案(粵教版高二選修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-5-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

執(zhí)教人：吳日妹執(zhí)教班級：高二（12）班

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解封建家長制的作風(fēng)對活潑天真的孩子的天性影響和扼殺，封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。

2、體會(huì)童年魯迅對“五猖會(huì)”的向往和背書時(shí)的無奈。

3、理解本文的的詳略得當(dāng)、層層鋪墊和以小見大的寫作特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、分析“我”去看五猖會(huì)前后的情感變化經(jīng)歷。

2、全文如何體現(xiàn)出對封建家長專制的批判和對封建教育摧殘兒童天性的揭露。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何從背書一事體現(xiàn)出封建家長制的作風(fēng)對活潑天真的孩子的天性影響和扼殺，封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。

四、教學(xué)方法

朗讀法、點(diǎn)撥法、分析探討法等

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課：

（1-2）家門口的賽會(huì) 寥落失望

（3）書中的賽會(huì) 豪奢羨慕

（4）廟前，衙門前的賽會(huì) 較盛神往

（5-22）東關(guān)五猖會(huì) 熱鬧，但沒有什么大意思掃興

（二）推進(jìn)新課

朗讀文章“東關(guān)五猖會(huì)”這一部分，整體感知這一部分內(nèi)容。

并劃出能體現(xiàn)“我”去看五猖會(huì)前后情感變化的句子或詞語。

（三）重點(diǎn)研討第四部分：東關(guān)五猖會(huì)（5-22）

1、整體感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)

把這部分劃分成三個(gè)層次：

①（5）簡單介紹“五猖會(huì)”的一些情況。

②（6－20）敘寫“我”去看五猖會(huì)前后的情感變化的經(jīng)歷。

③（21－22）寫“我”后來的感受和疑惑。

2．具體分析“我”去看五猖會(huì)的情感變化經(jīng)歷的四個(gè)階段。

明確：高興→擔(dān)心→沮喪→急迫→掃興

3．思考：為什么如此盼望如此向往的賽會(huì)，我眼里卻變得似乎沒有什么大意思了？

明確：原因在于父親強(qiáng)制自己背書這件事情影響了我看賽會(huì)的心情。他已經(jīng)對我造成了極大的傷害。在這一部分里，作者詳寫了背書一事，對五猖會(huì)幾乎沒有什么描寫，一筆帶過，如此盛大的賽會(huì)卻沒有在我腦海里留下印象，反而記憶最深刻的是父親強(qiáng)迫我背書的整一過程，由此可見，背書一事對我幼小的心靈來說是一次多么沉重的打擊。

4．思考：背書一事對我打擊為何如此大？反映出什么問題？

明確：從家庭角度來看，反映了父親專制對我兒童天性的扼殺；從封建舊教育角度來看，書的內(nèi)容生硬深?yuàn)W，艱澀難懂，背書方法機(jī)械，采用死記硬背方式，反映出封建舊教育對兒童身心發(fā)展的束縛和危害。

四．歸納文章主旨

本文就是通過寫一次盼望已久的迎神賽會(huì)，卻因父親強(qiáng)迫自己背書而感到失望無奈的這樣一件事，突出背書一事對幼小心靈的傷害，表現(xiàn)對長輩不能理解兒童真實(shí)心情的傷感與困惑，反映出封建社會(huì)家長專制教育對兒童天性的摧殘和迫害，從而深刻批判了封建的教育制度的腐朽和反動(dòng)。

五．歸納文章寫作特點(diǎn)。

1．層層鋪墊，突出主題。

2．詳略得當(dāng)

3．以小見大

六．問題拓展。

對文中父親的做法，你們有什么看法，認(rèn)同還是反對？理由是什么？聯(lián)系自身經(jīng)歷談?wù)劇?/p>

七．板書設(shè)計(jì)

（1-2）家門口的賽會(huì) （略）寥落失望

（3）書中的賽會(huì) （略）豪奢羨慕批判封建家長專制，

（4）廟前，衙門前的賽會(huì) （略）較盛神往批判封建舊教育

（5-22）東關(guān)五猖會(huì)（詳）熱鬧，掃興

但沒有什么大意思