學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 領(lǐng)悟課文的愛國主義思想感情，培養(yǎng)自我的愛國情操。
2、 理清小說的情節(jié)安排。
3、 通過語言、行動、外貌、心理等細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象及其意義。
學(xué)習(xí)過程：
一、[課前預(yù)習(xí)，自主完成]
1、 把文章兩遍，在閱讀的同時在書上適當(dāng)?shù)刈龊萌c勾畫以及批注。
2、 結(jié)合課文注釋及參考書，了解寫作背景以及作者的相關(guān)情況。
3、 生字、詞過關(guān)
1） 生字注音：
郝叟（ ）（ ）、哽（ ）、喧鬧（ ）、肅靜（ ）、懊悔（ ）、磨損（ ）
祈禱（ ）（ ）、慘白（ ）踱步（ ）、捂住（ ）、詫異（ ）、督學(xué)（ ）
膝蓋（ ）、要挾（ ）
2） 多音字辨析：
妥帖（ ）、帖子（ ）、字帖（ ） 邊塞（ ）、堵塞（ ）、塞子（ ）
堅強(qiáng)（ ）、勉強(qiáng)（ ）、倔強(qiáng)（ ）
3） 形近字辨析：
響應(yīng)（ ）、晌午（ ） 請?zhí)?nbsp; ）、貼紙（ ）、粘貼（ ）
賺錢（ ）、謙虛（ ）、嫌棄（ ）、道歉（ ）
喧囂（ ）、寒暄（ ）、渲染（ ） 慘白（ ）、摻雜（ ）
4） 詞語解釋：
宛轉(zhuǎn)： 、 思量：
4、 自主概括課文講了什么內(nèi)容？
5、 請根據(jù)小弗朗士的行蹤給課文劃分部分，并說說給你印象最深的是哪一部分。
二、[課堂15鐘] ----小組合作，深入研討。
合作分析韓麥爾先生的形象，了解人物描寫的方法。
1、綜合小組意見，說說韓麥爾先生是一個怎樣的人。
是一個普通的教師，卻有著熾熱的愛國熱情，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，也勇于承認(rèn)自己的過錯
2、小組探討描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？并從文中劃出相關(guān)的句子大聲讀出來。
崇高的愛國主義精神主要就是通過韓麥爾先生在最后一課上的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)的
3、小組探討在最后一課中，韓麥爾先生的內(nèi)心感情有怎樣的起伏變化？
深情、悲痛--思索、內(nèi)疚--深思悲憤
4、 通過學(xué)習(xí)最后一課，你是如何評價韓麥爾先生的？
有高度的責(zé)任感和愛國熱情，勇于自己批評……
共同品味課文的語言
透過小弗朗士眼睛，我們還可以看到什么，這些情景描寫有什么作用呢？（請寫出兩個情景描寫并分析作用）
情景一： 上學(xué)路上的所見所聞 伏筆，為后文的“又出什么事啦？”引起懸念
情景二： 回到學(xué)校所看到的情景 與以前上課前的情景形成對比，引起讀者關(guān)注
三、[展示20分鐘] -----小組展示研討結(jié)果，小組間互評。
四、質(zhì)疑----釋疑
如果你還有未弄清的問題，請寫下來，與你的組員一起討論，也可以請教其他組員。
五、感情朗讀，深情體驗最后一課。
選擇喜歡的部分朗讀。
過程：個人讀-----小組讀-----全班齊讀
六、反思
請回頭看看這篇課文的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)----領(lǐng)悟課文的愛國主義思想感情，培養(yǎng)自我的愛國情操。課中的愛國主義情感，我們是深有體會了，但也許會有一些同學(xué)內(nèi)心會存在疑惑：現(xiàn)在我們生在和平年代里，過著舒適的生活，沒在像課文那樣的前提環(huán)境，要培養(yǎng)我們的愛國情操就沒那么容易了。這話對嗎？那么我們在學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)如何表達(dá)愛國情懷呢？
七、小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
八、作業(yè)：通過學(xué)習(xí)《最后一課》，請你寫出你的收獲和體會。（不少于100字）
馮建青
[最后一課 導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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