班級作為學校教育、教學活動的基本組織，也是學生接受教育影響，實現個體社會化的重要環境。班主任是班集體的組織者和建設者，對學生的影響很大，但長期以來“受累不討好”、“狗咬呂洞賓”的情形時常困擾著我們這些班主任，到底什么原因讓我們面臨如此尷尬？我想，主要還是個教育藝術的問題。俗話說：“知人才能善用，知材才能善教”。教師對于孩子來說是一個朝夕相處的偶像，你的一舉一動直接影響孩子的思維和行動的方式。我們可以用一句話打動孩子的心，也可以用一個個小小的動作或暗示把他推向一個極端，甚至可以改變他們做人的原則。出發點都是好的，效果卻大相徑庭。如果我們下決心去幫助一個孩子的話，就應該可以找到一個最佳的教育途徑，那就是走進學生的心靈，用愛心去滋潤他們的情感，春風化雨，潤物無聲。只有這樣，師生才是一個和諧的整體，教育才會產生應有的效用。具體怎樣去做呢？
一、培育愛心土壤。通過師生之間的友情來構建和諧的班級氛圍。許多教育家都提出了現代的教育觀點：民主、平等。老師再不是一味的去領導學生，而應“情感互動”，努力使自己成為學生的朋友，無論是在生活上還是在學習上都給學生多一些關愛，甚至可以將自己的親身經歷、生活經驗與學生進行交流，使彼此充分信任，相互關懷體貼。教師可召集學生一起座談，多和學生談心，以平等的身份和他們相處，做他們的知心朋友，這樣才能打開學生的心扉，更多地了解他們的思想。“親其師”才能“信其道”，只有給學生獻出了愛心，才會贏得學生的愛戴，才能引導學生產生班級凝聚力，從而形成良好的班風。班級中有些同學學習成績比較差，但自尊心很強，也很脆弱，在他們心中，覺得自己在老師眼里，他們是差生；在家長眼里，他們是不爭氣的孩子。學校的歧視、家庭的威壓，使他們深感自卑和壓抑，所以受到應有的尊重是他們基本的精神渴求，尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，對這類學生我經常與他們交心換心，關懷備至，處處呵護他們的自尊心，處處關懷著他們的生活，“吃過早飯沒”、 “放學早點回家”等等話語經常掛在嘴邊，這樣，在融洽和諧的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣。在這種“友情”的滋潤下，學生不再視老師是“惡虎”、不再視班干是“幫兇”，不再視同學是“對頭”，而是把他們當作“良師益友”。這樣，“健康、營養的土壤”就形成了。
二、營造愛的環境。光有生長的“土壤”，沒有適宜的氣候環境顯然是不夠的，只有人人都是參與者，人人都是主人翁，人人都在感染別人同時又在被人感染。在這樣一個良好的氣候環境下，學生健康的性格、良好的品質就容易形成。教師是學生學習的榜樣，教師的言行舉止常被學生模仿。因此要求學生做到的，教師首先要做到。在教育教學工作中，教師必須養成求真務實、嚴謹細致、刻苦勤奮、誠實守信等良好作風，在日常生活中，教師要嚴格要求自己，舉止文明規范，思想品德高尚，以身作則，做學生的表率。從彎腰撿起一張紙開始，把自己融入到學生當中，誓與學生共榮辱；把自己愛班級、愛學生的形象展示在學生面前，處處體現模范帶頭作用，以自己的行動來感染學生。并且充分發揮學生的管理監督作用，從學生的一言一行開始，將不好的勢頭消滅在萌芽狀態之中。
三、加強愛的引導。在良好的生長土壤和適宜的成長氣候下，如果這時加以正確的方向引導，那將會取得意想不到的效果。愛是學生成長的搖籃，但也是惡習成長的溫床，沒有規矩的愛就成了溺愛。班主任老師和同學交朋友了，并不等于學生就不犯錯誤，學生犯錯誤時要用善意的批評和幽默的暗示讓他認識自己的錯誤，并幫助他改正。在批評教育學生時，老師一定要注意方法，最好不要開門見山地指出學生的錯誤，而是用一個眼神，一個拍肩膀的動作暗示學生，這時無聲勝有聲，責備、諒解、希望、信任……都蘊含在無聲的批評中。例如，有一次我走進教室，發現地上有碎紙，我沒說什么，彎腰拾起講桌旁邊的紙片，扔到教室后的垃圾箱里，我再轉身，發現同學們都在拾自己周圍的紙片。我用無聲的行為暗示，使學生愉快并及時改正了自己的錯誤。和同學們談心的時候，經常教育他們每天努力使自己快樂，充實。我們并不奢望每個同學都能成名成家，做出非凡的成績，只希望他們能健康、快樂、幸福的生活，這是作為老師的最大愿望。
另外，堅持用愛和民主來管理學生，但愛也要有尺度，民主也要講方法。不然班級會亂如散沙，我們面對的青少年學生都有貪玩好動，自律性差等缺點，在教學實踐中對我們經常用愛來引導他們，用嚴厲來約束他們，制定合理的班規，在執行過程中一定要一視同仁有始有終，讓學生感到老師處理的有根有據，不僅口服更重要的是心服。
四、鞏固愛的效果。活動是班級管理的紐帶。在豐富多彩的活動中，展現學生的個性和才能。促進良好的師生關系和生生關系，培養學生良好的興趣和愛好。例如我們利用綜合實踐活動，讓學生進行一些班級文明行為的探討和研究，以及學習態度的思考，不僅教會學生研究的方法，更重要的是教給學生自己審視自己、發現問題、自己主動解決問題的能力，是學生在不知不覺中，認識到自己的這些方面是否也需要重新認識和改進。人與人之間，最重要的是信任。學生首先是人，需要愛也需要關心，并且和我們一樣需要得到他人的尊重和信任。我們應該給他們信任，給他們愛，只有得到了信任和愛，他們才會自信。而唯有自信，學生才會勇往直前，走向成功。
誠然，在教育教學過程中，我們會不斷地碰到難題，等著我們去解決。但只要我們有愛心、信心、耐心，用師愛的春風去吹暖每個學生的心田，用師德的雨露滋潤每個學生的情感，以養盆景，刻窗花的心態去呵護他們，我們堅信，教育一定會迎來一個碩果累累的金秋！
參考文獻
1、王義堂等 《新課程理念與教學策略》 中國言實出版社
2、馮春明 《中小學教育與管理》（田紅先《淺談后進生的轉化》）河北師范大學
梅小
[《做一個有愛心的班主任》 班級管理心得體會(高一)]相關文章：
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