第一部分積累與運用
專題一 拼音漢字
河北省三年中考試題分析
年份 題號 分值 考查內容分析 方法與技巧
2010 1 2分 1.知識點和能力要求：考查了學生的拼音識別和漢字的書寫能力。本題落實了課標中“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”的要求和“重視書寫的正確、端正、整潔”的評價標準。
2.難度分析：所選語句是大家耳熟能詳的勵志名言，難度系數比較低。
3.失分點：把“腳”寫成“角”出現了同音字錯誤書寫。 （1）作答時要做到橫平豎直，寫出漢字的方塊形體特征。除此以外，還要特別注意細微的地方，例如橫的長短，出不出頭，是豎勾還是豎彎勾等。
（2）選擇題 如果不能準確做出選擇，可以從把握最大的選項入手，運用排除法篩選出符合要求的選項。
（3）做有心人，關注身邊出現的漢字使用情況。例如標語招牌中的錯字、網絡用語不規范漢字、廣告中的諧音錯字、口語交際中的諧音錯字等等。
2 3分 1.知識點和能力要求：這道題考查了“地勢顯（險）要”“遮天弊（蔽）日”“驕（矯）健”三個詞的正確書寫，既有同音字又有形似字。這種把錯別字放到語段中的考查形式又回歸到了2007年中考試卷第一次把“拼音漢字”由閱讀部分改放在第一部分基礎中的形式。語段緊扣“關愛自然”的熱點話題。
2.難度分析：中等。
3.失分點：對詞語內容的理解不到位。
2011 2 4分 1.知識點和能力要求：對“拼音、漢字”這一知識點，無論考查內容和形式都和2007年的中考試卷最接近。
2.難度分析：所選語段出自課本《再塑生命》，體現了中考試卷課內與課外相結合的特點。要求注音的漢字“繁衍、棲息”，難度并不大，一個是常用字，一個是多音字。兩個錯別字“慢（漫）步、恩慧（惠）”根據上下文的語言環境判斷出來也不難。
3.失分點：“恩慧（惠）”的失分率是比較高的。
2012 1 2分 1.知識點和能力要求：這是2010年題型的回放。試題內容緊扣了“和諧社會”的熱點話題。對于這個話題，學生很熟悉，所以相對來講就降低了試題難度，只要能夠把握字體結構，規范書寫即可得分。
2.難度分析：較低。
3.失分點：把“謙” 誤寫成“歉”；“ 諧”誤寫成“協”。
6（1） 3分 1.知識點和能力要求：這道題是2012年整套試卷的亮點，既考查了漢字的應用，又體現了“語文來源于生活，生活即語文”的大語文觀。這是第一次把漢字的書寫和語文綜合性學習活動組合在一起，出題形式活潑新穎，對學生的漢字書寫也有很大的警醒作用。
2.難度分析：難度中等。三個錯別字“體質（制）、品位（味）、招幕（募）”在標語、招牌的語言環境中不難判斷出來。
3.失分點： “募”字失分率比較高。
2013
預測 拼音和漢字可能都會以選擇題的形式出現。拼音會以詞匯的方式，重點考查多音字、形似字和生活中易錯字。漢字的選擇還會給出語言環境，主要考查同音字的書寫是否準確。
專題二 詞語
河北三年中考試題比較與分析
年份 題號 分值 考查內容 方法與技巧
2010 無 無 無
2011 3 3 1.考點和能力要求：考查了學生對詞語的理解和搭配能力。“逐步”“逐漸”都有“漸漸”的意思，但與天氣搭配，“逐漸”才是正確選擇。“反應”和“反映”，前者是名詞，更多地指事情發生后，在人們中間引起的意見或行動；后者更多時候是動詞，指報告情況或問題。根據語境，不難選出正確詞語“反應”。 “過渡”是指從一個階段逐步發展到另一個階段；而“過度”是指超過一定的限度。在詞語選擇中，首先需要對詞語所在的語境進行感悟和分析。
2.難度分析：中等
3.失分點：對語境把握不到位。 答題時一定要把握所給語句的語言環境，理解句子的主要內容。然后再辨析近義詞或者同音詞的詞意差別。最后要結合所填詞語上下文，把握具體語境，做到前后語意順暢，搭配合理。
2012 3 3 1.考點和能力要求：這是河北省首次在中考中涉及“成語”的積累與運用。每一個成語都是根據歷史典故發展而來，在發展過程中有一部分成語在使用范圍、感情色彩、詞義范圍等方面發生了一些變化。所以成語是漢語詞匯中最難掌握的一部分。這就要求學生不僅要理解成語包含的歷史典故，還要注意其發展變化，準確把握其意義。
2.難度分析：難度中等。所涉及的四個成語在課本中都出現過，試題難度有所降低。在理解詞語意思和語境的基礎上，不難看出 “門庭若市”意思是每口和庭院中熱鬧非凡，像集市一樣。而句子前半句“陽平鎮有一處大型的露天蔬菜批3.發市場”就是一個市場，這與成語的使用環境不一致。
失分點：由于對成語掌握不夠準確，做出了錯誤選擇。
2013
預測 詞語是語言學習的一個基礎，2013年還會有可能考查到。學生在學習過程中一定要掌握詞語的含義、感情色彩以及成語的使用范圍。
專題三 句子的排序與銜接
河北三年中考試題比較與分析
年份 題號 分值 考查內容 方法與技巧
2010 無 無 無 排序和銜接主要有三種形式：一是打亂語句原有的正確順序，要求考生根據自己的理解排列出正確順序。二是從文段中抽出一句話，要求考生還原其位置。三是從文段去掉一句話，然后給出四個句子，要求選出恰當的語句填空。
面對打亂順序的一段話，首先要通讀一遍，整體把握文段的中心內容。再此基礎上，理出文段的內容層次，確定內容的先后順序，明確先說什么，再說什么。最后要特別注意各個語句中的指代詞和關聯詞。
2011 4 3 1.考點和能力要求：這道題考查了“句子排序”這一知識點，要求學生根據自己對所給語句的內容理解，把打亂順序的一段話，排出正確的語序。做這類題一定要站在整個語段的高度，把握語段中心，再根據上下文中出現的關鍵詞語確定句子之間的前后邏輯關系。這段文字主要講了形聲字造字方法的特點和發展過程。④③先說了形聲造字的原因，接著⑥⑤①⑦闡述了形聲造字的特點。最后②是結果。
2.難度分析：較難。這一考點在河北中考中首次出現。
3.失分點：在語段主要內容的把握上，學生還不夠重視，以至于不能把握語段中的邏輯順序，最終導致知識點模糊，失分率較高。
2012 4 3 1.考點和能力要求：考查句子排序的知識點和學生對語言的理解運用能力。要求學生首先對語段的中心進行把握。然后再根據句子中出現的“指代詞” “ 時間詞”等關鍵詞語來確定句子的前后邏輯關系。
2.難度分析：難度較低。延續了去年的考查內容和形式，這個語段主要講的是人們對待事物存在的積極和消極兩種態度。這樣就能判定出③①應放在段首的位置，起到統領的作用。從所設選項來看，只有一項是符合這一要求的，②⑤④⑥具體闡述了這兩種態度，可以對剛才的選擇加以驗證。
3.失分點：沒有完善的答題思路。
2013
預測 排序和銜接是近兩年考查的熱點，它還會繼續出現在中考的試題中。出題形式以選擇題為主，分值在3分左右。
專題四 辨析與修改病句
河北三年中考試題比較與分析
年份 題號 分值 考查內容 方法與技巧
2010 4 3 1.考點和能力要求：考查了學生運用語法知識解決具體的語言表達問題的能力。題型主要是判斷修改題和選擇題。
2.難度分析：選擇題的形式和修改題型相比較，只是判斷出對錯就能選出符合要求的選項，表面上降低了難度。但四個選項的設計，無疑又加寬了病句類型的考查。所以從難易程度上看，屬于中等。
3.失分點：部分同學由于語法知識的欠缺，在病句類型掌握上不夠全面準確，最終不能夠正確判斷導致失分。例如：在A選項中，認為 “生活”不能“改善”使得判斷出錯而丟分。 ①增：增補上殘缺的成分。
②刪：刪除重復多余的詞語
③調：語序不當的要調整。
④換：更換搭配不當的詞語。
⑤應當注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。
修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。
2011 無
2012
6（2） 2 1. 考點和能力要求：這是一道綜合題，把病句的知識和口語交際的綜合性學習結合在一起，很有新意。考查了學生對病句的理解和判斷能力。答題時，病句的理解只需要根據圖片語句，判斷出其病因。在觀察圖片內容時，能夠發現“糖尿病專賣”主語和謂語搭不當，但這只是答題的第一步。題干的要求不是修改病句，而是要求編一條幽默短信以示提醒。題干中有一明顯提示語“幽默”。這道題的解答就需要在理解病句搭配不當的基礎上，擁有智慧，問問店主“糖尿病多少錢一斤”，機智巧妙地提醒店主招牌語言運用不規范。
2.難度分析：難度較高。病句的理解和判斷是比較簡單的，但是題干的要求不是改正錯誤，而是轉向了口語交際中發一幽默短信提醒店主。而幽默是語言的最高境界。無疑增加了試題難度。
3.失分點：幽默短信提醒沒有達到幽默的要求而失分。
2013
預測 還會涉及到病句的知識點。為了增加試題檢測的范圍，還有可能和其他知識點結合在一起。以表述題和選擇題為主。分值在3分左右。
專題五 標點
河北三年中考試題比較與分析
年份 題號 分值 考點內容分析（知識點、考查能力、難易程度、失分點） 思路與技巧
2010 5 3分 1.考點和能力要求：涉及了引號、冒號、問號、句號四中標點，主要考查了學生對標點符號的理解和運用能力。其中前三個選項都考到了引號的引用和特殊稱謂的作用，D選項考的是問號反問的作用。B選項還涉及了冒號的提示作用的特殊性：放在句首，用冒號；放在句中，用逗號；放在句末，用句號。
2.難度分析：難度較低。這是標點符號第一次進入中考試卷。所選句子都出自課本，學生比較熟悉。涉及的知識點比較簡單。
3.失分點：個別學生對知識點掌握不夠清晰、全面。最終導致判斷出錯。 首先要把知識點掌握扎實、全面。其次在學習過程中不斷地總結自己的失分點，時常復習。在做題環節，可根據自己有把握的知識點，運用排除法選出最佳答案。
2011 5 3分 1.考點和能力要求：主要涉及了句號、逗號、分號、頓號、引號的知識點，考查了學生對標點的理解和運用。A項中的第一個句號表示語意的結束，這是合理的。B項中的引號表示引用，使用時正確的。C項中從語意上看，前后有兩個并列內容，一是種花，二是種菜。分句里面用的逗號，二者之間應該用分號表示并列。D項中也存在著三個內容的并列，但分句里用的是頓號，所以分句之間可以用逗號表示并列。
2.難度分析：中等。和去年的考題相比，難度有所增加。不僅考查的知識點增多，還涉及了并列關系中頓號、逗號、分號的不同使用情況。
3.失分點：部分同學知識點掌握不準確，沒有區分頓號、逗號、分號表并列時的不同情況
2012 10 2分 1.考點和能力要求：標點這個知識的考查放到了文言文閱讀的部分，既考查了文言文的語言感知能力，又檢測了學生對句中逗號和句末句號的掌握。從所給語句來看，整個句子寫的都是路途中的寒冷帶給自己的感受。所以句中的停頓都應該用逗號，只有句末才用句號。
2.難度分析：中等。從出題者得的角度來看，標點的知識比較簡單。更側重于文言文語言感知能力的考查。所以只要有一定的文言積累，就能夠判斷出句中的停頓處。況且所選語句出自課內篇目，把握起來就更準確一些。但畢竟是兩個知識點的結合，所以還是有一定難度的。
3.失分點：一是文言文語言感知能力較弱，標點位置出現錯誤；二是在語言內容的整體把握上出現偏差，導致句中位置出現句號。
2013
預測 標點的考查還是以選擇題為主，考查重點應該是點號部分。例如頓號、逗號、冒號、引號、句號等。
專題六 綜合性學習
河北三年中考試題比較與分析
年份 題號 分值 考查內容 方法與技巧
2010 6 5分 1.考點和能力要求：選擇圖表類的漫畫，考查了學生的觀察理解和表達能力。本題分設了兩個小題，第（1）小題要求用說明性語言介紹畫面內容。學生要抓住題干中的兩個信息點：“說明性”“ 介紹”。這兩個詞語告訴我們，作答時只需要把畫面上有什么寫清即可，不需要展開描述。第（2）題是典型的“啟示含義”，作答時只要扣住“好書”和“財富”之間的關系即可。
2.難度分析：難度較高。
3.失分點：第（1）題沒有把握住題干中的兩個主要信息點，導致對畫面的介紹不全面而失分。第（2）題在作答時的語言表述不夠準確，對“好書”和“財富”之間的關系沒有說清楚而丟分。
2011 6 5分 1.考點和能力要求：考查了圖表類的表格這一知識點，考查了學生的觀察能力、理解能力、比較能力、概括能力和表達能力。
第（1）題需要在觀察的基礎上，首先概括出表格信息的最主要特征是我國公民獲取科技信息的渠道趨于多元化，然后在比較的基礎上，分別指出從電視、報紙、與人交談等渠道獲取科技信息的比率較高，而從一般雜志、圖書、科學期刊等渠道獲取的科技信息的比率較低。第（2）題 要結合自己的實際生活，把握住某一種獲取科技信息途徑的優勢。
2.難度分析：難度較高。對學生的概括能力要求較高。第（1）題要概括出表格信息的主要特點，然后還要通過比較做出進一步的概括。第（2）題首先要概括出獲取信息途徑的優勢，然后才能完整地表述出來。
3.失分點：部分學生概括能力不夠，導致第（1）題表格信息的總體特征沒有把握住。還有一部分失分原因是由于審題不夠全面認真，導致第（2）題只回答了第一問，沒有說明理由。
2012 6 7分 1.考點和能力要求：這道題是試卷中的亮點。題干的照片來自生活，設題緊扣了短信形式的“口語交際”和最具有民族語言特色的“對聯”，題干語言也生動親切。本題考查了學生的詞語積累能力、觀察理解能力和語言表達能力。第（1）題要求改正照片中出現的錯別字，第（2）題題干中有一明顯提示語“幽默”。這道題需要學生在觀察圖片內容“糖尿病專賣”主語和謂語搭配不當的基礎上，機智巧妙地提醒店主招牌語言運用不規范。第（3）題是針對生活中漢字書寫和語言運用不規范的情況，擬寫對聯。題干中給出了上聯“規規矩矩寫字”，只要按照對聯對偶的要求寫出下聯即可。內容可扣住“說話”“做人”“作文”“讀書”即可。
2.難度分析：難度較高。尤其是第（2）題，學生通過觀察圖片，不難發現語言運用中的問題，但題干的要求不是改正錯誤，而是轉向了口語交際中發一幽默短信提醒店主。而幽默是語言的最高境界。
3.失分點：沒有達到幽默的要求。
2013
預測 還會以圖表為主，在內容上可能與查字典、病句、名著等知識點相結合，突出體現語文的綜合能力。
1.考查內容
語文綜合實踐體現了對語文知識的綜合運用，體現了語文學科與其他學科、書本學習與實踐活動的緊密結合。
主要有以下考查內容：
（1）圖文轉換：主要有圖標、表格、漫畫三種形式。
圖標：主要考查圖標的畫面構成、含義。
表格：主要考查表格的信息概括。
漫畫：①說明或者描述畫面的內容②給漫畫起名稱③漫畫的含義，
（2）口語交際： ①生活情景對話②幽默巧妙回答③言外之意④發帖⑤短信
（3）新聞：①概括新聞主要內容②擬寫新聞標題
（4）材料探究類：①提取主要信息②發現問題③提出建議④比較異同
（5）語言表達類：①頒獎詞②開場白③串聯詞④導游詞⑤廣告語⑥標語⑦對聯⑧辯論詞
（6）活動設計類：①活動的主題詞②設計活動內容③活動意義
2.答題思路和技巧
（1）圖表類：
①圖標：畫面構成需要采用說明性的語言，在介紹具體內容時，要注意說明順序，可以按照由主到次、由上到下、由左到右、由中心到四周等順序進行說明。圖標的含義在闡述時要和圖標的名稱相聯系，這樣才能做到有的放矢。
②表格：概括表格信息時首先要整體把握，然后需要橫向、縱向比較再表述比較結果。表述時要結合表格的題目信息進行完整表述，同時在比較結果的表達時，更要注意用詞的準確性。根據比較結果，選擇“一般”“大多數”“少數”等體現準確性的詞語。
③漫畫：說明介紹畫面內容時和圖標的要求一樣，做到說明全面、有序。生動地描述則需要在說明的基礎上，抓住畫面的核心部分展開生動的描寫，必要時可以展開想象。畫面含義的理解要結合漫畫的標題。
（2）口語交際：答題的要求是內容明確、文明得體。
①生活情景對話：答題時要把握稱呼、禮貌用語、說話者之間的身份差別。
②幽默巧妙回答：這是在生活情境對話的基礎上，運用智慧，既要解決問題，大家又能比較愉快地接受。
③言外之意： 是針對文中人物的巧妙回答，清楚明白地表述出其意思。
④發帖：是當今社會與人交流的重要途徑之一，但與生活情景對話不同的是，不用考慮稱呼。只要發帖內容明確，說話得體即可。
⑤短信：也是與人交流的重要途徑之一。和發帖相同，可以不用考慮稱呼。
⑥打電話： 先是稱呼問候，然后要介紹自己，最后是內容的明確表達。
（3）新聞： 從考查的兩個內容來看，作答最關鍵的一步就是找到新聞的導語部分。新聞的導語作為新聞構成的五部分（標題、導語、主體、背景、結語）之一，是對新聞主要內容的概括，所以無論是概括新聞的主要內容，還是擬寫新聞標題，都是在導語的基礎上進行概括的。
（4）材料探究類： 這類題所給材料往往是成組出現，這時就需要學生在讀懂每一則材料的基礎上，通過比較，發現所給材料的異同點。然后進行信息的提取概括。同時在發現材料反映的問題時，還要努力探究其原因以及解決方法，給出具體的方案。
（5）語言表達類：①獲獎感言 答題時注意稱呼。感言，首先要答出自己的真實感受，然后談到感謝幫助支持你的人。
②開場白：先是稱呼問候，接著介紹自己，然后要根據活動的主題說一段導語。導語內容可以是活動的意義、原因等。可選擇設懸念、引詩詞、名人故事、排比、比喻等方法，以此激發大家的興趣。最后一句引出下文，可以說“下面請欣賞”、“我宣布晚會正式開始”。
③導游詞：先是稱呼問候，接著介紹自己，然后表達歡迎之意，最后要重點介紹景區的景物特點、人文特點。
④串聯詞：顧名思義，串聯詞就是起到承上啟下的作用，把上面和下面的內容有機的串聯在一起。這個過渡要做好，就需要找到上下內容的相同點，以此為契機把上下內容串聯起來。
⑤廣告語：要想在有限的時間取得無限的宣傳效果，就需要把握廣告語言的簡潔性和形象性。
⑥標語：可根據標語的作用不同，標語的語言要求也是不同的。警示作用的標語語言是嚴肅謹慎的。提示性的標語語言呈現出親切感人的特點。無論哪種性質的，都可以采用對偶、排比、比喻、擬人等修辭。
⑦對聯：對偶是對聯使用的修辭方法。對偶要求字數一致，結構一致。對聯中還要求上下聯字音的平仄對仗。一般情況下，上聯是平仄平仄平平仄，下聯是仄平仄平仄仄平。上聯最后一個字應仄聲（三、四聲），下聯最后一個字應是平聲（一、二聲）。
⑧辯論詞：主要是把握住自己的觀點立場。
（6）活動設計類：
①活動的主題詞：主題詞是根據活動的意義提煉概括出的詞語，一般情況下扣住思想感情、品質精神即可。
②設計活動內容：初中三年涉及到的語文活動有以下這些：舉辦主題班會、詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、作品展示會、手抄報、作文比賽等。
③活動意義：扣住對中學生的身心發展來談即可。
專題七 名著閱讀
河北三年中考試題比較與分析
年份 題號 分值 考查內容
思路與技巧
2010 無 無 無 1.填寫作家、作品、主人公姓名等：外國作家要記清國籍，古代作家要記牢朝代，有綽號或法號的要對號入座。
2.概括某個細節、情節、典型事件：把作品中主要人物的典型事件做一梳理，把最能表現人物性格特點的細節、情節，用凝練的語言進行概括總結；把記敘的六要素考慮周全。
3.概括人物形象： 需要從兩個方面進行把握。一是根據人物的語言、行為、事件概括出人物的主要性格特點；二是把握人物的社會性，看他是哪一類人的代表，他身上有當時社會中哪些人的影子，從而了解作者塑造這一形象的社會意
義；三是注意作者的感情傾向，是褒是貶，對于那些同中有異的人物既要把握他們的相同點，也要區分他們的不同處。
4.談閱讀體會、寫出感悟體驗：從作品的主題思想、人物的塑造、情節的變化、文章的布局、寫作的風格、語言的特色等方面進行概括回答。
2011 無 無 無
2012 5 3 1.考點和能力要求：考查了學生對名著的閱讀理解和概括能力。主要考查了名著的篇目，學生對名著主要內容以及人物的精神品質的把握。今年考查了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，以及和神父有關的情節概括。
2.難易程度：難度較高。以往對名著的考查都比較概括，主要通讀一遍故事梗概就能完全把握。而今年考到的情節非常具體。而且涉及到神父的有關情節沒有在課本和題干中出現，只有通讀過原著，才能知道保爾對神父如此憤恨的原因是神父對保爾的態度蠻橫，還經常體罰侮辱他，因保爾往面包團里撒煙末而被神父從學校開除。
3.失分點：由于學生對名著的閱讀不夠全面仔細導致對神父的有關情節不清楚，以至于不知道保爾憤恨神父的原因而導致失分。
2013
預測 名著知識點只有2006、2009、2012年考到過。所以在2013年涉及的可能性很小。即使出現，也可能是和病句、漢字、詞語運用、綜合性學習等其他知識點放在一起。分值不會超過2分。
袁云芳
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